張琳

[摘要]隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步以及新課改的不斷推進(jìn)，以多媒體課件（PPT）為主的多媒體輔助教學(xué)被廣泛地應(yīng)用于英語教學(xué)中，但同時(shí)傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式受到一定的挑戰(zhàn)。結(jié)合高中英語教學(xué)實(shí)踐和體會，就PPT在英語課堂上的優(yōu)缺點(diǎn)及其合理有效應(yīng)用三個(gè)方面作簡單探討。

[關(guān)鍵詞]PPT高中英語教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)有效應(yīng)用

[中圖分類號]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）330051

PPT在英語教學(xué)中的廣泛應(yīng)用， 對學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生了巨大的作用， 可以在一些方面達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)的教學(xué)效果。但多媒體教學(xué)并不是萬能的，教師在使用多媒體輔助教學(xué)時(shí)， 一定要做到揚(yáng)多媒體之長， 充分發(fā)揮其優(yōu)勢， 又要避其之短。

一、在英語教學(xué)中PPT課件的使用具備一定的優(yōu)勢

第一，PPT有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而取得良好的教學(xué)目的。相對于粉筆加黑板為主的傳統(tǒng)英語教學(xué)，PPT可以將文字、圖像、英語原音、動(dòng)畫、視頻等各種資源有效結(jié)合起來，具有直觀、生動(dòng)、形象等特點(diǎn)， 圖文并茂、聲像俱佳， 能夠全方位地刺激學(xué)生的感官，集中學(xué)生注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的一切都不應(yīng)是由教師安排的，學(xué)生在校的學(xué)習(xí)，要從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。比如，在講授人教版選修6 Unit 5 The power of nature這一單元時(shí)，本人用PPT給學(xué)生展示了一些自然災(zāi)害（Natural disasters）的圖片，導(dǎo)入這一話題中來?？梢韵胂螅琍PT的應(yīng)用使學(xué)生對自然災(zāi)害的分類和場景有了較為深入的、形象的了解，在腦海中構(gòu)造系統(tǒng)的影像，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，并能達(dá)到教學(xué)的預(yù)期目的。

第二，PPT能增加課堂容量，豐富并強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容。在講解單元知識點(diǎn)、語法復(fù)習(xí)和介紹與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文化背景方面，效果尤其明顯。通過利用PPT課件的便利性，教師可以節(jié)省板書的時(shí)間，省去學(xué)生辨認(rèn)教師字體所浪費(fèi)的時(shí)間，同時(shí)，使得教學(xué)信息量大大增加?？梢哉f，PPT課件的使用給傳統(tǒng)的高中英語課堂注入了一股新鮮血液， 特別是對學(xué)生的形象思維起到了導(dǎo)引、刺激的獨(dú)特作用，使學(xué)生全方面能力都得到前所未有的提高。在教學(xué)過程中，PPT不僅非常有利于知識的獲取，而且非常有利于知識的保持。記得講解單詞sharp用法的時(shí)候，利用PPT展示了其內(nèi)容，可以作形容詞、副詞的用法以及其詞性詞形變化，使得學(xué)生對此單詞的用法有

識;在Presentation這一環(huán)節(jié)中，放慢教學(xué)節(jié)奏，突出重難點(diǎn)，并留給學(xué)生充分吸收消化的時(shí)間;在講授Read and write時(shí)，放慢節(jié)奏，穩(wěn)扎穩(wěn)打;在Consolidation這一環(huán)節(jié)上加快節(jié)奏，體現(xiàn)教學(xué)的高潮，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。

了全面的了解。

第三，PPT教學(xué)有助于高中階段的英語詞匯教學(xué)。詞匯是語言的三大要素之一，如何教學(xué)生掌握一定數(shù)量的詞匯，是中學(xué)英語教學(xué)的重要任務(wù)之一。PPT能很容易地把詞匯教學(xué)融入具體的情景之中，在具體情景中教單詞、學(xué)單詞，不但可以克服孤立記單詞容易遺忘的缺陷，而且能培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用單詞的能力。在制作有關(guān)詞、句子的PPT時(shí)，如能插入相關(guān)聲音，增強(qiáng)學(xué)生記憶，更能吸引學(xué)生的注意力。

二、 PPT的使用在英語教學(xué)中存在的一些弊端

在探索英語學(xué)科教育的過程中，PPT教學(xué)已由開始時(shí)的在優(yōu)質(zhì)課、示范課上的“表演”，正式向?qū)嵤┧刭|(zhì)教育的主陣地 ── 英語課堂教學(xué)邁進(jìn)。這無疑給英語課堂教學(xué)改革注入了新鮮的血液，它替代了英語教學(xué)的傳統(tǒng)思路，轉(zhuǎn)變了英語教學(xué)的陳舊方式，能使學(xué)生盡快達(dá)到學(xué)習(xí)英語的終極目標(biāo) ── 學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)在英語課堂上得以體現(xiàn)。大容量、高密度、快節(jié)奏的課堂教學(xué)使學(xué)生在聽、說、讀、寫四方面的綜合訓(xùn)練得到加強(qiáng)，德育和文化背景知識得到更深層次的滲透。多媒體的應(yīng)用對于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、提高教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式和感染力、提高課堂教學(xué)的效率所發(fā)揮的積極作用已經(jīng)得到充分的肯定。然而，在多媒體的使用以及課件制作上，由于處理不當(dāng)，使多媒體教學(xué)沒有起到應(yīng)有的效應(yīng)，反而喧賓奪主，違背了多媒體“輔助”教學(xué)的宗旨，使學(xué)生在課堂上走馬觀花，無意注意過多而導(dǎo)致課堂教學(xué)流于形式，未能由表及里，更談不上真正發(fā)揮學(xué)生的主體性。

