李洪濤

【摘 ? ?要】現(xiàn)代信息技術(shù)越來(lái)越廣泛地應(yīng)用到數(shù)學(xué)學(xué)科中，新一輪的課程改革為實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的整合提供了更多的可能?，F(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的整合作為深化教育改革的“突破口”，愈來(lái)愈受到人們的廣泛關(guān)注。運(yùn)用新穎、先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)，為中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新的生長(zhǎng)點(diǎn)提供了廣闊的展示平臺(tái)。那么，如何在新一輪的課程改革中實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，下面談一些我的嘗試與探索。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) ?中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) ?整合

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重要的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)?！碑?dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，隨著多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展和日趨普及，多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段正越來(lái)越受更多的教師所青睞，信息技術(shù)被最大限度的運(yùn)用于課堂教學(xué)中。新一輪的課改中，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的有效整合成為中小學(xué)教師積極嘗試和探索的方向。利用信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合，教師借助計(jì)算機(jī)相關(guān)軟硬件的支持，能夠獲取、處理、編輯、存儲(chǔ)、展示包括文字、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)，以及網(wǎng)絡(luò)信息下各種數(shù)學(xué)原件、數(shù)學(xué)問(wèn)題的生活原形等海量的信息，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生視野，又能創(chuàng)造出使知識(shí)、學(xué)問(wèn)來(lái)源多樣化的人文教育環(huán)境。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。筆者對(duì)教學(xué)中信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程有機(jī)整合的實(shí)例進(jìn)行一些有益的探索：

一、欣賞美圖導(dǎo)入，讓學(xué)生感興趣

“興趣是最好的老師”。有了興趣，學(xué)生才會(huì)想學(xué)、樂(lè)學(xué)、主動(dòng)學(xué)。而學(xué)生對(duì)于動(dòng)態(tài)的，具體的事物總是很感興趣，因此，多媒體教學(xué)是教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑之一。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，合理利用多媒體課件，能使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加生動(dòng)，課堂氣氛豐富生氣，學(xué)生思維更加集中，提高學(xué)生的觀察能力和思考能力，教學(xué)效果更為顯著，例如：教學(xué)《軸對(duì)稱》這一課時(shí)，本人通過(guò)信息技術(shù)充分收集到生活中的有關(guān)動(dòng)物、植物、建筑、交通工具、日用品、藝術(shù)品等方面的大量的軸對(duì)稱圖片，具體有：蝴蝶、花朵、天壇，天安門城樓、帕特農(nóng)神廟、飛機(jī)、瓷器、窗花、風(fēng)箏、京劇臉譜等等，伴著優(yōu)美的背景音樂(lè)，通過(guò)多媒體屏幕逐一展示在學(xué)生眼前，精美的圖片讓學(xué)生興趣高漲，注意力高度集中，美輪美奐的圖片，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)軸對(duì)稱圖形的世界，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)了學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的迫切的探知欲望，使學(xué)生一上課就能以積極的心理狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)中。

二、模擬演示，讓學(xué)生體驗(yàn)探索過(guò)程

多媒體可以使抽象知識(shí)具體化、形象化，不受時(shí)間、空間和抽象等限制。在課堂教學(xué)中，可以充分利用多媒體模擬演示，仿真呈現(xiàn)，把主要現(xiàn)象表現(xiàn)出來(lái)，更利于學(xué)生觀察。例如：在教學(xué)《從不同的方向看物體》這一課時(shí)，由于學(xué)生對(duì)圓錐圓柱的三視圖不易想象，傳統(tǒng)的觀察實(shí)物的辦法既受實(shí)物的大小影響，又受學(xué)生所坐位置不同的限制，難以在全班同學(xué)面前演示正的視角，此時(shí)利用多媒體三維圖軟件進(jìn)行動(dòng)態(tài)觀察，就可以使全體同學(xué)都能真實(shí)的觀察到正的視圖，既清晰，又形象直觀，在學(xué)生腦海里留下了深刻的印象。

