任淑美 朱亞興 余愛民

摘要：大型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)應(yīng)用與開發(fā)是軟件技術(shù)專業(yè)核心課程，相應(yīng)的技能是大型應(yīng)用軟件開發(fā)人員的必備技能之一。文章闡述將本課程升級建設(shè)為國家級精品資源共享課程的建設(shè)過程中，與企業(yè)和行業(yè)專家深度合作，以真實(shí)項目為載體，精心選取和重新構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容及實(shí)訓(xùn)項目，創(chuàng)設(shè)“搭建系統(tǒng)的開發(fā)環(huán)境”“熟悉使用SQL*PLUS工具”“Oracle用戶管理”等11個典型工作情境，同時對培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程資源、教學(xué)創(chuàng)新等進(jìn)行全新設(shè)計，實(shí)現(xiàn)項目驅(qū)動、任務(wù)引領(lǐng)的教、學(xué)、做一體化教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：大型數(shù)據(jù)庫；課程設(shè)計；學(xué)習(xí)情境；精品資源；資源共享；教學(xué)質(zhì)量

0 引言

大型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)應(yīng)用與開發(fā)是軟件技術(shù)專業(yè)的核心學(xué)習(xí)課程。熟練掌握數(shù)據(jù)庫開發(fā)和最基本的Oracle數(shù)據(jù)庫應(yīng)用與管理，是大型應(yīng)用軟件開發(fā)人員的基本必備技能之一。廣東省的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對計算機(jī)技術(shù)和電子信息需求較大，省教育廳在精品課程建設(shè)方面尤其對計算機(jī)類課程的建設(shè)很重視。自2003年國家啟動精品課程建設(shè)以來，我國已形成了國家、省、校三級建設(shè)體系。本課程在計算機(jī)軟件技術(shù)專業(yè)中處于核心地位，于2013年成功申報為國家級精品資源共享課程進(jìn)行開發(fā)與建設(shè)。

1 課程建設(shè)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)的制訂是依據(jù)行業(yè)發(fā)展和相應(yīng)崗位對人才的需求而確立的。在Oracle數(shù)據(jù)庫應(yīng)用行業(yè)，職業(yè)崗位是Oracle數(shù)據(jù)庫開發(fā)工程師和Oracle數(shù)據(jù)庫管理員，其要求掌握的專業(yè)知識如圖1所示。

2 課程建設(shè)思路

大型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)（Oracle）應(yīng)用開發(fā)課程建設(shè)以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為重點(diǎn)，以培養(yǎng)崗位工作技能為核心，以校企專兼職教師對職業(yè)崗位群的工作過程分析為基礎(chǔ)，充分利用校內(nèi)、校外實(shí)習(xí)基地以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生教、學(xué)、做一體化。

2.1 采用項目驅(qū)動、任務(wù)引領(lǐng)的方式實(shí)現(xiàn)課程的實(shí)踐性，校企合作共同開發(fā)和建設(shè)課程

學(xué)校教師與企業(yè)工程師合作，雙方按照培養(yǎng)目標(biāo)對知識結(jié)構(gòu)的要求，共同制訂課程標(biāo)準(zhǔn)。例如，在大型數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)制訂過程中，原設(shè)計方案按照ORACLE 91的版本制訂，而來自企業(yè)的工程師以為采用ORACLEIOG更合適，校企雙方經(jīng)研討后達(dá)成一致，采用ORACLE IOG撰寫課標(biāo)。對合作開發(fā)的真實(shí)項目，專職和兼職教師積極合作，從中提取既具有代表性、又易于理解的企業(yè)真實(shí)項目作為教學(xué)案例，如人事管理系統(tǒng)、珠海知識產(chǎn)權(quán)電子證據(jù)網(wǎng)等，可取得很好的教學(xué)效果。

2.2 面向?qū)W生自主構(gòu)建課程交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，服務(wù)學(xué)生，體現(xiàn)課程的開放性

課程組自行開發(fā)了基于工作任務(wù)的交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，通過該平臺將人事管理系統(tǒng)的開發(fā)過程貫穿于整個網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；結(jié)合Oracle數(shù)據(jù)庫的學(xué)習(xí)曰標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容重新編排和序化，將“工作過程中的學(xué)習(xí)”和“課堂上的學(xué)習(xí)”整合為一體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化、理論與項目實(shí)訓(xùn)一體化（交互網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺網(wǎng)址：http：//61.145.229.21/orapms/）。

