周莉

【摘 要】 生命教育是關(guān)乎廣大中小學(xué)生人生幸福、生命質(zhì)量、健康成長的事業(yè)，在學(xué)校、家庭和全社會分工協(xié)作、共同努力下，這株生命教育之樹一定會扎下堅(jiān)實(shí)的根基，開出艷麗的花朵，收獲甜美的果實(shí)。

【關(guān) 鍵 詞】 生命教育；中小學(xué)；教學(xué)

前不久，某花季少年因考試成績不理想，不滿家長的嘮叨，奮而摔門離家出走，家長動用師生、親朋，甚至當(dāng)?shù)孛襟w等多方面力量費(fèi)盡周折，才將其找到；另一位身為班長的孩子因不滿班主任將其分到差生一組，自尊心受到傷害，選擇了從樓上一躍而下……這一幕幕場景時(shí)常發(fā)生在我們身邊，已不再是新鮮個(gè)例。

針對已出現(xiàn)嚴(yán)重缺失的教育現(xiàn)狀，許多教育工作者在感嘆生命脆弱的同時(shí)，也在深深反思：我們的教育到底缺少了什么？是什么導(dǎo)致這樣的事情頻頻發(fā)生？答案是：我們的教育缺乏人文關(guān)懷，我們的教育缺乏個(gè)性特色，我們的教育缺乏精神追求，把以人生命為中心的價(jià)值觀教育滑落到人生活的邊緣。立德樹人是教育的根本任務(wù)，生命教育是立德樹人的重要載體和抓手。生命教育是做人的教育，是培養(yǎng)人的教育，是以人為本的教育，是最好的素質(zhì)教育。當(dāng)前，在中小學(xué)廣泛開展生命教育意義重大，影響深遠(yuǎn)，迫在眉睫。

一、在中小學(xué)廣泛開展生命教育的重要意義

1. 開展生命生命教育可以提高中小學(xué)生生命質(zhì)量。生命教育不僅告訴學(xué)生關(guān)注自身生命，還教給學(xué)生一生最關(guān)鍵有用的東西，即學(xué)會生活，能幫助學(xué)生關(guān)注、尊重、熱愛他人的生命；生命教育重視良好的精神狀態(tài)，倡導(dǎo)成功的心理體驗(yàn)；生命教育是惠澤人類的教育，不僅只是關(guān)心今日生命之享用，還能關(guān)懷明日生命之發(fā)展。

2. 開展生命教育可以提升中小學(xué)生綜合素質(zhì)。生命教育的根本是培養(yǎng)人的善質(zhì)，化解人惡質(zhì)的教育。中小學(xué)階段是行為養(yǎng)成，心理品質(zhì)、性格形成的重要階段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生命善質(zhì)，讓有意義的生命充滿人生。

3. 開展生命教育可促進(jìn)青少年形成科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀。生命教育是強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展，注重因材施教、因人施教，形成富有個(gè)性的教育，即幫助每個(gè)人成為獨(dú)立的個(gè)體。

二、如何在中小學(xué)有效開展生命教育

1. 發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，研究選擇恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方式。針對學(xué)生不同年齡的發(fā)展特點(diǎn)，科學(xué)制定生命教育內(nèi)容，讓以尊重學(xué)生個(gè)性差異、落實(shí)生本教育、精彩生命課堂等實(shí)現(xiàn)生命教育的理念在教學(xué)中體現(xiàn)，使學(xué)生在課堂上接受各科教師潛移默化的教育，在實(shí)踐活動中感受生命的律動與多彩。

2. 與傳統(tǒng)文化教育相結(jié)合，找準(zhǔn)生命教育的切入點(diǎn)。我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文件寶庫，蘊(yùn)含豐富的生命教育內(nèi)容，對現(xiàn)代生命教育具有很強(qiáng)的借鑒性。實(shí)施生命教育，使其與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，以愛的教育為起點(diǎn)，以中國傳統(tǒng)的“和”文化為基本內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)人與自我、人與自然、人與社會的和諧統(tǒng)一。

