摘 要：培養(yǎng)大學(xué)生公益素養(yǎng)，是高校素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它對提升大學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展有著積極的影響。本文闡述了培養(yǎng)大學(xué)生公益素養(yǎng)的積極意義，剖析了大學(xué)生公益素養(yǎng)的維度結(jié)構(gòu)，從制度保障、教師示范、課程建設(shè)、實(shí)踐體驗(yàn)、激勵(lì)機(jī)制和總結(jié)宣傳等方面，探析了大學(xué)生公益素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)施途徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;公益素養(yǎng)培養(yǎng);實(shí)施途徑

1 培養(yǎng)大學(xué)生公益素養(yǎng)的重大意義

隨著我國經(jīng)濟(jì)體制改革不斷向縱深發(fā)展，社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生深刻變革，利益格局日益分化，形成了多元化的利益群體和社會(huì)思想。當(dāng)代大學(xué)生是伴隨著這一過程成長起來的一代，其印象更深的是利益如何獲取的問題，有的還存在著比較嚴(yán)重的個(gè)人主義思想。這種私利性不利于人際關(guān)系的建立，不利于人的全面發(fā)展，也不利于社會(huì)的和諧穩(wěn)定。

培養(yǎng)以利他性為標(biāo)志的公益素養(yǎng)，是促進(jìn)大學(xué)生德、智、體、美等全面發(fā)展的有效途徑。它對大學(xué)生的思想道德、專業(yè)知識(shí)與技能、心理調(diào)適等綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響，同時(shí)能有效地訓(xùn)練和發(fā)展大學(xué)生各方面的能力，尤其在提升組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作水平和建立良好人際關(guān)系等方面發(fā)揮著積極而持久的作用。

培養(yǎng)以利他性為標(biāo)志的公益素養(yǎng)，是高校教育改革的重要內(nèi)容。當(dāng)前，一些高校在人才培養(yǎng)中仍存在著一頭重、一頭輕的現(xiàn)象，注重科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)，忽視人文素養(yǎng)教育，這不利于大學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。公益素養(yǎng)是人文素養(yǎng)的重要組成部分。培育大學(xué)生公益素養(yǎng)，能增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，引導(dǎo)他們關(guān)心社會(huì)、關(guān)心人類，更好地在公益活動(dòng)中踐行社會(huì)服務(wù)。

培養(yǎng)以利他性為標(biāo)志的公益素養(yǎng)，是建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的時(shí)代要求。《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問題的決定》中強(qiáng)調(diào)指出，要著眼于增強(qiáng)公民社會(huì)責(zé)任，把和諧創(chuàng)建活動(dòng)同群眾性精神文明創(chuàng)建活動(dòng)結(jié)合起來，推動(dòng)形成我為人人、人人為我的社會(huì)氛圍。公民公益素養(yǎng)水平很大程度上體現(xiàn)了其社會(huì)責(zé)任意識(shí)，它是一個(gè)國家軟實(shí)力和文明程度的重要標(biāo)志。培養(yǎng)大學(xué)生公益素養(yǎng)，不僅能促進(jìn)國民素質(zhì)的提高，而且對重塑社會(huì)價(jià)值體系、促進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

2 大學(xué)生公益素養(yǎng)的內(nèi)涵和維度結(jié)構(gòu)

對于大學(xué)生公益素養(yǎng)，目前學(xué)術(shù)界還沒有一個(gè)明確的定義。筆者認(rèn)為，大學(xué)生公益素養(yǎng)是指大學(xué)生通過修習(xí)而不斷地拓展公益見識(shí)并擁有正確的公益價(jià)值觀，在公益領(lǐng)域里形成的一種較為穩(wěn)定的心理品質(zhì)和實(shí)踐能力，包括大學(xué)生在學(xué)校和社會(huì)生活中形成的以良好的思想道德規(guī)范為準(zhǔn)繩的關(guān)心社會(huì)、關(guān)心人類的態(tài)度和精神，以及與之相應(yīng)的從事公益活動(dòng)、開展公益行為所具備的能力。