2.3 通過教學(xué)仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)拓寬學(xué)生知識面，深化學(xué)生自主學(xué)習(xí)

課程組充分利用了自行研發(fā)的大型數(shù)據(jù)庫Oracle教學(xué)仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)。該系統(tǒng)令學(xué)生可動態(tài)體驗(yàn)雇員管理、考勤管理、系統(tǒng)管理等功能，每一步操作能夠?qū)崟r、動態(tài)地顯示所涉及的任一Oracle數(shù)據(jù)庫對應(yīng)知識的源代碼，包括基本的SQL語法、函數(shù)的應(yīng)用、子查詢、觸發(fā)器等，生動靈活地展現(xiàn)相關(guān)知識點(diǎn)的具體應(yīng)用，拓寬學(xué)生知識面，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深化。

3 課程內(nèi)容設(shè)置

3.1 課程內(nèi)容設(shè)置的基本原則

Oracle數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)安全性能高、穩(wěn)定性能好，其系統(tǒng)本身較為復(fù)雜，學(xué)習(xí)難度大，另外樂于動手、可塑性較強(qiáng)的高職學(xué)生相較于本科乍在學(xué)習(xí)能力上略有差距?；诖耍n程組根據(jù)課程特點(diǎn)、學(xué)生情況以及企業(yè)行業(yè)對技能的要求，分析要獲得這些技能應(yīng)當(dāng)具備的知識結(jié)構(gòu)，從而確定設(shè)置哪些內(nèi)容作為本課程的必修內(nèi)容。

3.2 課程內(nèi)容的選取方法

教師可根據(jù)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用與開發(fā)人才崗位所需的職業(yè)能力和素養(yǎng)要求選取課程內(nèi)容，可選擇企業(yè)信息系統(tǒng)應(yīng)用的典型案例“人事管理系統(tǒng)”作為具體的教學(xué)內(nèi)容；將此項目的系統(tǒng)功能模塊按照工作流程分解成若干真實(shí)工作任務(wù)，設(shè)置課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合崗位工作任務(wù)實(shí)際，在基于工作過程的學(xué)習(xí)中增強(qiáng)崗位技能，獲取職業(yè)能力。本課程選取的具體內(nèi)容見表1。

3.3 教學(xué)形式的組織

（1）整體安排教學(xué)內(nèi)容，以“人事管理系統(tǒng)”的開發(fā)工作流程貫穿整個教學(xué)過程，將基于工作任務(wù)的教學(xué)內(nèi)容序化設(shè)計為相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，將工作過程中的學(xué)習(xí)和課堂上的學(xué)習(xí)融為一體。

（2）采用項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的方式，合理設(shè)計課程內(nèi)容的引入、講解、示范、討論、實(shí)訓(xùn)、歸納提高等過程，采用教、學(xué)、做一體化的形式帶動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，利用恰當(dāng)?shù)墓ぷ魅蝿?wù)進(jìn)行能力訓(xùn)練。

（3）按照學(xué)習(xí)情境實(shí)施教學(xué)。該課程設(shè)計了11個典型的學(xué)習(xí)情境，前10個按照實(shí)際工作流程組織，層層遞進(jìn)，逐步實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的功能；最后1個學(xué)習(xí)情境是前面所學(xué)內(nèi)容的綜合，是利用JSP工具開發(fā)的仿真系統(tǒng)，強(qiáng)化鞏固所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成工作任務(wù)的能力。

（4）在每個學(xué)習(xí)情境中均將項目開發(fā)任務(wù)轉(zhuǎn)化為若干個子任務(wù)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為子任務(wù)。以任務(wù)的引入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過主動查找和掌握所需知識完成各個任務(wù)。每個子任務(wù)的學(xué)習(xí)過程都注重教、學(xué)、做相結(jié)合，貫穿從教師演示或引導(dǎo)遞進(jìn)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立完成任務(wù)的思想，以項目為載體，以實(shí)訓(xùn)為手段，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化。

（5）教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力、融入真實(shí)工作環(huán)境的能力、按照規(guī)范和要隸實(shí)施安全操作的能力以及項目合作中的協(xié)作能力、自我學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。

