楊軍

摘 要：隨著新課程改革的廣泛深入，各種新的教學(xué)方法層出不窮，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)這門課而言，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師需要跟隨發(fā)展潮流，進(jìn)行教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變將會(huì)更好地適應(yīng)課堂需求，滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，打造一個(gè)全新課堂，有益于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；轉(zhuǎn)變

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門工具學(xué)科，學(xué)好它是為了今后能夠更好的發(fā)展，是每個(gè)孩子的義務(wù)。新課改提出了一套新型理念，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行了顛覆，在此之下，老師也要因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。只有教學(xué)方法轉(zhuǎn)變后的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，才是孩子們接受知識(shí)洗禮的真正殿堂。

一、新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變背景

新課程改革的核心理念在于要求以學(xué)生發(fā)展為中心，在教學(xué)中充分重視學(xué)生的主體地位。若想實(shí)現(xiàn)這一理念，老師就應(yīng)該對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變，根據(jù)學(xué)生的需要，制訂適宜的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略，提高他們的學(xué)習(xí)能力?？v觀當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，很多孩子的數(shù)學(xué)能力并不強(qiáng)，對(duì)其也沒(méi)有一個(gè)正確的認(rèn)知，這樣很不利于他們的發(fā)展。針對(duì)現(xiàn)今的教學(xué)情況，面臨這樣的教學(xué)潮流，老師必須要審時(shí)度勢(shì)，知道如何抉擇才是最利于小學(xué)生的。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)其教學(xué)方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變已成為一項(xiàng)必然之舉。

二、新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變策略

1.創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

數(shù)學(xué)畢竟不同于語(yǔ)文，沒(méi)有豐富多彩的故事情節(jié)，這對(duì)于愛(ài)聽(tīng)故事的小學(xué)生而言，明顯處于劣勢(shì)。老師應(yīng)該了解這種情況，化解這種不利之勢(shì)。數(shù)學(xué)與生活緊密相連，兩者不可分割，因此，老師可以利用此特點(diǎn)在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣。

例如，北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教材中會(huì)學(xué)到《測(cè)量》，這在數(shù)學(xué)領(lǐng)域是最基本的一項(xiàng)。老師在上課前可以先給大家創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：農(nóng)民伯伯要建一個(gè)果園，但是不知道該買多少樹(shù)苗，因?yàn)椴恢缊@子多大，那么首先需要做的就是測(cè)量園子的邊長(zhǎng)，具體該如何測(cè)量呢？這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)這一內(nèi)容。一開(kāi)始就創(chuàng)設(shè)一種生活情境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。一個(gè)氛圍濃郁的數(shù)學(xué)課，會(huì)頗得孩子們歡心，只有他們喜歡這門課，有學(xué)習(xí)欲望，他們才會(huì)學(xué)好。

2.自主探究，激發(fā)學(xué)生的智慧火花

既然新課標(biāo)將學(xué)生作為課堂主體，那么老師在實(shí)際教學(xué)中就應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主人翁地位。傳統(tǒng)的授課方式過(guò)于重視老師的“教”，而忽略了孩子們的自主性。其實(shí)最好的教學(xué)方法就是注重提高學(xué)生的自主探究能力，這樣才會(huì)激發(fā)學(xué)生的智慧火花。

例如，北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)教材中有一課是《圖形的面積》，這是幾何學(xué)的起步。老師在講課時(shí)，不能只一味地講授，而要鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，自己去尋找知識(shí)。老師可以給他們圖形模型，讓他們借助尺子等工具，運(yùn)用自己的方法測(cè)出面積，然后發(fā)現(xiàn)規(guī)律。孩子們自主探究得到的結(jié)論，肯定比老師講授的更印象深刻。這種教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變將會(huì)有助于提升孩子們的數(shù)學(xué)能力，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)海洋里遨游。

新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變乃是當(dāng)前教育形勢(shì)下的必要之舉，老師的責(zé)任就是貫徹落實(shí)新型教學(xué)理念，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍；自主探究，激發(fā)學(xué)生的智慧火花，從而讓每個(gè)孩子喜歡數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

張芳.淺議新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變[J].新課程：小學(xué)，2012（08）.

編輯 魯翠紅