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      小學語文教學中存在的問題及改進策略

      2015-05-30 20:53:49王冬萍
      新課程·小學 2015年11期
      關鍵詞:問題小學語文策略

      王冬萍

      摘 要:近年來,我國教育事業(yè)飛速發(fā)展。在新課程改革背景下,我國小學語文教學取得了很大的成績,但是仍舊存在一些弊端。主要表現在教學改革不徹底,很多學校仍舊采用傳統(tǒng)的教學模式,忽視了學生在課堂的主體位置。根據這些教學問題,提出一些教學策略以改變現在的教學局面。

      關鍵詞:小學語文;問題;策略

      小學語文是小學教學中最重要的課程之一,是學生學習語言的基本學科。而語文也是學生學習其他學科的基礎,對學生未來的發(fā)展極其重要。因此,我們作為教育人員,一定要重視教學問題,認真分析,提出有效的應對策略。

      一、小學語文教學中存在的問題

      1.忽視了學生的主體地位。現在有些語文課堂上仍舊是老師孜孜不倦地講課,學生在下面被動地聽著。語文課堂通常死氣沉沉,學生學習積極性不高。小學生都是活潑好動的,要讓小學生呆呆地、安穩(wěn)地坐在座位上,什么也不做,只是聽講,學生勢必會很無聊,也很難實現安心學習。

      2.教學方法過于單一。小學生的學習能力和思維能力正處于培養(yǎng)的初級階段,學生年齡小,接受知識的能力差。如果僅僅采用單一的教學方法,小學生很難掌握好新知識。對知識掌握不好,就會影響到孩子的信心,孩子學習語文的動力也會有所下降。逐漸就會對學習抵觸,慢慢就會產生厭學心理。

      二、改變小學語文教學問題的有效策略

      1.恢復學生的主體地位。以往傳統(tǒng)的教學模式,已不適應現在的小學語文教育,因此我們要改變,使學生成為課堂的主體。老師的作用就是對學生進行引導,使學生參與到課堂中。利用小學語文的特點進行趣味教學,例如,在學習故事類的課文時,老師可以帶領學生做些符合課本內容的小活動或者是小話劇,這樣不僅可以鍛煉學生的思維能力,還能激發(fā)學生的表演潛能。

      2.采用多種方法教學。小學生的年齡小,心智不成熟,接受新事物、新知識的能力也較差。所以,不能只用單一的教學方式,要多種方法相結合。在教學中,可以適量地應用情景教學,老師在課堂上根據課本內容,創(chuàng)設一個符合教學內容的情景,使學生進入學習狀態(tài),提高學生的學習積極性。同時,也可以利用小組合作學習的方法,培養(yǎng)學生的團結互助能力和團隊意識,更大程度地鍛煉學生的語文學習能力。

      小學語文教學的重要性不言而喻,為了孩子的發(fā)展,我們在語文教學中,一定要及時發(fā)現問題,并利用合理的教學方法,解決問題,提高學生的語文綜合能力。

      參考文獻:

      許旦元.淺談當前小學語文課堂教學中存在問題及解決方法[J].才智,2009(27).

      編輯 謝尾合

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