3.4 學(xué)習(xí)情境的具體設(shè)計

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，教師可從工作過程與學(xué)習(xí)實(shí)際需求出發(fā)，序化教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計學(xué)習(xí)情境。教學(xué)中設(shè)計了以項目典型工作任務(wù)為載體的11個學(xué)習(xí)情境，將知識與技能、理論與實(shí)踐、素質(zhì)訓(xùn)練等融入每個學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。11個學(xué)習(xí)情境的學(xué)習(xí)內(nèi)容及指導(dǎo)見表2。

4 課程資源建設(shè)

4.1 自主建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和多媒體教學(xué)資源

學(xué)校投資建設(shè)現(xiàn)代數(shù)字化校園，已建成千兆光纖主干帶寬校園網(wǎng)，擁有2萬多個信息點(diǎn)，外部互聯(lián)網(wǎng)接口為2個100 Mbps。根據(jù)專業(yè)特色，學(xué)校可自主建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，包括多媒體計算機(jī)機(jī)房、云計算中心、數(shù)字媒體教學(xué)體驗(yàn)中心、現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備等。教師在教學(xué)過程中，可以充分利用多媒體教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。

按照國家精品資源共享課建設(shè)的要求，學(xué)?？稍谡n程網(wǎng)站上提供相應(yīng)的全套網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；針對每一個學(xué)習(xí)情境的內(nèi)容制作教師授課錄像、多媒體課件、企業(yè)案例、項目實(shí)訓(xùn)、操作演示、學(xué)習(xí)指南、配套習(xí)題、任務(wù)工單等23項相關(guān)學(xué)習(xí)資源；自主開發(fā)在線練習(xí)與考試系統(tǒng)并配備專用服務(wù)器，使學(xué)生可隨時進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)與考試，教師可以方便地在網(wǎng)上與學(xué)生進(jìn)行交流；在課程網(wǎng)站上設(shè)置針對每一學(xué)習(xí)情境的在線練習(xí)，設(shè)置網(wǎng)絡(luò)課堂欄目（包括課程資源、教學(xué)平臺、在線練習(xí)、常見問題解答）、企業(yè)項目欄目（來自于企業(yè)的真實(shí)工學(xué)結(jié)合或外包項目，由課程組專職教師帶領(lǐng)學(xué)生共同完成）、課外拓展欄目等。

4.2 提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源鏈接

學(xué)校還可在課程網(wǎng)站上提供大量有關(guān)Oracle內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)資源鏈接，如國內(nèi)Oracle相關(guān)站點(diǎn)、Oracle討論區(qū)、Oracle軟件下載站點(diǎn)、Oracle第三方工具站點(diǎn)、大專院校BBS等；充分利用學(xué)校圖書館提供的電子資源庫如超星數(shù)字圖書館、CNKI中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、廣東網(wǎng)絡(luò)圖書館資源等，為學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源提供良好的條件。

4.3 提供實(shí)訓(xùn)條件

校企共建實(shí)訓(xùn)基地并充分利用校企合作資源是課程資源建設(shè)的主要手段。學(xué)?？膳c企業(yè)合作共建實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生創(chuàng)建真實(shí)的企業(yè)軟件開發(fā)環(huán)境。廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院軟件技術(shù)專業(yè)共有10個校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，設(shè)備投資總值超千萬元，如學(xué)校投資建設(shè)的“E-仿真實(shí)訓(xùn)室”、中央財政資助的“計算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地”。由廣東省財政資助的與企業(yè)聯(lián)合建設(shè)的“軟件技術(shù)與工程中心”和“移動應(yīng)用開發(fā)中心”兩個教學(xué)基地，技術(shù)裝備先進(jìn)，集教學(xué)、培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)等功能為一體，實(shí)訓(xùn)面積達(dá)600㎡，能容納超過140個軟件企業(yè)相關(guān)崗位人員進(jìn)行相關(guān)的開發(fā)工作。

