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      小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)策略初探

      2015-05-30 19:59:28劉鳳龍
      新課程·小學(xué) 2015年10期
      關(guān)鍵詞:閱讀材料

      劉鳳龍

      摘 要:在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中,精心地進(jìn)行活動(dòng)的整體策劃,詳細(xì)地?cái)M定活動(dòng)計(jì)劃,靈活地使用閱讀材料,是有效開展小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的有力保障。

      關(guān)鍵詞:整體策劃;活動(dòng)計(jì)劃;閱讀材料

      小學(xué)語文教材中的“綜合性學(xué)習(xí)”板塊,是新課標(biāo)實(shí)施以來,語文教材改革的一大亮點(diǎn),它更能體現(xiàn)語文課程的工具性和人文性,使得語文教學(xué)更鮮活、更靈動(dòng)、更具生命力。如何有效地開展綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué),通過幾年的實(shí)踐探究,遂有以下幾點(diǎn)思考。

      一、整體策劃,是有效開展語文綜合性學(xué)習(xí)的前提

      只有精心地做好活動(dòng)的策劃,才能確保把活動(dòng)計(jì)劃書擬好。策劃在先,計(jì)劃于后。而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,我們常常把制訂計(jì)劃書作為活動(dòng)課的開始,缺少引導(dǎo)學(xué)生深入地思考活動(dòng)的主題,缺少引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地分析、梳理閱讀材料,進(jìn)而從中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問題,提出實(shí)踐性、探究性問題。計(jì)劃不能等同于策劃,策劃才是語文綜合性學(xué)習(xí)的開始,策劃通過選擇、分析材料,捕捉問題、敲定目標(biāo)、設(shè)計(jì)活動(dòng)探究的方向,而計(jì)劃則體現(xiàn)在明確目標(biāo)、任務(wù)的前提下,為將要進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)提供一種具體操作的指導(dǎo)性方案。我們?cè)诰唧w的語文教學(xué)中,往往忽略了綜合性學(xué)習(xí)課的必備前提——整體策劃。

      二、寫好計(jì)劃書,是有效開展語文綜合性學(xué)習(xí)的保障

      擬定計(jì)劃書是教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)課的一個(gè)難點(diǎn),分整體擬定兩個(gè)板塊的大計(jì)劃和擬定一個(gè)板塊的小計(jì)劃?;顒?dòng)中教師可為學(xué)習(xí)小組提供計(jì)劃書范例,讓學(xué)生理解計(jì)劃書的規(guī)范性、有效性、可行性、針對(duì)性。從綜合性學(xué)習(xí)的第一板塊入手,降低標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格要求,做好第一板塊的計(jì)劃書。教師先扶后放,參與其中。這樣通過一周的學(xué)習(xí),學(xué)生有了一定的實(shí)踐積累、實(shí)踐反思。接著,放手讓學(xué)生擬定第二板塊的計(jì)劃書,學(xué)生經(jīng)歷了這樣的反復(fù)訓(xùn)練,最后,學(xué)生能出色地完成任務(wù)。

      三、充分運(yùn)用和拓展閱讀材料,是有效開展語文綜合性學(xué)習(xí)的路徑

      教材中為我們提供的綜合性學(xué)習(xí)閱讀材料對(duì)綜合性學(xué)習(xí)主題具有支撐作用和導(dǎo)向性。它能把學(xué)生的思維視野從課內(nèi)引向課外,引導(dǎo)學(xué)生從課本走向生活,起到了“引子”和“橋梁”的作用。幾年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn),運(yùn)用、拓展、填充語文綜合性學(xué)習(xí)的閱讀材料,不但有以上作用,而且對(duì)達(dá)到語文學(xué)習(xí)三維目標(biāo),使語文教學(xué)更具語文味起到推動(dòng)效應(yīng)。

      總之,有效組織開展小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí),能提升學(xué)生語文素養(yǎng),鍛煉實(shí)踐能力,培養(yǎng)合作創(chuàng)新精神。

      參考文獻(xiàn):

      黃富元.小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略探究[J].課程教育研究,2013(21).

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