杜嬌

摘 要：在中職英語(yǔ)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)是長(zhǎng)久以來困擾英語(yǔ)教師的一個(gè)難題。在本文中，作者從中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和如何進(jìn)行興趣教學(xué)兩方面討論中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)，希望對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有所裨益。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué) 現(xiàn)狀 分析 方法

伴隨著我國(guó)改革開放的步伐，英語(yǔ)作為一種國(guó)際語(yǔ)言的重要性也越來越明顯。在中等職業(yè)學(xué)校教育中，英語(yǔ)教學(xué)也是非常重要的。然而在中職學(xué)校中，英語(yǔ)教學(xué)還有其特殊性。要求英語(yǔ)教師不僅要完成教學(xué)任務(wù)，還要在此基礎(chǔ)上想方設(shè)法進(jìn)行創(chuàng)新來提高教學(xué)的質(zhì)量。增加英語(yǔ)教學(xué)的趣味性就是其中的方法之一。這篇文章將從兩方面探討中職英語(yǔ)趣味性教學(xué)。

一、中職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差

中職學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，這是中等職業(yè)學(xué)校教育中的眾所周知的事實(shí)。在當(dāng)今社會(huì)對(duì)學(xué)歷要求越來越高的趨勢(shì)下，大部分基礎(chǔ)好，有能力的學(xué)生都會(huì)選擇進(jìn)入高中進(jìn)行學(xué)習(xí)。筆者曾經(jīng)在任教的中職幾個(gè)班級(jí)做過統(tǒng)計(jì)，超過80%以上的學(xué)生在中考中英語(yǔ)成績(jī)不及格。這在很大程度上為教師開展教學(xué)帶來難度。

2.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣低

因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生在初中沒有打下好的基礎(chǔ)，因而進(jìn)入中職學(xué)校后也不會(huì)有信心學(xué)好這門課，有的學(xué)生甚至產(chǎn)生厭惡心理，一聽英語(yǔ)課就頭疼。在筆者初任教時(shí)，一進(jìn)入課堂就會(huì)感覺到有抵觸情緒。在還沒有開始學(xué)習(xí)的情況下，學(xué)生們就認(rèn)為自己學(xué)不好這門課，也根本不愿意為這門課付出多的時(shí)間和精力。

3.課堂教學(xué)形式單一

在中等職業(yè)學(xué)校，英語(yǔ)并不是主要的學(xué)科，學(xué)時(shí)分配較少。在這種情況下，教師往往為了完成教學(xué)任務(wù)而采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，填鴨式地給學(xué)生灌充知識(shí)。以筆者以前教學(xué)為例，每個(gè)單元都是固定的教學(xué)模式，講單詞，背單詞，講課文，教語(yǔ)言點(diǎn)，最后是語(yǔ)法知識(shí)和練習(xí)。這樣的固定模式，循環(huán)往復(fù)一整年，讓本來就沒有多少學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生對(duì)這門課更失望。

二、如何實(shí)施趣味英語(yǔ)教學(xué)

中職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，所以更要求教師想出相應(yīng)的對(duì)策，作出相應(yīng)的改變來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.建立和諧有“愛”的師生關(guān)系

有愛，指的是教師與學(xué)生之間最珍貴的師生情。教與學(xué)，本來就是一對(duì)矛盾，而化解這對(duì)矛盾最有效的辦法就是“愛”。教師首先要愛學(xué)生。不管是什么樣的學(xué)生，都是能用愛來感化的。只有讓學(xué)生體會(huì)到教師的用心，他們才會(huì)敬愛教師，自然也就不會(huì)抵觸這門課了。尤其是中等職業(yè)學(xué)校的教師，面對(duì)著的是一群更加調(diào)皮的學(xué)生，難免會(huì)有情緒。教師要學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)，與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系。

2.教學(xué)方法靈活多變，富有趣味性

一成不變的教學(xué)方法只會(huì)讓學(xué)生感到枯燥。所以在上課前，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，并且根據(jù)課文內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)想好相應(yīng)的教學(xué)方法。以前筆者在講解單詞時(shí)，都是先帶著學(xué)生讀兩遍，然后給學(xué)生時(shí)間自己讀兩遍。后來筆者就采用了讀音聯(lián)想的方法來教單詞（并不是每一個(gè)單詞都適用，只有一部分單詞可以）。比如ambulance這個(gè)單詞，比較長(zhǎng)，也不容易記住。筆者就根據(jù)它的發(fā)音聯(lián)想出了“俺不能死”，繼而聯(lián)想出它的本意：救護(hù)車。類似這樣的讀音聯(lián)想很多，不僅能博學(xué)生一笑，而且能讓學(xué)生在快樂中記憶深刻。再比如導(dǎo)入新課時(shí)，教師可以運(yùn)用多種方法，先牢牢地抓住學(xué)生的注意力。在語(yǔ)文出版社出版的英語(yǔ)課本下冊(cè)中，第一單元就是“The Great Wall”（長(zhǎng)城）。在講課文前，筆者用幻燈片的形式，帶著大家從西到東領(lǐng)略了長(zhǎng)城的全貌，還順勢(shì)講解了與長(zhǎng)城有關(guān)的一些歷史典故。學(xué)生們被長(zhǎng)城的壯美深深地吸引住了，也被那些發(fā)生在長(zhǎng)城上的英雄事跡點(diǎn)燃了熱情。此時(shí)再講解課文，很容易就能把學(xué)生帶進(jìn)課文中。

3.教師要靈活處理教材，合理分配時(shí)間

中職學(xué)校大多對(duì)基礎(chǔ)課的課時(shí)分配較少。以我校為例，中專英語(yǔ)每周三個(gè)學(xué)時(shí)，一年的時(shí)間要學(xué)習(xí)12個(gè)單元。以往筆者都是趕課，不敢花費(fèi)時(shí)間做別的活動(dòng)。這樣一來，課是講完了，但效果并不好。所以筆者后來就改變了教學(xué)策略，寧可少講一個(gè)單元，也要把已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)學(xué)透學(xué)精。

4.在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

單純講課文和語(yǔ)法知識(shí)畢竟有些枯燥，這時(shí)就需要適當(dāng)?shù)夭逡恍┯腥さ男∮螒蚧蚧顒?dòng)。這樣既能鞏固所學(xué)要點(diǎn)，又能使學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)的樂趣。比如情境角色扮演。我校是醫(yī)學(xué)院校，所以在課堂上筆者組織了一個(gè)扮演醫(yī)生和病人的活動(dòng)。在模擬情境中，學(xué)生們不僅鍛煉了醫(yī)學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)，也切身體會(huì)到了英語(yǔ)在參加工作后的重要性。通過簡(jiǎn)單而有趣的活動(dòng)，學(xué)生的積極性大大提高。

提高中職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，僅依靠課堂和課本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要結(jié)合趣味活動(dòng)，創(chuàng)造英語(yǔ)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生們既要學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)，又能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。

（作者單位：陽(yáng)泉市衛(wèi)生學(xué)校、

山西師范大學(xué)在職研究生）