軟件技術(shù)專業(yè)與南方軟件園、珠海金山軟件公司、珠海高泰科技有限公司等100多家公司簽訂共建校外實(shí)訓(xùn)基地合同，其中在專業(yè)上深度合作的有10家。這些企業(yè)接收學(xué)生實(shí)習(xí)，能夠?yàn)榇笮蛿?shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)應(yīng)用與開發(fā)課程的實(shí)踐教學(xué)提供真實(shí)的工程環(huán)境。為增強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的效果，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)以模擬企業(yè)工作流程的形式進(jìn)行組織，按照企業(yè)真實(shí)開發(fā)規(guī)范和管理要求進(jìn)行項目開發(fā)；實(shí)施企業(yè)管理模式，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。在校內(nèi)企業(yè)級實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生以“準(zhǔn)員工”身份，按照企業(yè)規(guī)范和流程完成項目的開發(fā)和實(shí)施；教師在準(zhǔn)員工的考核上結(jié)合企業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)，按實(shí)習(xí)企業(yè)員工所需具有的職業(yè)能力和素養(yǎng)（態(tài)度、作風(fēng)等）進(jìn)行考核，由企業(yè)和指導(dǎo)教師提供實(shí)習(xí)考核成績。考核評價要素為工作任務(wù)50%（工作量15%、工作質(zhì)量20%、工作進(jìn)度15%）、工作態(tài)度15%、團(tuán)隊合作20%、規(guī)章制度15%（工作總結(jié)計劃5%、備份源程序5%、工作紀(jì)律5%）、激勵加分（30分），以此促使學(xué)生提高崗位適應(yīng)能力。

廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院是Oracle Academy項目的合作院校.獲得了Oracle公司提供的課程體系、正版軟件和技術(shù)支持以及Oracle Academy骨干教師的培訓(xùn)資格、Oracle認(rèn)證培訓(xùn)和考試的優(yōu)惠條件，具有了參加Oracle公司組織的活動的機(jī)會。目前，我們已在實(shí)訓(xùn)基地安裝了250套Oracle數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，建成了Oracle數(shù)據(jù)庫技術(shù)仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境，學(xué)生可以在這里完成所有的教學(xué)和實(shí)踐項目。

5 教學(xué)創(chuàng)新

5.1 引入真實(shí)過程，設(shè)計教學(xué)模式

教師可將軟件項目開發(fā)工作中的真實(shí)過程與任務(wù)引入教學(xué)設(shè)計，精心設(shè)計教學(xué)模式；將企業(yè)真實(shí)項目“人事管理系統(tǒng)”的開發(fā)過程融入整個教學(xué)，將11個學(xué)習(xí)情境貫穿于整個工作過程和學(xué)習(xí)過程。具體教學(xué)模式如圖2所示。

5.2 有針對性地進(jìn)行職業(yè)能力訓(xùn)練，以學(xué)生為主體開展企業(yè)真實(shí)項目外包實(shí)訓(xùn)

教師可引入企業(yè)兼職教師設(shè)計開發(fā)的項目進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)，開展有針對性的職業(yè)能力訓(xùn)練；組織學(xué)生團(tuán)隊獨(dú)立參與一個企業(yè)實(shí)際項目（或模擬企業(yè)真實(shí)項目）的開發(fā)，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地按照企業(yè)規(guī)范和流程完成項目的實(shí)施，使學(xué)生了解項目的整個開發(fā)過程，掌握軟件開發(fā)中相關(guān)文檔、需求分析、系統(tǒng)設(shè)計、完成計劃等的書寫規(guī)范，提升從事應(yīng)用軟件開發(fā)的職業(yè)能力。近幾年，廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院軟件技術(shù)專業(yè)在多贏思維的前提下，利用學(xué)校人力、物力等資源大力開展深度校企合作，充分開發(fā)真實(shí)生產(chǎn)性資源，給學(xué)生提供豐富的實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會。具體方法是組建師生聯(lián)合團(tuán)隊承接企業(yè)真實(shí)的外包項目。

承接外包項目時，教師可以學(xué)生為團(tuán)隊主體，指定項目組長，以來自于企業(yè)的真實(shí)項目（如人事管理系統(tǒng)、珠海知識產(chǎn)權(quán)電子證據(jù)網(wǎng)、聯(lián)通招生報到服務(wù)系統(tǒng)等）作為學(xué)生的綜合實(shí)訓(xùn)項目：全程按照企業(yè)真實(shí)開發(fā)環(huán)境制度和管理模式要求學(xué)生，依據(jù)真實(shí)項目背景介紹、客戶需求分析、系統(tǒng)功能說明讓學(xué)生制訂開發(fā)計劃；要求開發(fā)團(tuán)隊成員明確劃分任務(wù)、實(shí)行項目開發(fā)過程監(jiān)控、記錄工作日志、填寫周報和小組會議記錄等，參與項目驗(yàn)收。通過項目的仿真實(shí)訓(xùn)，學(xué)生能夠獲得相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)，提高完成企業(yè)工作任務(wù)的專業(yè)能力。

