劉會穎　劉慶娜　石帆

摘 要： 隨著經(jīng)濟(jì)社會的高速發(fā)展，企業(yè)對會計人員的需求量日益增漲，同時也對會計人員的職業(yè)能力有著更高的要求。本文通過分析會計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，通過企業(yè)對高職院校會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的要求，找到完善會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的路徑。

關(guān)鍵詞： 高職；會計專業(yè)；職業(yè)能力

一、高職會計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）對會計職業(yè)生涯認(rèn)識不到位

絕大多數(shù)高職院校會計專業(yè)學(xué)生在上學(xué)期間沒有進(jìn)行過系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)，不明白學(xué)習(xí)與將來職業(yè)之間的關(guān)系，不能充分的認(rèn)識自我，了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)、愛好、興趣等，缺乏學(xué)習(xí)的主動性，沒有學(xué)習(xí)的動力，致使會計專業(yè)學(xué)生對本身所學(xué)專業(yè)了解甚少，不知道企業(yè)的會計職業(yè)崗位對會計專業(yè)知識和個人能力的要求。會計職業(yè)生涯的規(guī)劃可以讓學(xué)生結(jié)合自身的特點(diǎn)作出復(fù)合自己發(fā)展的方案，為以后走上工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）教師重理論輕實(shí)踐

高職院校師資配備方面往往重學(xué)歷輕經(jīng)驗(yàn)，使教師在授課過程中重理論知識教授，輕實(shí)踐能力的培養(yǎng)。高職院校的大部分教師都是從學(xué)校畢業(yè)后直接走上教學(xué)崗位，會計專業(yè)教師也是如此，導(dǎo)致缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師在教學(xué)過程中往往注重教授給學(xué)生理論知識，而忽略對實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教授和專業(yè)技能的教授。即使是考取了“會計師”等職稱證書的教師，往往也只是有“雙師”的名譽(yù)而已。

（三）學(xué)生缺乏可持續(xù)發(fā)展能力

隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，企業(yè)對會計人員的職業(yè)能力有著更高的要求，用人單位對會計人才的需求，由過去的高等學(xué)歷型會計專業(yè)人才向應(yīng)用型復(fù)合型會計專業(yè)人才需求轉(zhuǎn)變。但當(dāng)前高職院校會計專業(yè)的學(xué)生大多數(shù)接受的是本科教學(xué)的“壓縮”，過度重視理論或中職教學(xué)的“延續(xù)”，學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)”的現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，同時也需要會計專業(yè)人員與時俱進(jìn)，不斷自主學(xué)習(xí)，以適應(yīng)瞬息萬變的環(huán)境。

二、高職會計專業(yè)人才必須具備的職業(yè)能力

（一）基本能力

基本能力是一種職業(yè)生存的能力，是完成經(jīng)濟(jì)社會上不同職業(yè)的工作崗位所應(yīng)具備的基本的能力，它的特點(diǎn)是普遍適用性，一般包括具有良好的會計職業(yè)道德、語言的表達(dá)交際的溝通能力、團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)作能力、計算機(jī)軟件的操作能力等?；灸芰Ψ治?、解決問題的起點(diǎn)，是會計人員職業(yè)生存的最基礎(chǔ)能力，是會計人員終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件，會計工作的專業(yè)技術(shù)性非常強(qiáng)，但它并不是一項(xiàng)獨(dú)立的工作，會計工作需要與各個部門的工作人員進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)，一名優(yōu)秀的會計人員必須具備良好的基本能力才能完成會計工作崗位上的各項(xiàng)工作。

（二）專業(yè)能力

專業(yè)能力指會計專業(yè)人員所應(yīng)具備的會計專業(yè)知識和專業(yè)技能，是會計專業(yè)人員從事崗位工作必須具備的能力。在會計工作過程中運(yùn)用會計專業(yè)知識進(jìn)行業(yè)務(wù)處理的能力，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)會隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展日趨復(fù)雜，會計從業(yè)人員必須要有良好的職業(yè)判斷能力，才能及時的根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)展變化選擇合理的會計方法進(jìn)行業(yè)務(wù)處理。同時在計算機(jī)操作能力方面，作為從事會計工作的從業(yè)人員，需要熟練掌握核算過程中所應(yīng)用的各種財務(wù)軟件，熟練應(yīng)用office辦公軟件，作為會計工作人員特別要熟練excel的使用，可以大大提高會計從業(yè)人員的日常工作的效率。

