語用價(jià)值視域下的文本賞析教學(xué)

內(nèi)容摘要：大學(xué)語文教學(xué)往往重在選擇不同類型的文本進(jìn)行賞析，更多著眼于文學(xué)視角，強(qiáng)調(diào)體悟式鑒賞，然而文本中的語言要素不可忽視。本文擬從語用價(jià)值視角出發(fā)，探討如何更好促進(jìn)各類型文本賞析教學(xué)的積極策略。

關(guān)鍵詞：語用價(jià)值 文本賞析 語文教學(xué)

語言與文學(xué)、語言與文化之間的關(guān)系一直以來密不可分，語文教學(xué)往往重在選擇不同類型的文本進(jìn)行賞析，分析其情感意蘊(yùn)和寫作特點(diǎn)，更多地著眼于文學(xué)視角，強(qiáng)調(diào)體悟式鑒賞。而對于文本語言學(xué)價(jià)值的分析，特別是結(jié)合語言學(xué)相關(guān)理論和方法去賞析文本，同樣也需要引起我們的重視。語言是文本賞析與寫作實(shí)踐的中樞，通過對文本語言學(xué)價(jià)值的挖掘有利于形成閱讀、寫作的良性互動。本文擬從語用價(jià)值視角出發(fā)，探討如何更好促進(jìn)語文課程文本賞析教學(xué)的積極策略。

一.語用價(jià)值與語文教學(xué)

“語用價(jià)值”即語言研究中“表里值”小三角中的“語值”角，在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，從語值角度出發(fā)去進(jìn)行文本鑒賞，強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)文本字句的修辭值或語境值，有利于挖掘文本文學(xué)價(jià)值之外的多重語言價(jià)值，促發(fā)學(xué)生對于母語的深層次認(rèn)知，達(dá)到文本學(xué)習(xí)的實(shí)踐運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的穩(wěn)步提升?！罢Z文”二字分指語言和文學(xué)，也可指語言和文字，當(dāng)今的語文教學(xué)及文本鑒賞的重點(diǎn)仍置于文本情感教育意義的挖掘，而對于文本中蘊(yùn)含的語言學(xué)價(jià)值應(yīng)同樣進(jìn)行一定闡釋。教學(xué)中將文本語言的內(nèi)涵意蘊(yùn)與語用價(jià)值作雙向開發(fā)，可以實(shí)現(xiàn)對文本更加全面深入的理解。大學(xué)院校中的文科院系大多設(shè)置了語言文字的相關(guān)課程，而理工科院系除了基本的大學(xué)語文通識課程，有關(guān)語言文字方面的課程相對較少，因此將語言學(xué)知識有機(jī)融入到大學(xué)語文課程中，既有利于提升學(xué)生的語言文字功底，也利于充實(shí)語文課堂，促使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果。

二.語用價(jià)值與文本賞析

大學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)在于對詩歌、散文、小說、戲劇類文本進(jìn)行鑒賞。詩歌文本語言講究韻律節(jié)奏，采取分行排列的表現(xiàn)方式，用高度濃縮的文字抒發(fā)強(qiáng)烈的情感。在進(jìn)行詩歌文本鑒賞時(shí)，應(yīng)注重分析句子的對稱性、語音的和諧性和詞匯的豐富性。許多詩歌文本采用重章疊句的形式，帶有回環(huán)往復(fù)、層層推進(jìn)的修辭效果，且多用同義疊詞，進(jìn)一步加強(qiáng)詩歌的意境，因此從文本詞句的語用價(jià)值出發(fā)去賞析詩歌能夠加深對于文本的認(rèn)識。散文文本語言表達(dá)自由個(gè)性，善于運(yùn)用多種修辭手法，涉及題材廣泛豐富。在進(jìn)行散文文本賞析時(shí)，注重分析文本中采用的比喻、比擬、通感、摹狀、借代等豐富的修辭手段，抓住一個(gè)個(gè)經(jīng)過精心錘煉的關(guān)鍵詞語，如核心動詞、形容詞等，分析其語用價(jià)值，挖掘文本深層次含義。小說文本以塑造人物為中心，描述完整的故事情節(jié)，反映現(xiàn)實(shí)社會生活。文本的語言呈現(xiàn)強(qiáng)調(diào)勾勒鮮活人物形象，在鑒賞小說文本時(shí)，注重分析小說情節(jié)敘述語言和背景鋪墊語言，恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)能夠營造故事的真實(shí)感，同時(shí)分析人物話語特點(diǎn)，結(jié)合交際原則體會文本構(gòu)思的巧妙。戲劇類文本同樣強(qiáng)調(diào)分析人物語言的動作性以及個(gè)性化的話語表達(dá)，不少文本中還充滿濃郁的地方文化色彩，相關(guān)方言詞語的使用也給文本增添了不少生氣，這些獨(dú)特的語言表達(dá)形式所體現(xiàn)的語用價(jià)值不可忽視，是構(gòu)成文本的有機(jī)環(huán)節(jié)。

三.結(jié)語

經(jīng)典文本的形成離不開作者對于語言文字的推敲和琢磨，在進(jìn)行文本賞析的過程中，注重體會文本中詞句的運(yùn)用，有助于賞析者寫作能力的提升。在對于詞語的分析上，采取同義詞替換對比等方式，得出文本詞語的獨(dú)特價(jià)值，采用同義句式等變換方式，發(fā)掘文本的語言特色。文本賞析教學(xué)在于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)其美學(xué)感悟和鑒賞能力，夯實(shí)語言文字功底，提高母語寫作水平，將語言學(xué)相關(guān)理論知識融入文學(xué)教育中，實(shí)現(xiàn)二者良性互動，更易于達(dá)到最佳教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]邢福義.漢語語法學(xué)[M].東北師范大學(xué)出版社，1996.

[2]曾曉潔.基于語言，旨在補(bǔ)償：論黎錦熙的大學(xué)語文觀[J].現(xiàn)代大學(xué)教育，2013，（1）.

（作者介紹：曾李，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)博士，武漢理工大學(xué)漢語言學(xué)系教師）