劉麗

摘 要：通常意義上的教學(xué)方式一般是教師在組織課堂教學(xué)過程中專門活動組織開展的方法、結(jié)構(gòu)及其特性等相統(tǒng)一的形式。教學(xué)方式既有各種不同的教學(xué)模式下的標(biāo)準(zhǔn)性，也有教學(xué)策略之間的變通性，教學(xué)方式對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響。結(jié)合小學(xué)英語學(xué)科特點(diǎn)并結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，膚淺闡述小學(xué)英語課堂教學(xué)中常見的幾種教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；教學(xué)方式；轉(zhuǎn)變

這幾年來，結(jié)合小學(xué)英語課堂教學(xué)實踐，對課堂教學(xué)方式進(jìn)行總結(jié)，親身體驗到教學(xué)方式的變革，現(xiàn)在簡單總結(jié)如下：對英語的學(xué)習(xí)內(nèi)容有五大塊：語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識。其中語言技能包括聽、說、讀、寫四個技能；語言知識包括語音、詞匯、語法、功能用語（句型）和話題（課文）五個方面。因此根據(jù)不同的內(nèi)容，需不同的教學(xué)方式。

一、語言技能的教學(xué)

語言技能教學(xué)以訓(xùn)練為導(dǎo)向，一般先訓(xùn)練聽說，后訓(xùn)練讀寫。其次，針對聽、說、讀、寫四方面，應(yīng)設(shè)計好針對性的訓(xùn)練素材，調(diào)動學(xué)生的各個器官，訓(xùn)練學(xué)生的語言技能。最后，教師要將聽、說、讀、寫四方面相結(jié)合訓(xùn)練，提升學(xué)生的綜合能力。

二、語言知識點(diǎn)的教學(xué)

教師應(yīng)將語音教學(xué)滲透于文本教學(xué)之中，邊學(xué)邊教，不僅讓學(xué)生掌握語言，還應(yīng)在文本中掌握語義，讓他們靈活運(yùn)用。這遵循詞匯教學(xué)的基本原則：一不離句，需結(jié)合單元重點(diǎn)句型一起學(xué)習(xí)；二不離情景，需把單詞放在特定的主題或設(shè)計的情景中學(xué)習(xí)，便于理解詞匯的意思。語法的教學(xué)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實踐運(yùn)用能力，學(xué)會運(yùn)用詞匯、語法等進(jìn)行綜合表達(dá)。

三、情感態(tài)度的教學(xué)

為激發(fā)學(xué)生的情感要素，教師可采用豐富多樣的教學(xué)手段，讓課堂充滿生機(jī)與活力，并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機(jī)。另外，根據(jù)英語學(xué)科特點(diǎn)，教師要滲透學(xué)習(xí)堅毅、自信和合作精神等品質(zhì)教育，學(xué)會語言交流等。

四、采用靈活多樣的學(xué)習(xí)策略

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教師可采用多樣化的教學(xué)策略，可以先獨(dú)立自主探究，然后合作交流，組織學(xué)生形成學(xué)習(xí)交流小組，讓學(xué)生在具體情景中，將所學(xué)知識靈活地運(yùn)用于語言實踐訓(xùn)練中。

五、文化意識的滲透

對小學(xué)生進(jìn)行英語文化滲透非常必要，要學(xué)會英語文化背景中的語言交流表達(dá)。這要求教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，講解相關(guān)的人文與風(fēng)俗，幫助學(xué)生了解西方的文化。

新課程改革背景下，作為教師，首先要轉(zhuǎn)變的是教師的教學(xué)理念，符合新課程理念下的小學(xué)英語課堂教學(xué)教師的教學(xué)方式應(yīng)發(fā)生重大變革。所以，教師要更新教學(xué)觀念，結(jié)合課堂教學(xué)的具體知識體系采用多樣化的教學(xué)方式，比如：順口溜、畫畫、做游戲、模仿對話、表演、寫作等多種形式，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

編輯 謝尾合