如何激發(fā)學生閱讀名著的興趣

闕文霞

摘 要：在小學語文教學中，大多都會要求學生閱讀名著。讀書能夠增長知識，陶冶情操，同時培養(yǎng)良好的閱讀習慣和學習興趣。那么，如何激發(fā)學生的閱讀興趣就成為被關注的問題。應幫助學生提高閱讀名著的興趣，從名著中學到積極向上的精神，體會作者的人生經歷，從而讓學生確定自己的目標，堅持優(yōu)秀的品質去完成自己的夢想。

關鍵詞：小學生；閱讀名著；激發(fā)興趣

引導學生進行課外的名著閱讀是一條比較困難的路，需要我們去幫助學生完成這個目標。在實際的教學中，我們在利用課外的名著閱讀教學將會提高我們的教學質量，同時將提升學生的閱讀興趣。激發(fā)學生的閱讀名著的興趣是極其重要的，培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)，全面進行發(fā)展，對學生的其他課程也會有所幫助。

一、激發(fā)學生閱讀名著興趣的意義

興趣首先是學生進行學習的前提，也是讀書的前提。學生在閱讀名著時，能夠培養(yǎng)自己讀書的強烈興趣，進行一種良性的循環(huán)。學生不論做什么，都帶有一種探索的性質，而我們就是用學生的這樣的心理，幫助他們形成閱讀的良好習慣。而激發(fā)學生的閱讀名著的興趣，將會在一定程度上成為學生的啟蒙，學生成為自己書本的主角，探索書中的奧秘。學會閱讀，將會減少學生的閱讀障礙，激發(fā)學生的閱讀熱情。名著是大家都所公認的好書，讓學生閱讀名著，培養(yǎng)自己良好的道德和情操，對于學生的世界觀、人生觀和價值觀的形成具有重要意義

二、激發(fā)學生閱讀名著興趣的方法

在了解學生的一定的閱讀要求和任務時，我們教師就要有效地幫助學生提高他們的學習興趣和閱讀興趣，通過一定的手段和方法培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，以下就是能夠激發(fā)學生閱讀名著的興趣所提出的一些方法。

1.教師的引導作用

在小學教學中，尤其是語文課程，學生處于一種啟蒙階段，教師在這個階段要做好教師的引導工作，以身作則，培養(yǎng)自身的閱讀興趣，從而帶動學生的閱讀興趣。教師和學生可以就同一本名著進行探討和思索，得出自己的感悟，提升學生的閱讀名著的興趣。比如說，《裝滿昆蟲的衣袋》這篇課文，我們教師在講授這篇課文的時候，可以拓展一下昆蟲的知識，在此基礎上引出法布爾的《昆蟲記》這本名著，為學生的名著閱讀做好鋪墊。

2.課文進行編劇

我們在學習課文的時候，會發(fā)現(xiàn)有很多的人物對話，我們可以將這些對話分飾不同的角色進行串聯(lián)，編排一場情景劇。比如說《林沖棒打洪教頭》，我們選取不同的學生分飾林沖和洪教頭，并選取讀旁白的學生，同時進行幾組，讓每個學生都參與進來。在這個基礎上，我們的學生的參與性就會得到提高，對于課文本身也能得到切實的領悟和體會。同樣，由此引薦學生進入閱讀《水滸傳》中，激發(fā)學生的興趣，學生閱讀名著的質量就會得到提高。

3.多媒體教學方法

在這個信息化的時代，多媒體逐漸進入我們的課堂，并與我們的課堂教學融為一體，我們教師要充分利用多媒體技術，擴大我們的課堂范圍。比如，在學習《嫦娥奔月》的時候，我們可以利用多媒體播放關于嫦娥奔月故事的短視頻，讓學生在圖片文字和影像當中充分地融會貫通關于這個故事的起源，得到很好的理解。利用多媒體的教學方法是我們新型課堂的手段，能夠拓寬學生的知識面范圍，開拓眼界，給學生留下深刻的印象。那么對于神話故事的起源就能引領學生去感受《西游記》的妖魔世界，產生無限的想象空間。

4.課外名著閱讀評比

在教師和學生的共同學習中，我們可以將閱讀設置成一個固定的評比項目，以一種硬性的手段要求學生進行課外的名著閱讀，通過小組評比的方式增加學生的閱讀量。比如，在學習課文《伊索寓言》的時候，我們就可以進行舉辦寓言故事大會的形式，讓學生聲情并茂地演繹寓言故事，搜集寓言故事，并從中總結一定的道理和方法。這樣的方法既可以培養(yǎng)學生的語言表達能力，又能有效地改善學生的一些性格和方法，讓學生勇敢地走上講臺，走入課堂。

總之，閱讀名著可以陶冶我們的情操，增長我們的見識，啟迪我們的智慧，也可以提高我們的語文能力和人文素養(yǎng)。教師要掌握學生學習課外名著閱讀的方法，給學生創(chuàng)造一種良好的名著閱讀環(huán)境，久而久之形成良好的閱讀習慣，正確地培養(yǎng)學生的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)他們的語言表達能力和讀說寫能力，在小學語文的學習階段，真正做好語文的啟蒙領導。以上就是一些關于激發(fā)學生閱讀名著的興趣的方法和手段，培養(yǎng)學生的閱讀名著的方法不容忽視，同時也是弘揚我們文化的重要過程，我們要把握這個過程，真正做好名著導讀。

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