（三）綜合能力

綜合能力主要指能解決相關(guān)會計工作崗位上所出現(xiàn)實(shí)際問題的能力。綜合能力的提高可以增強(qiáng)高職會計專業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力、勝任工作的能力和發(fā)展創(chuàng)造能力，提升高職院校會計專業(yè)學(xué)生的綜合技能水平和綜合素質(zhì)，是解決高職院校會計專業(yè)人才可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。

（四）發(fā)展能力

發(fā)展能力包括自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造能力。經(jīng)濟(jì)社會中新知識的更新速度越來越快。會計的理論、會計的方法、會計法律法規(guī)在經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展過程中不斷推陳出新，不斷的得到完善，同時企業(yè)的日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)也在時刻的發(fā)生這著變化，作為一名合格的會計專業(yè)人員，必須要有較好的自主學(xué)習(xí)能力，這樣才能不斷的更新自己的知識體系，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。高職院校會計專業(yè)的學(xué)生能在實(shí)際工作中通過不斷的自主學(xué)習(xí)和工作經(jīng)驗(yàn)的積累，儲備今后會計職業(yè)發(fā)展所需要的知識和能力，為自己的職業(yè)生涯打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

三、完善會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的路徑

（一）構(gòu)建高職會計專業(yè)的課程體系

在我國一些中、小企業(yè)所需要的會計專業(yè)人員非常少，但要求會計人員所具備的能力要強(qiáng)。會計專業(yè)人員不僅要完成企業(yè)的會計核算的基礎(chǔ)工作（如編制記賬憑證、記賬、編制會計報告等），而且還要負(fù)責(zé)納稅申報、資金報表、報表分析、工商年檢等各項(xiàng)繁重工作。由此要求高職院校的課程設(shè)置要全面，以滿足中、小企業(yè)多面手的需要。高職院校要以培養(yǎng)實(shí)踐操作能力為主線的全面素質(zhì)教育為目標(biāo)，修訂專業(yè)課程體系，根據(jù)會計人員應(yīng)具備的各種能力，設(shè)置課程和教學(xué)，所開設(shè)的課程都建立在以培養(yǎng)學(xué)生能適應(yīng)未來工作崗位和可持續(xù)發(fā)展能力之上。

（二）組建優(yōu)秀的會計教師團(tuán)隊(duì)

對于高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)，離不開優(yōu)秀的會計教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)，要建立優(yōu)秀的會計教師團(tuán)隊(duì)，就需要在會計教師團(tuán)隊(duì)的組建過程中，要把具有實(shí)踐能力的校外的會計實(shí)踐專家請進(jìn)講堂，組建校企聯(lián)合，會計理論教師與會計實(shí)踐行專家相結(jié)合的教師團(tuán)隊(duì)。

（三）加強(qiáng)會計職業(yè)道德教育

會計職業(yè)道德是指在會計職業(yè)活動中應(yīng)當(dāng)遵循的、體現(xiàn)會計職業(yè)特征的、調(diào)整會計職業(yè)關(guān)系的職業(yè)行為準(zhǔn)則和規(guī)范。高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)會計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德教育，認(rèn)真學(xué)習(xí)國家的財經(jīng)政策及《會計法》等相關(guān)財經(jīng)法律法規(guī)，要使學(xué)生在思想上筑起一道堅固的防線，且貫穿會計專業(yè)人員的職業(yè)生涯。

（四）以企業(yè)的職業(yè)能力需求為導(dǎo)向

對于企業(yè)的會計人員，須具有較好的會計實(shí)踐操作能力，教師要在企業(yè)會計人員需具備的職業(yè)能力引導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生完成會計實(shí)訓(xùn)，加強(qiáng)會計專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。要加強(qiáng)會計專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作能力就需增加會計專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)課程，開設(shè)的會計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程要以市場需求為目標(biāo)，開展符合市場需求的實(shí)踐課程，這就需要高職院校在開設(shè)實(shí)踐課程時，要與企業(yè)緊密合作，了解最新的會計人才需求動向，而不是關(guān)起門來變成理論式的實(shí)踐課程。學(xué)生將來走上工作崗位時會擁有熟練的實(shí)踐操作技能，從而能夠迅速的進(jìn)入工作狀態(tài)。 （作者單位：河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

基金項(xiàng)目：河北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃 2014年立項(xiàng)課題“河北省高職院校會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)研究”（項(xiàng)目編號：1414323）階段性研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 丁金昌.我國中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的探索[J].中國高教研究，2012（02）

[2] 張曉榮.強(qiáng)化高職會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的思考[J].當(dāng)代教育論壇，2011（10）

[3] 鄭曉青.高職會計學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)探析[J].合作經(jīng)濟(jì)與科技，2011（20）