喬磊?オ?

[摘要]課堂活動(dòng)就是教學(xué)的重要形式，是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的重要途徑。語文課堂中要讓語文課堂真正“活”起來，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生在課堂上訓(xùn)練好聽、說、讀、寫的能力。

[關(guān)鍵詞]課前五分鐘活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)優(yōu)缺點(diǎn)

[中圖分類號(hào)][文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）300012

語文課如何能夠讓學(xué)生動(dòng)起來，并激發(fā)他們參與學(xué)習(xí)的積極性，這是很多語文教師困惑的問題。在45分鐘的課堂教學(xué)中，我嘗試拿出寶貴的五分鐘時(shí)間，來組織各種形式的語文活動(dòng)，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生在課堂上訓(xùn)練好聽、說、讀、寫的能力。經(jīng)過近兩年的大膽嘗試，我不斷變換活動(dòng)形式，不斷改進(jìn)活動(dòng)內(nèi)容，也取得了比較好的效果。

一、語文課前五分鐘的活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)

1.佳作欣賞或語段誦讀

學(xué)生在作文方面，欠缺材料積累，語言組織也不夠嚴(yán)密和優(yōu)美，因此課前五分鐘讓學(xué)生朗讀一篇佳作或誦讀一段優(yōu)美的文字，可以豐富學(xué)生的材料積累，也可以培養(yǎng)學(xué)生欣賞美文的能力。我利用課前這五分鐘活動(dòng)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生課外從書本、報(bào)紙雜志、網(wǎng)絡(luò)等搜集自己喜歡的文章或語段，在課堂上大聲地朗讀出來，或帶領(lǐng)全班同學(xué)跟讀，促進(jìn)了學(xué)生自覺地積累所需的語言養(yǎng)料。

2.名著閱讀欣賞

在語文教學(xué)中，名著閱讀欣賞一直都是教師比較輕視或者教不得法的環(huán)節(jié)。我利用課前活動(dòng)時(shí)間，按照每學(xué)期推薦的名著書目，讓學(xué)生回家精心準(zhǔn)備，在課堂上談閱讀體會(huì)或人物、情節(jié)、寫法等介紹。比如八年級(jí)下學(xué)期，我組織學(xué)生圍繞《水滸傳》中108將，讓學(xué)生任選一人講講他的故事，或者評(píng)價(jià)書中的人和事。實(shí)踐證明，學(xué)生很感興趣，講得很精彩，很好地促進(jìn)了學(xué)生課外閱讀，將課內(nèi)與課外較好地融合在一起。

3.主題故事大家講

在班級(jí)中以小組為單位準(zhǔn)備一系列主題的講故事比賽，比如，以母愛為主題的故事比賽、以成長為主題的故事比賽，以友誼為主題的故事比賽等。每次小組準(zhǔn)備一個(gè)故事選派代表上臺(tái)演講，一輪過后以投票形式?jīng)Q出勝負(fù)，班級(jí)加以獎(jiǎng)勵(lì)。通過這一系列的故事比賽，既鍛煉了學(xué)生口頭表達(dá)能力，又提高了學(xué)生的思想文化素質(zhì)，給寫作積累了豐富的材料。

4.繞口令或“病句大家改”

為了豐富學(xué)生課堂活動(dòng)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生語言能力，我設(shè)計(jì)了繞口令活動(dòng)，上課前在黑板上抄兩三個(gè)繞口令，課堂五分鐘讓學(xué)生比一比，誰說得最好最快。學(xué)生們興趣極高，參與的人數(shù)也最多，實(shí)踐證明，學(xué)生非常喜歡此項(xiàng)活動(dòng)。

5.字詞及古詩默寫賽一賽

在語文基礎(chǔ)知識(shí)當(dāng)中，學(xué)生對(duì)字詞及古詩句都要在考前花很多時(shí)間背誦默寫，有時(shí)默寫幾遍，也不能真正掌握。其實(shí)，功在平時(shí)，每天利用課前這五分鐘，以小組為單位組織一個(gè)背誦默寫比賽，以小組總分來決定勝負(fù)，學(xué)生熱情特別高，記憶效果極佳，考前再稍作復(fù)習(xí)，事半而功倍。

6.我的佳作推薦

圍繞作文教學(xué)，在課前讓學(xué)生推薦自己近幾年認(rèn)為寫得最好的一篇作文，讀給大家聽聽，班級(jí)學(xué)生也可針對(duì)他的文章提出自己的看法。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生寫作的自信心，又互相交流學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的寫作水平。

二、語文課前五分鐘活動(dòng)的作用與注意事項(xiàng)

語文課前五分鐘活動(dòng)的作用主要有：

第一，課前五分鐘學(xué)生活動(dòng)，讓每個(gè)同學(xué)都充分施展了自身的才能，增加了自己語文學(xué)習(xí)的信心，更是提高了語文學(xué)習(xí)的興趣以及參與活動(dòng)的積極性。

第二，課前五分鐘學(xué)生活動(dòng)，全面鍛煉了學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，僅僅圍繞語文學(xué)習(xí)的幾個(gè)能力點(diǎn)，以及考試的題型訓(xùn)練點(diǎn)，加以有效地活動(dòng)，對(duì)提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績很有幫助。

第三，課前五分鐘學(xué)生活動(dòng)，可以拓展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)視野，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，活躍語文課堂的學(xué)習(xí)氣氛，打造快樂課堂，使學(xué)生在“動(dòng)”中學(xué)好語文。

第四，課前五分鐘學(xué)生活動(dòng)，既增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，競爭意識(shí)，又拉近了生生及師生之間的感情，特別是班級(jí)形成了互助互學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，非常有利于班級(jí)學(xué)生整體語文學(xué)習(xí)成績的提高。但要注意如下問題：

第一，雖然課前五分鐘這十項(xiàng)語文活動(dòng)，經(jīng)過兩年實(shí)踐，效果顯著，但是也有許多值得繼續(xù)探索研究的地方。比如，時(shí)間較短，活動(dòng)內(nèi)容有時(shí)完成不了，一旦拖延，影響課堂其他教學(xué)時(shí)間，影響到課務(wù)完成。

第二，有些活動(dòng)，學(xué)生不可能人人參與，否則活動(dòng)時(shí)間跨度太大，影響其他語文活動(dòng)的開展。有些活動(dòng)學(xué)生參與面如何能更大，值得再研究優(yōu)化。

第三，學(xué)生語文活動(dòng)效果顯著，但畢竟是語文課，如何讓其更有“語文味”，更好地為語文學(xué)習(xí)服務(wù)，讓形式更好地促進(jìn)內(nèi)容的開展，也值得再實(shí)踐探索。

第四，課前五分鐘語文活動(dòng)，部分學(xué)困生參與面不夠，這與他們的語文學(xué)習(xí)能力有關(guān)。有的學(xué)困生雖然也積極參與了，但是基本是借鑒他人的東西多，缺少自己的見解和想法。如何能真正在活動(dòng)中，使部分學(xué)困生學(xué)有致用，成績提高，還需再研討。

（責(zé)任編輯韋淑紅）