5.3 改革課程考核方式，靈活采用多種教學(xué)方法

課程考核評價上，我們采用校內(nèi)學(xué)習(xí)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)習(xí)、主流職業(yè)資格考試等形式進(jìn)行全方位綜合評價；同時開展國際合作，獲得了北大青鳥與北京甲骨文軟件系統(tǒng)有限公司的Oracle聯(lián)合認(rèn)證授權(quán)，加入Oracle Academy學(xué)院進(jìn)行雙證書教育。評價方法主要是過程性評價與目標(biāo)性評價相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合、技能與職業(yè)態(tài)度相結(jié)合、筆試與操作相結(jié)合、開卷與閉卷相結(jié)合、校內(nèi)教師評價與企業(yè)專家評價相結(jié)合等，以考核學(xué)生的各項能力，進(jìn)行綜合評價。

在教學(xué)過程中，教師可根據(jù)不同的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容的難易程度，采用靈活多樣的教學(xué)方法。

（1）啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)法。設(shè)計有啟發(fā)性的工作問題，提出工作任務(wù)，令學(xué)生對知識點(diǎn)所涉及的原理有透徹而又深入的理解，能夠舉一反三，融會貫通，提高學(xué)習(xí)效率。

（2）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。教師提出具體任務(wù)和要求并進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生通過實(shí)際操作加深對知識點(diǎn)的理解；教師講解難點(diǎn)、重點(diǎn)并給出應(yīng)用實(shí)例，開拓學(xué)生思路，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。

（3）分組討淪教學(xué)法。學(xué)生以小組為單位，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)積極探索與討淪，提出問題并解決問題，增強(qiáng)團(tuán)隊合作精神和溝通意識。

（4）情境體驗(yàn)教學(xué)法。教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)一些具體的場景，令學(xué)生有更好的體驗(yàn)，加深對專業(yè)知識的理解。

（5）案例分析教學(xué)法。教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要，采用案例組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，培養(yǎng)學(xué)生成為解決實(shí)際問題的“智慧高手”。

5.4 建設(shè)課程資源

除了自主建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和多媒體教學(xué)資源，提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源鏈接和實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)外，我們還非常注重教材的建設(shè)，旨在從總體上構(gòu)成一個“大型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)（Oracle）應(yīng)用與開發(fā)”的資源環(huán)境。根據(jù)課程組主講教師多年的教學(xué)和項目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，在與企業(yè)合作共同開發(fā)課程資源的基礎(chǔ)上，課程組成員于2012年6月編寫出版了國家精品課程配套教材《Oraclc數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)應(yīng)用開發(fā)實(shí)用教程》一書，由高等教育出版社出版。該教材針對高技能人才的培養(yǎng)特點(diǎn)和目標(biāo)，提煉整合了Oracle最基本、最核心的實(shí)用技術(shù)和原理作為教程內(nèi)容。教材行文通俗易懂，以易學(xué)、易懂、易做為寫作基準(zhǔn)，循序漸進(jìn)地介紹Oracle數(shù)據(jù)庫應(yīng)用和開發(fā)的基本知識。教材對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)作了精心編排，針對不同的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容配有實(shí)例指導(dǎo)或?qū)嵺`訓(xùn)練。在實(shí)踐訓(xùn)練中，教材針對相關(guān)的知識與技能列出了一些能舉一反三的題目，以使學(xué)生通過學(xué)習(xí)能熟練掌握技能，理解基本原理。

6 結(jié)語

國家精品資源共享課程的開發(fā)與建設(shè)是一項長期的、綜合性的系統(tǒng)工程，不僅需要較深的專業(yè)知識和技能，還需要豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和捕捉前沿信息的職業(yè)敏感，同時還需要課程組全體成員團(tuán)結(jié)協(xié)作并具備頑強(qiáng)的毅力和堅持不懈的努力精神。建設(shè)高職國家精品資源共享課程要精益求精，不斷完善和補(bǔ)充新的內(nèi)容，學(xué)習(xí)同行的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵教師、教學(xué)管理人員和學(xué)生積極參與，同時帶動其他課程的建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)水平的整體提高。