唐宏智

摘要：高校的音樂(lè)教育部分，一直以來(lái)都是幫助學(xué)生提高音樂(lè)素養(yǎng)和情操而進(jìn)行的，同時(shí)也是社會(huì)對(duì)素質(zhì)教育的要求。但是就我們目前的大部分高校的音樂(lè)教育水平來(lái)說(shuō)，還有非常多的弊端需要去完善。本文對(duì)于音樂(lè)教育當(dāng)中的教學(xué)方法進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：高校 音樂(lè)教育 多元化

當(dāng)前我們的高校素質(zhì)教育得到了不斷的發(fā)展和進(jìn)步，因此對(duì)于高校如何開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)工作的途徑有了一些新的要求。而在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境下，音樂(lè)教育一直以來(lái)作為素質(zhì)教育中比較重要的一部分，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生的品格進(jìn)行拔高的非常重要的一部分，受到學(xué)生的歡迎和社會(huì)的關(guān)注。

一、當(dāng)前的高校音樂(lè)教育環(huán)境

高校音樂(lè)教育的部分，一直以來(lái)都是幫助學(xué)生提高音樂(lè)素養(yǎng)和情操而進(jìn)行的，同時(shí)也是社會(huì)對(duì)素質(zhì)教育的要求。但是就目前大部分的高校音樂(lè)教育水平來(lái)說(shuō)，還有非常多的弊端需要去完善。通常情況下，我們的音樂(lè)課程是非常單調(diào)的，盡管內(nèi)容比較多但并不具有多樣化，特別是沒(méi)有比較有特色的地方性的音樂(lè)內(nèi)容，以及世界上的各種地方性的音樂(lè)內(nèi)容也鮮少涉及，除了一些對(duì)音樂(lè)比較有興趣的學(xué)生之外，學(xué)生接觸到的音樂(lè)知識(shí)實(shí)在是少得有限。另外，從高校的音樂(lè)課堂上經(jīng)常見(jiàn)到的教學(xué)模式來(lái)考慮的話，依然是以老師直接的傳遞知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法掌握音樂(lè)的內(nèi)涵，因此將素質(zhì)教育作為基礎(chǔ)，我們的高校音樂(lè)教育非常迫切的需要進(jìn)行包含多種文化在內(nèi)的音樂(lè)教育，這也是新課改以后勢(shì)在必行的。

二、高校中開(kāi)展多元化的音樂(lè)教育的意義

在高校的素質(zhì)教育當(dāng)中，進(jìn)行包含多種文化在內(nèi)的音樂(lè)教育，是社會(huì)發(fā)展大方向的需求，同時(shí)也是我們素質(zhì)教育的主要要求，更加是對(duì)高校學(xué)生的負(fù)責(zé)。通常情況下，高校音樂(lè)教育中進(jìn)行多元化教育，能夠讓學(xué)生在未來(lái)的社會(huì)環(huán)境當(dāng)中能夠更好地適應(yīng)這個(gè)多元化的社會(huì)，進(jìn)而讓學(xué)生能夠提高對(duì)知識(shí)的更新能力。如今音樂(lè)課已經(jīng)不再單純的是藝術(shù)領(lǐng)域的一項(xiàng)課程，它在素質(zhì)教育當(dāng)中需要擔(dān)任的責(zé)任是幫助學(xué)生放松大腦，促進(jìn)活躍的思維模式，音樂(lè)是欣賞類的學(xué)科，同時(shí)也是一種藝術(shù)的溝通和模仿，更是一種活躍的精神活動(dòng)，通過(guò)音樂(lè)可以表達(dá)出一些無(wú)法通過(guò)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表達(dá)的情緒。

因此，在高校當(dāng)中開(kāi)展一些涵蓋多種文化的音樂(lè)內(nèi)容的課程，非常利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知多樣性文化，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)課程來(lái)培養(yǎng)出比較好的情操，提高藝術(shù)修養(yǎng)，從側(cè)面幫助學(xué)生們提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，同時(shí)帶動(dòng)了文化的發(fā)展和進(jìn)步。

