荊麗花

摘要：初中物理是學(xué)生邁入物理殿堂的第一步，所以說初中物理興趣教學(xué)的趣引相當重要。本文就初中物理興趣教學(xué)存在的問題進行歸納總結(jié)，進行進一步分析，得出相應(yīng)的措施，有效的提高初中物理興趣教學(xué)。

關(guān)鍵字：初中物理;興趣教育;趣引策略

【分類號】G633.7

隨著新課改的深入實施，初中物理興趣教學(xué)也實施了進一步的改革。初中物理作為物理教學(xué)的初始階段，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有著相當重要的影響，故而，如何有效的通過興趣教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提升教學(xué)質(zhì)量，成為了每位教師需要思考的問題。

1.初中物理興趣教學(xué)趣引的重要性

趣引，是趣味引導(dǎo)的簡稱。趣引的種類很多，其中懸念型趣引和趣味型趣引較為典型，同樣也被較多的運用到教學(xué)過程中去。懸念型趣引關(guān)鍵在于教師從初中生的心理特點能力特點入手，利用各種方式，為學(xué)生設(shè)置好臺階，誘導(dǎo)學(xué)生好奇心，從不斷的學(xué)習(xí)中得到滿足。趣味型趣引的關(guān)鍵在于教師要千方百計的從學(xué)生的心里了找出對學(xué)科的興趣，通過激發(fā)興趣將其帶入學(xué)科學(xué)習(xí)之門。這兩種典型的趣引對于初中物理興趣教學(xué)都非常重要。

在初中物理教學(xué)中引入趣引策略，能讓學(xué)生對于這門從未接觸過得學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，從而極大的帶動教學(xué)質(zhì)量的提升。與此同時，通過初中物理興趣教學(xué)，可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強學(xué)生的探索精神，在獲取已有的物理知識的基礎(chǔ)上，主動運用到日常生活中去，也間接的提高了學(xué)生的動手能力。

2.初中物理興趣教學(xué)的常見問題

2.1傳統(tǒng)師生關(guān)系阻礙教學(xué)進步

所謂傳統(tǒng)的師生關(guān)系，就是指教學(xué)過程中，教師只單純的充當教授課業(yè)的任務(wù)，而學(xué)生僅僅是學(xué)習(xí)知識。在這種關(guān)系下，興趣教學(xué)的趣引策略就很難展開。只有在師生關(guān)系較為融洽的基礎(chǔ)上，教師才能寓教于樂，學(xué)生才能從學(xué)習(xí)中獲得成就感與愉悅感。因此，教師與學(xué)生之間的關(guān)系不應(yīng)該僅僅是單一的師生關(guān)系，而是要相互成為對方的朋友、親人。

2.2趣引策略的使用浮于淺層

趣引策略作為一種生動、有趣的教學(xué)方式，改變了傳統(tǒng)教學(xué)呆板的現(xiàn)象，能更加自然的進行課堂導(dǎo)入和知識點引導(dǎo)，讓學(xué)生更加容易接受。但是，隨著社會的進步，學(xué)生的知識面也得到進一步的擴充，初中學(xué)生的好奇心便不僅僅局限于書本知識。所以，在初中物理興趣教學(xué)過程中，教師要掌握和理解學(xué)生的思維，緊貼生活，將書本知識和生活常識緊密相連，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)明白生活中很多現(xiàn)象的原理，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

2.3學(xué)生動手能力薄弱

基于物理學(xué)科自身的特點，有很多原理是可以通過學(xué)生實驗得出結(jié)論的。但是，為了趕課程進度，很多學(xué)校放棄了物理實驗課，這在很大程度上削弱了學(xué)生的動手能力，也使學(xué)生對物理知識的認知無法達到十分深刻的程度。

教師可以運用一些簡單的道具進行實驗，從而起到導(dǎo)入課程或者解釋教學(xué)內(nèi)容的作用。同時，讓學(xué)生親手實踐，更能帶動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更深入的理解物理原理。

3.初中物理興趣教學(xué)的趣引策略

3.1趣引源于生活，落于課堂

初中學(xué)生對日常生活已經(jīng)有一定的感知和認識，也學(xué)會去質(zhì)疑一些問題，或者是試圖去尋找一些現(xiàn)象后面的本質(zhì)。教師可以抓住這一點，通過日常生活和自然現(xiàn)象，讓同學(xué)讓學(xué)生領(lǐng)悟自然環(huán)境和生產(chǎn)環(huán)境中的物理現(xiàn)象。比如說，通過樓層建設(shè)中學(xué)習(xí)光投影原理，通過湖水波光中體會折射反射原理，通過季節(jié)更替學(xué)習(xí)熱脹冷縮原理等等。讓學(xué)生明白，物理，并不是十分高深、難以理解的學(xué)科，而是潛藏在生活的點點滴滴之中，與日常生活相溶的一門應(yīng)用科學(xué)。

3.2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，寓教于樂

如今網(wǎng)絡(luò)已遍布大小學(xué)校，網(wǎng)絡(luò)走向課堂早已司空見慣。多媒體的使用，豐富了學(xué)生的視覺體驗，給學(xué)生帶來不同的感受。在你初中物理興趣教學(xué)中，教師可以將資源通過多媒體方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，比如說，在教授重力原理時，可以將比薩斜塔重力實驗的電影片段剪輯，引入課堂教學(xué)。這樣，不但帶動了課堂教學(xué)氛圍，提高了課堂效率，同樣也帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，可謂是一舉兩得。

同時，教師可以建立初中物理討論群，讓同學(xué)在討論群上發(fā)表自己的想法，提出學(xué)習(xí)中的疑問，或者解答同學(xué)的疑問，促進相互學(xué)習(xí)，讓物理成為學(xué)生的業(yè)余興趣愛好。

3.3幽默教學(xué)，注重個性

對于絕大部分學(xué)生來說，課堂都是單調(diào)的，知識也是乏味的。如何讓課堂出彩，這是每一個教師應(yīng)該思考的問題。幽默教學(xué)也就應(yīng)運而生。老師可以通過語言、肢體語言、游戲等等形式，帶動課堂氛圍。比如在學(xué)習(xí)摩擦力時，可以讓同學(xué)比較在毛毯上托書和在玻璃上托書使用的力氣大小，從而讓學(xué)生得到切實的感受，引出摩擦力的教學(xué)。

如何讓學(xué)生的個性化發(fā)展一直是教育界關(guān)注的一個問題。興趣教學(xué)通過尊重學(xué)生的主體地位，將學(xué)生的個性張揚出來，很好的實現(xiàn)了學(xué)生的個性化發(fā)展。在這里，老師僅僅充當了教學(xué)的指引者，而不是灌輸人，讓同學(xué)運用自己已有的知識，去學(xué)習(xí)更多的知識。

結(jié)束語：

總而言之，在初中物理興趣教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主體，去發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)心思想，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可以在日常生活中找尋物理的身影，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮他們的觀察力，去尋找身邊的物理，，教師在上課過程中，可以利用多媒體技術(shù)，將更為全面的知識展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過幽默教學(xué)，調(diào)動課堂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高物理教學(xué)的質(zhì)量。

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