三、構(gòu)建數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，一個(gè)貼近生活、生動(dòng)有趣、富有挑戰(zhàn)和具有實(shí)際意義的數(shù)學(xué)問(wèn)題，能激發(fā)學(xué)生多角度去思考問(wèn)題，又能培養(yǎng)學(xué)生的自信心和責(zé)任感，并獲得成功的情緒體驗(yàn)。教師利用信息技術(shù)能夠獲取與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的大量信息，通過(guò)精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生抽象出數(shù)學(xué)模型，思考解決實(shí)際問(wèn)題的辦法，在教學(xué)《軸對(duì)稱的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，本人設(shè)計(jì)了這樣一道練習(xí)，并結(jié)合實(shí)拍圖片展示問(wèn)題情境：

練習(xí)：隨著縣城的日益發(fā)展，我們縣城里修建了很多住宅小區(qū)，為了提高市民的生活質(zhì)量，縣政府計(jì)劃在位于公路兩側(cè)的A、B小區(qū)附近修建一個(gè)小廣場(chǎng)，小廣場(chǎng)要建在公路L邊上，且它到A、B兩個(gè)小區(qū)的距離相等。同學(xué)們，你能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)確定小廣場(chǎng)應(yīng)該建在什么位置嗎？如果有三個(gè)小區(qū)，又該如何考慮修建位置？如果A小區(qū)居民人多，而B(niǎo)小區(qū)居民人少，又該如何考慮修建位置呢？

上述問(wèn)題情境中展示的實(shí)拍小區(qū)圖片就來(lái)源于學(xué)生生活的縣城，枯燥的練習(xí)題也變得有趣了，真實(shí)的場(chǎng)景激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生解決問(wèn)題的熱情高漲，從而提高了教學(xué)實(shí)效，學(xué)生經(jīng)過(guò)一番思考，學(xué)生用本節(jié)課所學(xué)的新知識(shí)解決這一個(gè)身邊的實(shí)際問(wèn)題，獲得了成功的情緒體驗(yàn)，深刻感受到了學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

四、精心選材，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)美

現(xiàn)代信息技術(shù)的最大長(zhǎng)處就是能利用圖像、音樂(lè)、文字、動(dòng)畫(huà)的處理，以動(dòng)態(tài)、立體、全方位的視聽(tīng)效果作用于我們的感官。教學(xué)的同時(shí)，還可以將其功能靈活組合，多方位多角度多層次多途徑的讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)之美，筆者在教學(xué)《軸對(duì)稱》這一課時(shí)，課前利用信息技術(shù)精心選擇圖片，課堂上利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，向?qū)W生逐一展示。優(yōu)美而富有數(shù)學(xué)內(nèi)涵的畫(huà)面、輕柔的音樂(lè)，無(wú)疑給學(xué)生帶來(lái)美的享受：天壇、天安門讓學(xué)生觀察到建筑對(duì)稱美的同時(shí)，還感受到祖國(guó)深厚的建筑文化;對(duì)稱的花兒，樹(shù)葉讓學(xué)生驚嘆自然之美;舞蹈《千手觀音》讓學(xué)生欣賞到人體之美;京劇臉譜圖片的展示，讓學(xué)生感受了京劇文化的藝術(shù)特征，“神七”的圖片讓學(xué)生在看到其對(duì)稱設(shè)計(jì)的同時(shí)還升華了愛(ài)國(guó)情感，對(duì)稱設(shè)計(jì)的日用品，更是讓學(xué)生感悟到生活中處處滲透數(shù)學(xué)美……通過(guò)這些圖片的欣賞，學(xué)生體味著中華數(shù)學(xué)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

總之，把信息技術(shù)融入到數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，可以大大的提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，但是并非所有數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容都適合多媒體輔助教學(xué)，在課堂教學(xué)中應(yīng)根據(jù)適合多媒體教學(xué)的內(nèi)容加以精選，根據(jù)教學(xué)目的和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，心理特點(diǎn)等諸多因素綜合考慮，找到最佳整合點(diǎn)，力求提高教學(xué)實(shí)效。