三、怎樣在高校中開(kāi)展包含多元文化的音樂(lè)教育

高校的音樂(lè)教育過(guò)程當(dāng)中，開(kāi)展包含多種文化在內(nèi)的音樂(lè)教育并不是一件簡(jiǎn)單的事情，它是需要進(jìn)行比較系統(tǒng)且廣泛的改革的，因此在高校進(jìn)行相關(guān)的音樂(lè)教育基本上是要從這樣幾方面入手的。

（一）完善體制，構(gòu)建包含多種文化在內(nèi)的音樂(lè)教育

我們首先需要的是完善相關(guān)的教育制度，特別是音樂(lè)教育方面的教育制度，以此來(lái)保護(hù)包含多種文化在內(nèi)的音樂(lè)教育能夠順利進(jìn)行。相對(duì)的，教育學(xué)領(lǐng)域的學(xué)者們也要適當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極地促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)能夠開(kāi)展和順利的實(shí)施。在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，音樂(lè)老師也可以將一些具有地區(qū)特色或民族特色的音樂(lè)適當(dāng)?shù)膸нM(jìn)課堂當(dāng)中，讓學(xué)生能夠了解到各個(gè)地區(qū)的各種不同的音樂(lè)文化，帶動(dòng)學(xué)生們對(duì)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)熱情，在這基礎(chǔ)之上再開(kāi)展純理論相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。

（二）加強(qiáng)培訓(xùn)，提升教師的職業(yè)水平

在具體包含多種文化在內(nèi)的音樂(lè)教育進(jìn)行過(guò)程當(dāng)中，首先需要保證音樂(lè)老師能夠先了解多元文化的音樂(lè)教學(xué)意義，同時(shí)構(gòu)建比較正面的教學(xué)觀念。進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，授課的老師除了需要一定的純理論知識(shí)作為教學(xué)的基礎(chǔ)之外，同時(shí)還需要有非常正確的教學(xué)模式，使學(xué)生們能夠在音樂(lè)課堂的教學(xué)當(dāng)中主動(dòng)積極的去學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們通過(guò)各種比較創(chuàng)新的途徑來(lái)獲取知識(shí)，并且針對(duì)不同的學(xué)生不同的個(gè)性，進(jìn)行比較客觀的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在高校當(dāng)中進(jìn)行音樂(lè)類課程的培訓(xùn)，不僅是需要提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，同時(shí)也是一種傳承文化的過(guò)程。因此發(fā)展包含多種文化在內(nèi)的音樂(lè)教育，也是在指導(dǎo)學(xué)生重視本民族的文化，幫助學(xué)生提高藝術(shù)修養(yǎng)。

（三）提高音樂(lè)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在高校開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，需要改變傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂模式，傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)而不注重交流，這種缺少溝通和交流的學(xué)習(xí)，是比較單一且沒(méi)有趣味性的。在我們進(jìn)行高校的音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，如果只是單純的依賴我們說(shuō)的多元文化音樂(lè)教學(xué)方法也是無(wú)法達(dá)到具體的教學(xué)目的的，因此我們?cè)陂_(kāi)展這項(xiàng)教學(xué)方式的過(guò)程當(dāng)中，也要適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)音樂(lè)知識(shí)的溝通和交流，幫助學(xué)生參加更多的具有實(shí)際作用的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，讓學(xué)生提高對(duì)音樂(lè)知識(shí)的了解和體會(huì)，同時(shí)也為未來(lái)的音樂(lè)教學(xué)模式建立了比較好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著我們?nèi)缃竦慕?jīng)濟(jì)社會(huì)不斷地發(fā)展和前進(jìn)的過(guò)程當(dāng)中，我們世界文化的融合和發(fā)展也在不斷地進(jìn)步，這也給文化的多元化提供了比較好的環(huán)境。在音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，不同的地區(qū)都有不同的藝術(shù)價(jià)值，進(jìn)行比較多元化的教學(xué)的話，將會(huì)非常有利于學(xué)生掌握比較先進(jìn)的音樂(lè)知識(shí)，讓我們的學(xué)生能夠比較透徹地認(rèn)識(shí)到世界上的音樂(lè)具有的豐富的內(nèi)涵。

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