第一，PPT的使用，導(dǎo)致學(xué)生看得多，聽、說英語的時(shí)間少，一定程度上會導(dǎo)致學(xué)生聽力及口語表達(dá)能力的下降。PPT把主要內(nèi)容拷貝到PowerPoint演示文稿上，因?yàn)镻PT播出片子學(xué)生首先反應(yīng)的是眼睛，比聽覺要快，雖然上課時(shí)教師會讀PPT上的英語單詞，但學(xué)生更多的是依賴和習(xí)慣于看，造成學(xué)生既聽課不專一，說的機(jī)會又減少，因此，學(xué)生的聽力及口語表達(dá)能力必然降低。本來通過師生的互動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的英語課堂活躍的氣氛消失了，多媒體的聲像嚴(yán)重地影響了學(xué)生思考、發(fā)言的積極性，英語課幾乎成了多媒體課件的展示課，學(xué)生變成觀眾，而不再是教學(xué)活動(dòng)的參與者。

第二，PPT的過度使用，會降低教師的教學(xué)水平。在過去的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師上課之前需要花長時(shí)間進(jìn)行備課，教師在黑板上寫板書，需要牢記板書內(nèi)容，備課的過程就是學(xué)習(xí)提高的過程。相比現(xiàn)在，教師只需讀PPT上顯示的內(nèi)容，不必牢記，這樣一來無形中會降低教師的英語水平。在教學(xué)的實(shí)踐觀察中，有些學(xué)校教師對于多媒體的應(yīng)用積極性很高，整天忙于查找和制作課件，教師獨(dú)具個(gè)性的授課藝術(shù)和授課方法徹底被遏制。為此，我們應(yīng)充分理解創(chuàng)新教育這一概念，正確認(rèn)識現(xiàn)代教育技術(shù)只是教學(xué)的一種手段，而不是目的。

第三，PPT的形式占上風(fēng)，阻礙師生間的互動(dòng)交流，弱化學(xué)生的主觀能動(dòng)性。有些教師為了吸引學(xué)生的注意力，會在演示文稿中加入一些與教學(xué)關(guān)系不大，甚至無關(guān)的圖片、動(dòng)畫、特殊效果乃至強(qiáng)烈的聲音效果等，這些內(nèi)容往往在畫面中占據(jù)著一定的位置，容易分散學(xué)生的注意力，達(dá)不到真正的教學(xué)目的。教師在使用課件時(shí)，幾乎被鎖定在電腦前， 其肢體語言減少了， 跟學(xué)生的交流少了，久而久之， 教學(xué)又成了另一種意義上的滿堂灌， 學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性自然就被抹殺了。

三、 在現(xiàn)代高中英語教學(xué)中，教師要科學(xué)有效地使用PPT

第一，認(rèn)清PPT的作用，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。多媒體課件PPT只是一種教學(xué)手段，是否有效，主要還是看教師的使用情況。故而PPT只能是輔助教師教學(xué)，而不可能取代教師。使用得當(dāng)，PPT可以幫助學(xué)生更加充分地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，挖掘其潛能。在播放PPT時(shí)，要做到講解條理清晰，重點(diǎn)突出，這樣才能增加學(xué)習(xí)效果。此外，頁面的切換不可過快，重點(diǎn)之處要留出學(xué)生做筆記的充分時(shí)間。教師要避免過分依賴現(xiàn)代教學(xué)手段PPT的應(yīng)用，反之要善于利用，走進(jìn)去，又要能夠從這種模式中走出來，充分發(fā)掘師生之間的關(guān)系，讓學(xué)生都能在英語PPT輔助教學(xué)過程中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，繼而真正的互動(dòng)起來。

第二，合理利用PPT的同時(shí)，教師要秉承傳統(tǒng)的教學(xué)手段。在使用PPT時(shí)，除了做到圖文聲像并茂，教師更要注重內(nèi)容的充實(shí)。教師不能盲目追求現(xiàn)代教學(xué)媒體的運(yùn)用，而忽略了對傳統(tǒng)教學(xué)形式的恰當(dāng)應(yīng)用，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)和學(xué)生實(shí)際，合理運(yùn)用多媒體。PPT的圖文聲像只是一種形式，教師更多的是應(yīng)該考慮內(nèi)容，要做到課件所展現(xiàn)的英語技能、所涵蓋英語考點(diǎn)、難點(diǎn)和對高考動(dòng)向的把握，要從PPT中體現(xiàn)出來。

鑒于以上幾點(diǎn)，只有教師客觀看待PPT，意識到其優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)也要看到其缺點(diǎn)，把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生有機(jī)地結(jié)合起來，正確處理好其與課堂教學(xué)各方面的關(guān)系，力求尋找PPT課件與傳統(tǒng)教學(xué)手段在各個(gè)環(huán)節(jié)的最佳結(jié)合點(diǎn)，使現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段能夠有機(jī)結(jié)合、互相滲透、互相補(bǔ)充、相得益彰，從而更有利于學(xué)生英語能力的培養(yǎng)和教師教學(xué)水平的提高。

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（責(zé)任編輯黃曉）