怎樣使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)

管繼承

數(shù)學(xué)家華羅庚曾說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日月之繁無處不用數(shù)學(xué)?！笨梢姅?shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)。那么，作為一名數(shù)學(xué)教師怎樣使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)呢？

一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化

心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活情境越貼近時(shí)，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高，所以教師要善于挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中生活的情境，讓數(shù)學(xué)貼近生活，從而使學(xué)生能積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)之中。如，在教學(xué)20以內(nèi)加減法時(shí)，我創(chuàng)設(shè)“我是神算收銀員”游戲，游戲前做好充分準(zhǔn)備，備好價(jià)格不等的交易物品，顧客每人發(fā)放不同面值的購(gòu)物券，收銀員備好足夠多的零錢，以備找“零”之用，一切準(zhǔn)備就緒后，游戲開始，顧客可以自主購(gòu)物，結(jié)賬時(shí)，顧客與收銀員要同時(shí)核算商品總價(jià)，當(dāng)核算結(jié)果準(zhǔn)確無誤時(shí)，才可以付款。這種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化的方式，能使不同層面的學(xué)生在均等的學(xué)習(xí)空間里享受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)到成功的喜悅。數(shù)學(xué)巨匠康托兒所說：“數(shù)學(xué)的精髓在于‘自由，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，生活本又是一個(gè)巨大的學(xué)堂，數(shù)學(xué)課堂只有再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與自然科學(xué)，才有可能促成全新數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展?！彼越虒W(xué)時(shí)，教師必須千方百計(jì)地挖掘生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，并從中感受到數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活，從而意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

二、日常生活技能化

兒童親身經(jīng)歷，用心靈親自感悟所獲得的東西，是兒童的直接經(jīng)驗(yàn)。這種直接經(jīng)驗(yàn)不僅屬于認(rèn)知，而且是兒童自我擁有的聰明才智。所以數(shù)學(xué)教學(xué)中要從多方面尋覓素材，多讓學(xué)生到生活中“找”數(shù)學(xué)，“想”數(shù)學(xué)，真切感受“生活中處處有數(shù)學(xué)”。如，在教學(xué)“長(zhǎng)方形的面積”一課時(shí)，我讓學(xué)生前一天測(cè)量自家的一個(gè)長(zhǎng)方形房間的長(zhǎng)和寬，求出面積，再測(cè)量一下一塊地磚的長(zhǎng)和寬（或邊長(zhǎng)）求出面積，最后算一算客廳里鋪這樣的地磚需要多少塊？如果一塊地磚15元，一共需要多少元？這樣，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了長(zhǎng)方形面積的計(jì)算，更重要的是把課內(nèi)外知識(shí)緊緊結(jié)合起來，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐中，解決生活實(shí)踐中的一些數(shù)學(xué)問題，從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

編輯 謝尾合