楊婧

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)是學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果的一條重要途徑。所以，教師的作業(yè)設(shè)計(jì)一定要遵循基本原則，讓英語(yǔ)作業(yè)發(fā)揮其真正的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；作業(yè)設(shè)計(jì)；基本原則

任何一門學(xué)科的課后作業(yè)都是對(duì)這門學(xué)科課堂教學(xué)的有效延續(xù)，也是學(xué)生鞏固練習(xí)、拓展延伸的重要手段。因此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)狀——課堂教學(xué)轟轟烈烈，課下平平淡淡，成績(jī)不見起色。針對(duì)這一現(xiàn)狀，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該遵循怎樣的原則呢？

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生感興趣的作業(yè)，他會(huì)不厭其煩地超額完成，反之則會(huì)草草了事，隨便應(yīng)付。所以，我們一定要從孩子們感興趣的方面入手布置作業(yè)，這樣才不至于讓作業(yè)流于形式。

要想吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，教師就應(yīng)該把作業(yè)設(shè)計(jì)得充滿情趣。如，通過小組合作完成的作業(yè)、動(dòng)手性比較強(qiáng)的作業(yè)、有創(chuàng)意的作業(yè)等等，只有這些孩子們樂于完成的作業(yè)，才可能從根本上起到鞏固練習(xí)的作用。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自信心

自信是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉，教師的作業(yè)設(shè)計(jì)一定要讓每個(gè)孩子充分體會(huì)到成功的喜悅，這樣就可以培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，才能保持他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。

孩子們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況是參差不齊的。作為英語(yǔ)教師，必須認(rèn)真考慮這些問題，針對(duì)不同層次的學(xué)生調(diào)整作業(yè)的方式、方法，爭(zhēng)取人人都能成功。

三、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類學(xué)科，它不能以單獨(dú)的寫背為主，“聽”“說”“讀”“寫”要同步進(jìn)行。如，學(xué)了單詞，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際造句；學(xué)了對(duì)話，小組學(xué)生可以與自己的父母對(duì)話，還可以將對(duì)話內(nèi)容拓展延伸；還可以引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的英語(yǔ)，如超市各種商品包裝上的英語(yǔ)，產(chǎn)品說明書上的英語(yǔ)等等。這樣的作業(yè)不僅能有效提高孩子們的英語(yǔ)綜合能力，更能讓其感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

四、注意知識(shí)的前后銜接

一般情況下，教師作業(yè)都是今天學(xué)什么內(nèi)容，就布置什么內(nèi)容的作業(yè)。這樣，孩子們當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)看似記住了，但隔一段時(shí)間就很容易忘記。教師可設(shè)法將孩子們所學(xué)的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)無意中就復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，這樣的作業(yè)既不枯燥，又能起到很好的鞏固作用。

記得一次聽課，一位教師講的是認(rèn)識(shí)家庭成員，下課時(shí)，教師留了一項(xiàng)作業(yè)是讓孩子們制作自己的Family tree。要求用英文填上家庭成員的名稱、年齡、職業(yè)、出生日期等。孩子們聽了這個(gè)作業(yè)非常興奮。這位老師將家庭成員的稱呼、年齡、職業(yè)等不同時(shí)間段學(xué)習(xí)的內(nèi)容巧妙地結(jié)合在了一起，不但增強(qiáng)了作業(yè)的趣味性，更提高了作業(yè)的有效性。

總之，小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)，必須要遵循一定的原則，使其產(chǎn)生事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

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