王珊

摘要：在初中英語教學中，怎樣立足實際創(chuàng)新課堂教學呢？應重視集體備課，樹立中考備考“三年抓”的思想意識；實踐自主互助學習型課堂教學模式，提高課堂效率；明確考試要求，把握復習方向；加強初三總復習；重視強化訓練。

關鍵詞：初中英語教學 立足實際 創(chuàng)新課堂

回顧自己十多年來教學中的點點滴滴，感觸頗深。要做一名受學生愛戴、領導器重、自己感到充實的教師，的確要具備多方面的素質，不但要有盡職盡責的工作態(tài)度，嚴格而靈活的教學方法，而且要與時俱進，跟上學生發(fā)展的時代步伐。下面著重談談自己在九年級英語教學實踐中的一些做法和感悟。

一、重視集體備課，樹立中考備考“三年抓”的思想意識

幾年來，筆者深刻體會到集體備課的作用，把集體備課運用到每天每節(jié)課當中。上課前，筆者同年級組的老師同備一節(jié)課，互相探討這一節(jié)課需要把握的重點和解決的難點，互相研究本節(jié)課高效率的學習方法，實現(xiàn)課堂教學的高效率。從七年級起，認真研讀《命題說明》，將中考的目標要求分解細化到每一學年、每一學期、每一章節(jié)甚至每一堂課，分階段予以落實，以點帶面、循序漸進地從根本上提高英語教學水平和中考質量。

二、實踐自主互助學習型課堂教學模式，提高課堂效率

首先，課堂教學要“趣”字當頭。教師本身就是一本豐富的課程資源，而且是活生生的，能讓學生喜歡你，就能讓學生喜歡英語；而且要精講多練，才能提高課堂效率。新課程理念要求我們重視學生在課堂上的主體，少講多動。因此，每節(jié)課上都要設置各種各樣的活動讓學生積極參與，在活動中體會成功的喜悅，從而使學生變得更自信。俗話說“莊稼齊了才打糧”，只照顧尖子生，不符合素質教育的理念；一定要面向全體學生，才會取得好成績。

其次，在英語教學方面，還要有自己的套路，“從長計議，逐步提高，授之以漁，得其要領”，注重學習方法的傳授和學習能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生學習英語的感覺和悟性。比如，學生七年級進校時，筆者從字母——音標——音節(jié)——單詞入手，四位一體，教會學生正確使用音標的方法，訓練他們品讀單詞的能力，逐步引導他們用拼讀法識記單詞，要求記單詞時做到“五到”，即“眼到、手到、口到、耳到、心到”，這樣有利于語感和悟性的培養(yǎng)，也糾正了部分學生長期以來養(yǎng)成的不科學的單詞記憶方法。隨著學生年級的升高，知識容量的擴大，到八年級下冊的時候，筆者就會逐步引導學生對初中英語語法進行概括和總結，如各類詞的用法及語法規(guī)則、動詞時態(tài)語態(tài)、句子成分的劃分、簡單句并列句及復合句等，并給他們安排一些語法專項的學習和訓練，為他們將來應對中考奠定堅實的基礎。

三、明確考試要求，把握復習方向

中考試題的顯著特點是源于教材、異于教材，緊扣新課標。我們在教學過程中，認真研究新課程標準和中考指導說明，要求學生把初中階段要求掌握的內容形成知識網(wǎng)絡，讓學生對各個知識點的要求做到心中有數(shù)，同時還要對自己的薄弱知識點心知肚明，按照重點、難點科學的指定復習計劃。這樣可以把握方向，分清主次，少走彎路，從而取得事半功倍的效果。

四、加強初三總復習

初中英語總復習是加深理解和鞏固所學知識的過程，也是講知識轉化為技能的過程環(huán)節(jié)。初中英語總復習需要復習的內容廣，需要訓練的題型多，加之學生基礎知識差異大，因而復習難度大。我們必須采取行之有效的復習方法來提高學生的復習效率和學習效果，也就是要發(fā)揮學生的自身優(yōu)勢，挖掘自身潛能，搞好復習。

1.總復習的主要內容

（1）以鞏固基礎知識為主，增強英語運用能力為目的

英語總復習的著眼點就是注重鞏固英語基礎知識，不斷增加口、筆頭運用英語的能力。復習語音，必須熟讀音標掌握拼讀規(guī)則；復習語法，既要掌握語法知識，還要熟練運用與之有關的句型；復習課文，要準確把握語法要點，對于一些重要的句子要求學生背熟；復習詞匯，必須要掌握基本詞匯的用法，熟記基本短語的用法，以及詞型的轉換；復習情景對話，一定要熟記英語的一些習慣用語。

（2）抓住重點，克服薄弱環(huán)節(jié)

由于時間緊、內容多，而中考命題中，基礎題、提高題和把關題的比分分值不同，因此我們不能千篇一律，平均使用時間。要根據(jù)班級學生的不同情況，抓住重點，找到薄弱環(huán)節(jié)，逐個突破，做到有的放矢，該得的分一定要抓住，一定在短時間內取得較好的效果。

（3）開闊眼界，加強閱讀理解知識的復習

中考時綜合考察學生對基礎知識掌握程度的題型多，比分重。如完形填空、正誤判斷、閱讀理解等。我們要多給一些與課文難度相當?shù)亩涛模寣W生去訓練自己的閱讀能力、分析能力，這樣做有利于提高學生綜合知識水平，提高學生的英語理解和運用能力。

2.學生自主復習策略

（1）做好知識整理

學生將自己要復習的知識進行全面梳理，閱讀課本、筆記、練習及試卷，將重點或難點分類。通過提出問題、分析問題、解決問題的步驟，強化弱點，使知識條理化、系統(tǒng)化。這樣學生或總結或歸納，受益匪淺。有的同學用歌訣記住分詞表達式，有的同學用幾何圖形記住介詞的用法。這種形象、具體、明確、靈活多樣的方法能使學生的學習效率快速提高。

（2）進行互查

學生自由組合，或好差搭配，相互檢查各自的重、難點的突破情況，檢查的同時也就補充了自己不足，發(fā)揮了主動性、調動了積極性。由于同學們的互查和交流，擴大了知識范圍，加強了記憶，培養(yǎng)了成就感，形成了良性循環(huán)。

（3）有針對性地擬題

在前面的基礎上我們要求學生有針對性、創(chuàng)造性的出一些新穎的題目。因為每個學生的條件各異，各自需要復習的重、難點也不同，因而各自的試卷多涉及的內容也不同，通過試卷的交換達到互補。老師將有代表性并有創(chuàng)新的試卷進行重組再向全班推薦。通過以上的程序使學生成為學習的主人，調動了積極性，發(fā)揮了能動性。

最后，教師要將前面所學的知識點聯(lián)系起來，通過整理、組合和歸納使之系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化，這樣便于學生對知識的記憶和提取。這樣，在整個過程中使教師的“導”和學生的“行”相得益彰，兩法交替，雙軌并進，就會收到良好的復習效果。

五、重視強化訓練

練習題的強化訓練是考查知識是否掌握的重要環(huán)節(jié)，有兩種中情況不可取，一種是“題海戰(zhàn)術”，盲目重復做題，浪費時間和經(jīng)歷，效果不理想；另一種情況是訓練題量不足，沒有量，也就談不上質。做題量要適中，并且要具有針對性。做題的目的是幫助理解知識，因此一定要精選題目，做一道落實一道，才能舉一反三。我們建議學生建立錯誤檔案，及時查漏補缺；進行必要的適應性訓練或模擬訓練，以提高學生的解題速度和正確率，在規(guī)定時間內進行嚴格考試和分類講評。

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