根據(jù)“知信行”理論，在個(gè)體行為改變的過程中，存在著知識(shí)、信念與態(tài)度和行為改變?nèi)齻€(gè)過程。該理論最初用于健康教育中，解釋和干預(yù)個(gè)體的健康管理行為，后來也引申于解釋和干預(yù)個(gè)體的一般行為。因此，從大學(xué)生公益行為產(chǎn)生的過程和影響因素看，大學(xué)生公益素養(yǎng)包含以下三個(gè)維度：知（knowledge），即認(rèn)知和觀念，包括社會(huì)問題感知、公益相關(guān)知識(shí)、公益價(jià)值觀念;信（belief），即情感和意識(shí)，包括公益參與情感、感知個(gè)體效力、社會(huì)責(zé)任意識(shí);行（practice），即公益?zhèn)€體行為，包括公益宣傳行為、公益準(zhǔn)備行為和公益實(shí)踐行為（如圖1所示）。

3 培養(yǎng)大學(xué)生公益素養(yǎng)的實(shí)施途徑

3.1 制度保障，文化引領(lǐng)

從人才培養(yǎng)目標(biāo)來看，高校與社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有很大的不同，它在教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能的同時(shí)，必須高度重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。公益素養(yǎng)培養(yǎng)作為素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，高校應(yīng)該從組織機(jī)構(gòu)、資金保障、課程設(shè)置、師資配備和基地建設(shè)等方面通盤規(guī)劃，尤其在制度保障方面要給予一定的政策傾斜。

培養(yǎng)大學(xué)生公益素養(yǎng)，應(yīng)積極發(fā)揮高校校園文化的引領(lǐng)作用，著力體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神，傳承“舍生取義”、“先天下之憂而憂”等古代傳統(tǒng)文化精髓，引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)道德判斷力和道德榮譽(yù)感，培養(yǎng)他們誠實(shí)善良、吃苦耐勞、公正負(fù)責(zé)、樂于奉獻(xiàn)等良好心理品質(zhì)。同時(shí)，高校不能慫恿學(xué)生放縱個(gè)人私利，必須以明確的制度來規(guī)范大學(xué)生的言行舉止，解決個(gè)別學(xué)生行為無序和失范問題，使公益素養(yǎng)要求在學(xué)校的科學(xué)管理中逐漸被學(xué)生內(nèi)化。

3.2 言傳身教，教師示范

教育本身是一項(xiàng)公益性事業(yè)，教師職業(yè)是高道德含量的特殊職業(yè)，培養(yǎng)的是特殊的精神產(chǎn)品;教師的勞動(dòng)目的，不僅是傳授知識(shí)技能，更重要的是教會(huì)學(xué)生做人;教師的勞動(dòng)手段也不是手中的教鞭、教材，更重要的是自己高尚的人格和燃燒自己、照亮別人的蠟燭精神。

培養(yǎng)大學(xué)生公益素養(yǎng)，應(yīng)充分發(fā)揮教師的示范作用。教師在人才培養(yǎng)中占主導(dǎo)地位，他們的人生觀、價(jià)值觀直接影響著學(xué)生，教師隊(duì)伍的素質(zhì)在一定程度上決定了學(xué)生的素質(zhì)。因此，高校必須加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，提高廣大教師的思想政治覺悟和道德水平，真正做到教書育人，為人師表。

3.3 課程設(shè)置，學(xué)分認(rèn)定

大學(xué)生公益素養(yǎng)的培養(yǎng)需要有理論的指導(dǎo)。高校除了按要求開設(shè)提升道德素質(zhì)涵養(yǎng)和相關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)科課程外，還應(yīng)該結(jié)合學(xué)校校園文化品牌和專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)置相應(yīng)的公益素養(yǎng)教育特色課程，并將其納入學(xué)校人才培養(yǎng)方案，列入必選公共課序列，給予相應(yīng)學(xué)分。在教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教材建設(shè)、教學(xué)手段、教學(xué)團(tuán)隊(duì)和教學(xué)研究等方面全面規(guī)劃，有序推進(jìn)。

在實(shí)施公益素養(yǎng)教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)“知信行”理論，從公益素養(yǎng)的認(rèn)知和觀念、情感和意識(shí)、公益?zhèn)€體行為三個(gè)維度進(jìn)行引導(dǎo)和培育。在課堂教學(xué)和實(shí)踐體驗(yàn)中，提升大學(xué)生的社會(huì)問題感知、公益相關(guān)知識(shí)、公益價(jià)值觀念、公益參與情感、感知個(gè)體效力與社會(huì)責(zé)任意識(shí)。通過教師課堂教學(xué)，讓學(xué)生了解公益素養(yǎng)的理論知識(shí);通過案例教學(xué)，引發(fā)學(xué)生對理論進(jìn)行深入的探討;通過公益實(shí)踐指導(dǎo)，使學(xué)生運(yùn)用專業(yè)相關(guān)知識(shí)，做好充分的公益準(zhǔn)備工作，激發(fā)他們參與公益宣傳、公益實(shí)踐的熱情。

