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      如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的思考能力

      2015-05-30 06:21:42王文軍
      新課程·小學(xué) 2015年11期
      關(guān)鍵詞:思考能力邏輯思維基礎(chǔ)

      王文軍

      摘 要:學(xué)生的思考能力是學(xué)習(xí)的基本,用心學(xué)和用腦記的學(xué)習(xí)結(jié)果是完全不同的。記憶的結(jié)果往往不能得到延伸,而思考得到的則是可以不斷“增值”的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中,除了給學(xué)生奠定基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識之外,還要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和思考能力,可以獨(dú)立解決陌生問題而不是“記住答案”。就以小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)為例,淺談如何在教學(xué)中提高學(xué)生的思考能力。

      關(guān)鍵詞:學(xué)生;思考能力;基礎(chǔ);邏輯思維

      我們?yōu)槭裁匆蠈W(xué),就是為了打造更好的自己,而只有思考才能夠做到這一點(diǎn)。小學(xué)生正處于培養(yǎng)思維能力的最佳時期,特別是對于六年級的孩子來說,基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識已經(jīng)有所學(xué)習(xí),知識結(jié)構(gòu)也初見模型,系統(tǒng)的思維能力需要在此刻得到鞏固和發(fā)展。

      一、靈活結(jié)合六年級教材,打造思考化的課堂

      六年級數(shù)學(xué)教材比起之前的教材,多了幾分思考,少了幾分零散的基礎(chǔ)知識。在這個細(xì)微的變化當(dāng)中就體現(xiàn)了思考化教學(xué)的重要性,也表現(xiàn)了思考性學(xué)習(xí)的性質(zhì)。結(jié)合六年級教材,將里面可以鍛煉學(xué)生思維能力的內(nèi)容挑選出來,在基礎(chǔ)知識鞏固之后,作為家庭作業(yè)給學(xué)生布置下去?;蛘呃蠋熞部梢詮钠渌麉⒖紩刑暨x相關(guān)題目,全方位鍛煉學(xué)生思考能力。

      二、采用“先學(xué)后教”模式,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

      思考是在未知的前提下思考結(jié)果,或者是獨(dú)立解決問題。小學(xué)六年級學(xué)生應(yīng)該被認(rèn)為有這種能力,而且老師在教學(xué)中要有意識地挖掘這種能力。采用“先學(xué)后教”的教學(xué)模式,讓學(xué)生對課堂知識先有所了解,然后再講課。

      三、采用“問題教學(xué)法”,互動數(shù)學(xué)課堂

      提出問題是學(xué)習(xí)的第一步,也是理解的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)新知識前,學(xué)生先要對內(nèi)容提出自己的問題,然后再聽老師講解或者和別人討論,這樣才會給自己留下深刻的印象,同時讓邏輯思維能力有一個很大的提

      高?!皢栴}教學(xué)法”是常見的教學(xué)方法,它是思考性教學(xué)的一種表現(xiàn),讓學(xué)生不作為聽課的工具,而是積極思考提出自己的疑問。另外,建立了互動性的課堂,讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中及時提出自己的疑問,并及時從老師那里得到答案,這樣的學(xué)習(xí)氛圍會讓學(xué)生感到更加融洽。

      總之,在數(shù)學(xué)課堂中重視學(xué)生的思考,做到“先思考后教學(xué)”。作為六年級的學(xué)生來說,是非常有利于他們總結(jié)和融會貫通之前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識,更利于為進(jìn)入高一級的學(xué)習(xí)階段做好準(zhǔn)備。

      參考文獻(xiàn):

      趙思林.感受的心理過程對數(shù)學(xué)教學(xué)的啟示[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào),2011(03).

      編輯 孫玲娟

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