盧曉斌

摘 要：在新課程理念教學要求下，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力已經(jīng)成為重要教學內容。為此，教師在小學數(shù)學課堂中，也應該將生活經(jīng)驗與教學內容相互結合，根據(jù)小學數(shù)學的特點，結合學生的心理需求，在教育規(guī)律基礎上緊密聯(lián)系生活實際，幫助學生掌握數(shù)學知識，形成愉快的學習氣氛。

關鍵詞：“生活”；小學數(shù)學；教學

小學數(shù)學教學成果不僅僅表現(xiàn)在成績單上，更多的是通過生活化的教學方法，讓“生活”走進課堂中，使學生能夠在數(shù)學中感受生活，體驗生活。從目前來看，大部分教師都十分注重學生參與知識形成與構建的過程，并注重“生活”情境的創(chuàng)設，有意識地培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。筆者結合多年小學數(shù)學教學工作經(jīng)驗，對“生活”與數(shù)學課堂的結合問題進行探討。

一、創(chuàng)設“生活”情境，使學生更貼近數(shù)學

創(chuàng)設“生活”情境是提升數(shù)學教學效果的重要方式，教學情境的逼真才能使教學過程呈現(xiàn)新的問題，這些問題會使學生認知失衡，并產(chǎn)生認知沖突。而在解決這些問題的過程中，可以幫助學生強化認知體驗，并激發(fā)孩子們的學習興趣。所以在教學內容上要盡量讓“生活”走進數(shù)學問題中，使數(shù)學知識充滿生活氣息。如，在講解“認識人民幣”一課中，教師根據(jù)孩子們的特點，在導入新課時創(chuàng)設了此番情境：由學生扮演顧客，教師扮演收銀員，在體驗購物的過程中幫助孩子認識人民幣，并熟悉元、角、分的兌換方法和找錢方法。此外孩子們在換算的過程中，還積累了不少生活經(jīng)驗。

這些簡單的生活情境，能夠幫助孩子們仔細思考和討論問題，教學效率也因此得到很大提高。教師在引入“生活”情境時，可以選擇一些孩子們愛聽的故事、愛玩的游戲，以此吸引學生的關注，帶動他們的學習熱情。

二、用生活語言讓學生體驗生活中的數(shù)學

教學過程開展的是生生、師生對話。在進行對話時，師生的交流需要結合語言來進行，因此良好的語言素質，必然會讓課堂教學更加成功。數(shù)學這門學科是抽象的，同時也是枯燥的，此時就需要教師通過生動的語言，直觀地表述出枯燥的數(shù)學知識，以便學生更好地理解和接受知識。

在授課過程中教師必須要采用數(shù)學術語，在表達時不能結合方言來進行。因此作為數(shù)學老師來說，不僅需要具備精準的語言，同時還要形象、生動，給人以啟發(fā)，讓學生能夠集中注意力，同時還要實現(xiàn)其想象力的激發(fā)，讓學生能夠主動地進行數(shù)學知識的學習。比如說，可以將角等內容改變?yōu)槭圬泦T的活動；或者是將概率相關的知識，設定為游戲是否公平等活動，面對這些十分生活化的活動時，學生會具備較強的好奇心，他們會認為數(shù)學這一學科，是很有價值的，同時也是很有趣的。

三、運用生活化手段讓學生經(jīng)歷數(shù)學化過程

在教學過程當中對于生活中的數(shù)學，教師要善于引導學生去發(fā)現(xiàn)，將這門學科和生活的橋梁構建起來，實現(xiàn)兩者關系的強化，學習有用的數(shù)學。對于相關的生活材料，教師要善于運用這部分的材料，來進行數(shù)學問題的設定。課堂當中要將合作動手的機會提供給學生，能夠讓他們實現(xiàn)生活中的問題到數(shù)學問題的轉化，充分體會整個過程，經(jīng)歷數(shù)學知識得以形成的過程，完成數(shù)學化進程。比如說，在講授數(shù)學可能性時，首先是設計摸球游戲，讓學生能夠在這樣的游戲中總結出規(guī)律。

四、結合生活進行教學設計，讓學生在生活中運用數(shù)學

數(shù)學源自于生活，因此在設計練習時，必須要和生活密切聯(lián)系在一起。只有在生活中應用學到的數(shù)學知識，才能夠讓這門課程的價值彰顯出來。在生活中應用知識，才是開展數(shù)學教學的落腳點。在進行練習時學生可以結合數(shù)學知識，來實現(xiàn)生活問題的解決，并充分地體會到生活問題解決，必須要依靠數(shù)學知識作為基本工具。此外通過對學生數(shù)學意識以及數(shù)學習慣的增強，進而實現(xiàn)對他們數(shù)學實踐能力的培養(yǎng)。生活中可以運用的素材非常廣泛，這種結合生活的教學設計，可以讓生活真正走進課堂，走進學生，培養(yǎng)孩子們使用數(shù)學的習慣和意識。

總之，在進行數(shù)學教學時對于教材的使用，教師要具備創(chuàng)造性，通過素材的重新組合，將學生喜歡、充滿新鮮感的生活材料納入其中，并實現(xiàn)生活以及數(shù)學的整合，通過數(shù)學的眼光，來了解其中蘊含的數(shù)學問題，結合數(shù)學的思維能力，來實現(xiàn)生活中相關數(shù)學問題的解決，通過做數(shù)學，來實現(xiàn)數(shù)學思維品質的提升，進而實現(xiàn)學生解決問題、實踐等方面能力的提升。

參考文獻：

魏翠萍.激活生成元素讓數(shù)學課堂充滿生機[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2012（03）.

編輯 魯翠紅