農(nóng)村小學(xué)口語(yǔ)交際訓(xùn)練的癥結(jié)與對(duì)策

邱斌

摘 要：在農(nóng)村，小學(xué)口語(yǔ)交際訓(xùn)練成為一項(xiàng)重要的科目，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力受到重視，但是其中卻出現(xiàn)很多癥結(jié)，只有解決了這些問(wèn)題，才能提高小學(xué)口語(yǔ)交際訓(xùn)練的質(zhì)量，幫助學(xué)生完善自我。從這個(gè)教育角度出發(fā)，分析農(nóng)村小學(xué)口語(yǔ)交際訓(xùn)練的癥結(jié)，并提出解決對(duì)策，希望能為農(nóng)村小學(xué)生的語(yǔ)文教育盡綿薄之力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)生；口語(yǔ)交際；癥結(jié)；對(duì)策

口語(yǔ)交際訓(xùn)練受到重視，而在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，存在較多的問(wèn)題，有的是教育方式不恰當(dāng)，有的則是受到環(huán)境的影響。農(nóng)村獨(dú)特的環(huán)境和教育氛圍，或者說(shuō)是學(xué)生的視野范圍，有其局限性，這也造成了口語(yǔ)交際訓(xùn)練的一些癥結(jié)，只有對(duì)癥下藥，才能真正解決這些問(wèn)題。

一、農(nóng)村小學(xué)口語(yǔ)交際訓(xùn)練的癥結(jié)

1.學(xué)生羞于開(kāi)口，恥于要求

農(nóng)村的孩子都比較聽(tīng)話，他們從小受到的家庭教育就是盡量不給別人添麻煩，或者是能少說(shuō)話就不要多說(shuō)。這樣的教育觀念不是讓孩子變得“有家教”，而是讓他們失去了自我，沒(méi)有自己的意識(shí)和堅(jiān)持。并且在口語(yǔ)交際過(guò)程中，不喜歡和別人交談，阻礙了交流的進(jìn)行。

2.學(xué)生詞不達(dá)意，語(yǔ)句混亂不清

剛剛學(xué)習(xí)語(yǔ)文，可能對(duì)一些字詞沒(méi)有那么恰當(dāng)?shù)睦斫?。并且在?dāng)下網(wǎng)絡(luò)文化盛行的時(shí)代，一些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言也在影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。在口語(yǔ)交際訓(xùn)練中，很多孩子詞不達(dá)意，不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，甚至完整的句子都無(wú)法組織。

3.氣氛難活躍，容易過(guò)“積極”。

在口語(yǔ)交際訓(xùn)練當(dāng)中，重要的是營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。但是單調(diào)的對(duì)話訓(xùn)練讓氣氛變得尷尬，學(xué)生反而更不愿意開(kāi)口?；蛘邇H僅是死板依照課本，進(jìn)行沒(méi)有經(jīng)過(guò)“大腦”的對(duì)話。所以在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是必須的，但是有時(shí)卻適得其反，把握不好這個(gè)度，反而會(huì)造成課堂紀(jì)律的混亂，學(xué)生之間的對(duì)話沒(méi)有邏輯性，或者是語(yǔ)文學(xué)習(xí)性不強(qiáng)。

二、解決農(nóng)村小學(xué)口語(yǔ)交際訓(xùn)練癥結(jié)的對(duì)策

1.利用農(nóng)村優(yōu)勢(shì)，帶領(lǐng)學(xué)生融入自然

人在自然當(dāng)中，就容易放松自己，容易開(kāi)拓心胸，不會(huì)被一些不愉快的事情打擾。在口語(yǔ)交際訓(xùn)練中，老師可以利用農(nóng)村的自然優(yōu)勢(shì)，帶領(lǐng)孩子們到田間去，和農(nóng)民叔叔阿姨交流，還可以幫助他們干農(nóng)活?；蛘咭部梢匀ズ舆呩烎~(yú)，給學(xué)生一個(gè)平和的心境，融入自然，表達(dá)自我。

2.減少農(nóng)村劣勢(shì)，利用多媒體開(kāi)闊視野

農(nóng)村和城市相比，孩子們的視野可能要略窄一些，但是目前是科技信息時(shí)代，利用多媒體一樣可以起到開(kāi)闊視野的作用。老師可以在口語(yǔ)交際訓(xùn)練中借用多媒體提供模擬的情境，或者播放一些奇聞逸聞，讓學(xué)生看到更多，看得更遠(yuǎn)。之后再讓他們交流自己的感想，這個(gè)過(guò)程就是一個(gè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程，交流能力在其中也會(huì)得到鍛煉。

3.建立互動(dòng)性課堂，相互監(jiān)督，各司其“職”

小學(xué)生容易不受管制，因此可以采用小組合作的形式，每個(gè)小組都有負(fù)責(zé)的組長(zhǎng)，去管理組員紀(jì)律。另外，老師要積極和學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動(dòng)，當(dāng)提出一個(gè)口語(yǔ)訓(xùn)練的話題時(shí)，老師要先和某位學(xué)生進(jìn)行演練，或者是和大部分學(xué)生對(duì)話，之后再要求分組合作。

總之，農(nóng)村小學(xué)口語(yǔ)交際訓(xùn)練要充分發(fā)揮農(nóng)村的自然優(yōu)勢(shì)，借助多媒體避免社會(huì)劣勢(shì)，幫助學(xué)生接觸更加廣闊的世界，能有更多的內(nèi)容和他人交流，有更多的技巧去表達(dá)自我，這才是真正的口語(yǔ)交際訓(xùn)練目的，才是我們小學(xué)語(yǔ)文的實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)。

編輯 張珍珍