尼瑪次仁

【摘 ? ?要】托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)不是強(qiáng)制，而是培養(yǎng)學(xué)生的興趣”。對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說，興趣在其中發(fā)揮的作用尤為突出。六七歲的孩子剛跨入學(xué)校不久，對(duì)于一切都存在著新奇感，感到一切活動(dòng)都那么有趣。他們往往帶著好奇心聽每一堂數(shù)學(xué)課，總希望在每節(jié)課中，老師都能給自己帶來一些有趣的東西，他們極易被感興趣的、新穎的內(nèi)容所吸引。可以說，興趣對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動(dòng)性，起著決定性作用，興趣是他們學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?。那么怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?培養(yǎng)興趣

數(shù)學(xué)是一門魅力與枯燥同時(shí)存在的學(xué)科，如何使我們的學(xué)生消除數(shù)學(xué)枯燥、感受數(shù)學(xué)的魅力、激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，建立平等和諧的師生關(guān)系

課標(biāo)中明確指出，教師是課堂教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者，合作者，建構(gòu)者。通過培訓(xùn)與教學(xué)實(shí)踐我深深體會(huì)到：教師首先應(yīng)該是學(xué)生的朋友，在平等的關(guān)系中，教師是學(xué)生的合作伙伴，使其在心理上感受到安全、放松，讓他們生活在理解、尊重、寬容、平等、合作的氣氛中，充分的活動(dòng)，獲得表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)會(huì)。要想使學(xué)生的性格由膽怯變得活潑開朗，首先，教師要成他們最好的朋友，要讓他們喜歡你、相信你、需要你、不懼怕你，讓他們時(shí)刻感到學(xué)校是快樂的，安全的，老師隨時(shí)隨地都在關(guān)心他，幫助他，照顧他。與此同時(shí)，又要為他們提供充分的鍛煉和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)及條件，這是非常必要的。

師生關(guān)系，應(yīng)該是雙向的，師生互動(dòng)的，也就是建立一種師生互相反饋，親密合作的關(guān)系，使他們敢于大膽探索、發(fā)表意見，表現(xiàn)出更多的積極性和主動(dòng)性。尊重他們，既把他們看成是孩子，又要把他們看成獨(dú)立的人，他們會(huì)思考，有獨(dú)到的見解，他們能提出各種各樣的問題。當(dāng)他們的意見或建議被老師接受并采納時(shí)，就會(huì)感到從未有過的滿足，促使他們有更強(qiáng)烈的求知欲和自信心，從小養(yǎng)成自強(qiáng)與勇敢的精神。每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要把學(xué)生當(dāng)作平等的人看待，不能把學(xué)生當(dāng)下級(jí)隨便呵斥，他們才會(huì)愿意與老師共同學(xué)習(xí)各種知識(shí)。

教師要尊重學(xué)生，不能以一個(gè)高高在上的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，而要蹲下來平視學(xué)生們，使身體上離他們很近，心也離得更近。以熱情的態(tài)度去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重他們的自尊心和獨(dú)立性，建立平等、友好的師生關(guān)系，讓師生共同生活在自由、理解、尊重、寬容、溫暖、平等、和諧的氛圍中，得到全面的發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生對(duì)某件事產(chǎn)生興趣，可以孜孜不倦地學(xué)習(xí)。千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。往往到了高年級(jí)就對(duì)數(shù)學(xué)越來越不感興趣了。這就在于我們?cè)谝痪€的教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，把枯燥的知識(shí)靈活多樣的轉(zhuǎn)變形式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。例如：圖形知識(shí)，對(duì)學(xué)生來說比較抽象的，在設(shè)計(jì)《三角形的性能》這一課，首先出示校園實(shí)際情境圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察找出你認(rèn)識(shí)的圖形。在這些圖形中你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生會(huì)很快發(fā)現(xiàn)三角形比較多。這樣就會(huì)很直觀的把學(xué)生帶入了學(xué)習(xí)的課堂中。在了解三角形具有穩(wěn)定性的時(shí)候，通過具體的生活實(shí)例列舉給學(xué)生，使他們更直觀的了解數(shù)學(xué)來源于生活，貼近生活。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是，有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、盡量放手，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試

學(xué)生的特點(diǎn)是好“動(dòng)”，教學(xué)中要盡量讓學(xué)生“動(dòng)”起來，這樣才會(huì)把學(xué)生推到主體地位。凡是學(xué)生能觀察的要盡量放手讓學(xué)生去觀察。凡是學(xué)生能動(dòng)手操作的要盡可能讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過動(dòng)手操作，小組討論等活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)。學(xué)生在回答問題的過程中敢說、愿說、有話可說。這樣既體現(xiàn)了因材施教，又調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

四、聯(lián)系實(shí)際生活，激勵(lì)學(xué)生

聯(lián)系生活其實(shí)就是注重?cái)?shù)學(xué)的實(shí)用性在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用這個(gè)特點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際。利用生活實(shí)例解決數(shù)學(xué)問題。讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，讓他們認(rèn)識(shí)到其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊，并不神秘。例如：在教“豐富的圖形世界”這一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍事物，讓他們找出圖案，并找出其中隱含的數(shù)學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到我們身邊處處有數(shù)學(xué)。比如“打折銷售”這一課，可以舉身邊“清倉(cāng)處理”，“打折甩賣”的例子給學(xué)生街是其中的數(shù)學(xué)知識(shí)。

五、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)興趣

布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。在傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式多表現(xiàn)為單維性，即從抽象的數(shù)學(xué)文字到抽象的數(shù)學(xué)公式，顯然不能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，更不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取和記憶。而如果利用多媒體就能以鮮艷的色彩、優(yōu)美的圖案、動(dòng)聽音樂和喜聞樂見的動(dòng)畫形象再現(xiàn)客觀事物，充分刺激學(xué)生的感官，長(zhǎng)期吸引學(xué)生注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來。我在制作課件時(shí)，經(jīng)常運(yùn)用學(xué)生比較喜歡的卡通形象，如喜羊羊與灰太狼、貓和老鼠等。學(xué)生在自己喜愛的動(dòng)畫片中學(xué)習(xí)知識(shí)，思想始終是處于高度興奮之中，掌握的也比平時(shí)要好。

總之，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分重要，也是學(xué)好這門學(xué)科的前提和動(dòng)力源泉。所以，教師在教學(xué)過程中要想法設(shè)法培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。這樣，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才有動(dòng)力，教師的數(shù)學(xué)教學(xué)才有活力。