張曉玲

摘 要：傳統(tǒng)教學(xué)理念指導(dǎo)下的小學(xué)英語教學(xué)，教學(xué)模式單一陳舊，教師總是以“灌輸式”的模式向?qū)W生傳授各種英語單詞、語法、句型等，教學(xué)氣氛壓抑沉悶，學(xué)生提不起英語學(xué)習(xí)的興趣。所以，構(gòu)建趣味性的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，應(yīng)該成為廣大小學(xué)英語教師應(yīng)該高度重視的問題。對小學(xué)英語趣味性教學(xué)模式的構(gòu)建策略談了幾點看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；趣味性；游戲；情境

一、采取游戲式教學(xué)法，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

游戲是人人都喜歡玩的一項娛樂活動，尤其是年齡小、頑皮好動的小學(xué)生，游戲?qū)λ麄兏怯兄謴娏业奈?，所以，在小學(xué)英語課堂中，我們就可采取游戲式教學(xué)法，將枯燥的英語語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥ず猛娴男∮螒?，以此營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

比如，單詞記憶是學(xué)生比較厭倦的一種學(xué)習(xí)活動，單詞的記憶效果，也常常不盡如人意，所以，這一教學(xué)活動，我們就可以游戲的形式進(jìn)行，如，將班里學(xué)生分成不同的小組，教師每說出一個字母，每組學(xué)生則要把這個字母作為首字母，按教師規(guī)定的類別，說出單詞，哪個小組說得單詞最多，哪個小組就獲勝。這樣游戲式的記憶方法，既檢查了學(xué)生的單詞記憶效果，也營造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

二、采取情境式教學(xué)法，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)英語而言，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以使學(xué)生通過體驗、實踐、體驗等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的英語技能，并且由原來的被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)知識，從而充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

比如，在學(xué)習(xí)了How much is it這一單元，我就利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)將投影屏幕變成了兩個小學(xué)生Li Ming和Wang Hua在商店購物的場景，并在黑板上貼上了各種衣服的掛圖和價格掛卡，然后，在班里選出3個學(xué)生，讓他們分別扮演Li Ming，Wang Hua和salesman的角色，利用本節(jié)課所學(xué)到的單詞和重點句型展開購物情景對話。這樣，我就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種生動有趣的教學(xué)情境，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也深刻體會到了英語學(xué)習(xí)的樂趣。

總之，我們一定要構(gòu)建趣味性的小學(xué)英語教學(xué)模式，讓學(xué)生興趣盎然地參與英語學(xué)習(xí)活動，感受到英語學(xué)習(xí)的快樂，從而為他們以后更高階段的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

李豐芹.小學(xué)英語趣味教學(xué)的常用策略[J].中國校外教育，2014（01）.

編輯 韓 曉