3. 開展多形式、多層次培訓(xùn)，建設(shè)一支健康有力的生命教育師資隊(duì)伍。在中小學(xué)實(shí)施生命教育，教師隊(duì)伍的素質(zhì)尤為重要。要通過分層次的組織廣大教師參加各類生命教育培訓(xùn)，更新其生命教育理念，提高其實(shí)施生命教育的能力。組織重點(diǎn)培訓(xùn)，舉辦高研班對教育行政部門責(zé)人、校長、骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)；開展全員培訓(xùn)，對所有學(xué)科教師進(jìn)行輪訓(xùn)，保證其集中培訓(xùn)時(shí)間，穩(wěn)步推進(jìn)生命教育的實(shí)施。

4. 開展試點(diǎn)校生命教育現(xiàn)狀調(diào)查研究，制定開展生命教育的階段性目標(biāo)以及質(zhì)量考核評估標(biāo)準(zhǔn)。依托心理健康教育的理論基礎(chǔ)與生命教育實(shí)踐基地的優(yōu)勢，拓展與豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，開展適合各年齡階段發(fā)展的研學(xué)活動，不斷探索建立校內(nèi)外相結(jié)合的生命教育實(shí)踐模式。

5. 加強(qiáng)生命教育教科研工作，組建生命教育專家團(tuán)隊(duì)。加強(qiáng)與高校的合作，依托高校的師資、科研力量，提供科研理論的支持。選擇在生命教育方面具備一定理論研究基礎(chǔ)的高校，建立生命教育科研機(jī)構(gòu)，組建生命教育專家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)試點(diǎn)學(xué)?？茖W(xué)開展生命教育教科研活動，逐步形成生命教育理論體系。

三、形成學(xué)校、家庭和社會共同抓好生命教育的合力

生命教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，單單依靠學(xué)校的力量，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。需要加強(qiáng)生命教育的宣傳工作，調(diào)動社會各方面力量，爭取社會各界的廣泛支持，逐步形成全社會都來關(guān)心生命教育，形成家庭、學(xué)校、社會共同參與、齊抓共管的良好局面。

一是制定出臺相關(guān)政策與措施，保障生命教育的可持續(xù)發(fā)展。生命教育真正生根開花結(jié)果，需要社會各界及有關(guān)部門共同重視，要大力宣傳生命教育對于每個(gè)個(gè)體、家庭及社會的意義，取得社會各界的廣泛支持。如建立更多的生命教育實(shí)踐基地，給學(xué)生提供更多的生命教育實(shí)踐體驗(yàn)的場所和機(jī)會。

二是逐步建立家庭、學(xué)校、社會橫向貫通、優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享的生命教育體系。樹立大教育觀，把生命教育置身于家庭、社會、學(xué)校等涉及人的學(xué)習(xí)與發(fā)展的整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，指導(dǎo)家長學(xué)習(xí)科學(xué)的教育理念，引導(dǎo)家長參與學(xué)生青春期教育、習(xí)慣培養(yǎng)等，讓熱愛生命、尊重生命成為家長和孩子們的最基本素養(yǎng)。

三是開展宣傳活動，爭取社會廣泛支持，努力營造生命教育的良好氛圍。積極拓寬生命教育宣傳途徑，在全社力大力宣傳生命教育的重要意義。建立生命教育網(wǎng)站，開辟專題欄目，搭建生命教育信息交流平臺。加強(qiáng)與媒體、衛(wèi)生、公安、婦聯(lián)、社區(qū)居委會等部門的聯(lián)系，開展生命教育進(jìn)社區(qū)、進(jìn)家庭活動。建立社區(qū)宣傳工作試點(diǎn)，試點(diǎn)先行，以點(diǎn)帶面，形成全社會關(guān)注生命教育的氛圍。

總之，生命教育是關(guān)乎廣大中小學(xué)生人生幸福、生命質(zhì)量、健康成長的事業(yè)，在學(xué)校、家庭和全社會分工協(xié)作、共同努力下，這株生命教育之樹一定會扎下堅(jiān)實(shí)的根基，開出艷麗的花朵，收獲甜美的果實(shí)！

【參考文獻(xiàn)】

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