巧設(shè)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

汪小紅

課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。練習(xí)不僅可以鞏固知識(shí)、強(qiáng)化概念，更重要的是能讓學(xué)生通過練習(xí)，助其獲得知識(shí)、掌握知識(shí)，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。所以，優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，是我們必須深入研究和探索的重要課題。下面我就如何巧設(shè)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力談幾點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)。

一、激發(fā)興趣，設(shè)計(jì)多樣性的練習(xí)

布魯納說過：“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)是知識(shí)獲得過程的主動(dòng)參與者?！苯處熢O(shè)計(jì)練習(xí)要根據(jù)小學(xué)生好奇、愛動(dòng)等特點(diǎn)采取靈活多樣性的形式，如，游戲、找朋友、比賽、填空、改錯(cuò)、選擇、動(dòng)手操作、實(shí)踐等，這樣能充分激發(fā)學(xué)生濃厚的練習(xí)興趣和主動(dòng)創(chuàng)新的積極性。

二、緊扣目標(biāo)，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的練習(xí)

練習(xí)要緊扣教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際來設(shè)計(jì)，才能提高練習(xí)的效率。如，筆算整數(shù)進(jìn)位乘法時(shí)，學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生最感困難和最易出錯(cuò)的，是乘得的積加上進(jìn)位的數(shù)又要進(jìn)位的情況，如：46×9筆算十位上時(shí)4×9+5=41，因此，我就設(shè)計(jì)了這樣的乘加兩步口算練習(xí)，有計(jì)劃地安排在每節(jié)課練習(xí)5分鐘，學(xué)生熟練后，筆算整數(shù)進(jìn)位乘法的正確率和計(jì)算速度也就相應(yīng)的提高了。

三、循序漸進(jìn)，設(shè)計(jì)有層次性的練習(xí)

學(xué)生學(xué)會(huì)了新知后，要經(jīng)過練習(xí)才能達(dá)到熟和巧，形成技能。因此，設(shè)計(jì)練習(xí)要以理解、掌握、鞏固和運(yùn)用已學(xué)知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，以發(fā)展學(xué)生的智力、能力為落腳點(diǎn)，按照數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，從易到難，把練習(xí)內(nèi)容劃分成不同層次，每個(gè)層次各有重點(diǎn)，第一層次：基本練習(xí)是初步形成技能，題型與新課例題類同，目的是鞏固所學(xué)知識(shí)，主要考慮“學(xué)困生吃得了”的問題；第二層次：變式練習(xí)是鞏固技能，使學(xué)生把新知納入已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，目的是訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性；第三層次：綜合練習(xí)是技能的發(fā)展，練習(xí)內(nèi)容有綜合的、變化較大的、較靈活的練習(xí)題，并適當(dāng)增大難度，目的是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，重點(diǎn)解決“優(yōu)生吃得飽”的問題。

四、培養(yǎng)創(chuàng)新，設(shè)計(jì)開放性的練習(xí)

練習(xí)不僅是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能的重要手段，還起著訓(xùn)練思維、發(fā)展能力的作用。因此，應(yīng)注重設(shè)計(jì)開放性的練習(xí)，拓寬學(xué)生的思維廣度，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。在學(xué)完分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題后，我要求學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充條件的編題訓(xùn)練并解答，如，梨60千克，

，蘋果多少千克？學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)，進(jìn)行一空多填，自編出很多分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，溝通了知識(shí)間的聯(lián)系，拓展了思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。

五、轉(zhuǎn)換角度，設(shè)計(jì)求異性的練習(xí)

解題方法往往不止一種，除了常規(guī)解法外，還時(shí)常有更巧妙的特殊解法。如，在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一道題：修路隊(duì)修一條長(zhǎng)12000米的公路，前3天修了20%，照這樣的速度，修完這條路還需幾天？讓學(xué)生用不同的方法解答。學(xué)生先想出了常規(guī)解法：（1）（12000-12000×20%）÷（12000×20%÷3）；（2）12000÷（12000×20%÷3）-3；我又讓學(xué)生拋開12000米這個(gè)條件，多角度去探尋更巧妙的特殊解法，有的學(xué)生又想出了將全程看作“1”，按工程問題的解法是：1÷（20%÷3）-3；還有的學(xué)生將其與倍比問題聯(lián)系起來，解法是：（1-20%）÷20%×3；還有的根據(jù)已知一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的解題思路，解法是：3÷20%-3，這樣，通過求異思維練習(xí)，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

綜上所述，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題不僅能使學(xué)生扎實(shí)有效地理解和掌握數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本數(shù)學(xué)技能，而且能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，有利于提高課堂教學(xué)效率。