3.4 拓展平臺(tái)，投身實(shí)踐

大學(xué)生公益素養(yǎng)的培養(yǎng)更需要有實(shí)踐的錘煉?！吨泄仓醒腙P(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問題的決定》中指出，要以相互關(guān)愛、服務(wù)社會(huì)為主題，深入開展城鄉(xiāng)社會(huì)志愿服務(wù)活動(dòng)，建立與政府服務(wù)、市場服務(wù)相銜接的社會(huì)志愿服務(wù)體系。中國青年志愿者行動(dòng)由團(tuán)中央發(fā)起，它以青年參與為主體，以志愿服務(wù)為手段，通過青年志愿者為社會(huì)提供服務(wù)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。青年志愿者行動(dòng)作為一項(xiàng)道德實(shí)踐活動(dòng)，已經(jīng)成為新時(shí)期加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的重要載體。高校應(yīng)建立健全志愿者工作機(jī)制，創(chuàng)新載體，更廣泛地建立大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐基地、志愿服務(wù)基地，為大學(xué)生參加公益活動(dòng)搭建廣闊的平臺(tái)，讓他們在實(shí)踐體驗(yàn)中培養(yǎng)自己的公益精神和公益素養(yǎng)。同時(shí)，積極舉辦或組織學(xué)生參與有影響力的社會(huì)公益比賽和活動(dòng)，如由谷歌（Google）發(fā)起的“益暖中華”——谷歌杯中國大學(xué)生公益創(chuàng)意大賽、中國公益創(chuàng)業(yè)網(wǎng)主辦的各類公益創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等，讓更多的學(xué)生關(guān)注公益，參與公益，提升自我。

3.5 建立機(jī)制，多向激勵(lì)

培養(yǎng)大學(xué)生公益素養(yǎng)，應(yīng)建立相應(yīng)的考核激勵(lì)機(jī)制。一方面，校方、相關(guān)部門（機(jī)構(gòu)）或受助方要通過通報(bào)表彰、頒發(fā)證書、表達(dá)謝意等方式，對公益實(shí)施者的公益行為表示認(rèn)可。認(rèn)可是最大的激勵(lì)，小小的認(rèn)可可以有重大的意義，它讓公益實(shí)施者建立起自尊與自豪。另一方面，高校要把此項(xiàng)工作納入學(xué)校學(xué)生德育考評范疇，對公益實(shí)施者在評獎(jiǎng)評優(yōu)、組織發(fā)展、就業(yè)推薦等方面給予政策上的支持。條件允許時(shí)，可將學(xué)生參與一定時(shí)數(shù)的志愿服務(wù)活動(dòng)納入素質(zhì)教育學(xué)分，規(guī)定學(xué)生在校期間，應(yīng)通過聽課和實(shí)踐途徑獲取若干個(gè)素質(zhì)教育學(xué)分，不達(dá)標(biāo)者延期畢業(yè)，從而起到引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與公益活動(dòng)的作用。

3.6 總結(jié)提高，廣泛宣傳

及時(shí)反饋公益活動(dòng)取得的效果，總結(jié)活動(dòng)的得失與學(xué)生成長情況，樹立先進(jìn)典型，發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用。加大對公益活動(dòng)的宣傳力度，充分利用網(wǎng)絡(luò)宣傳優(yōu)勢，通過公益廣告、新聞報(bào)道、短評等形式，普及公益服務(wù)理念，報(bào)道公益活動(dòng)現(xiàn)場，營造有利于公益事業(yè)發(fā)展的良好輿論氛圍。尤其要加強(qiáng)優(yōu)秀校園文化、先進(jìn)典型事跡的總結(jié)提煉與宣傳教育，引導(dǎo)廣大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，全面提升自己的思想道德素質(zhì)。要把公益服務(wù)內(nèi)容納入高校黨校、學(xué)生干部培訓(xùn)課程，促進(jìn)學(xué)生骨干對志愿服務(wù)的認(rèn)識(shí)、理解和支持，使公益精神在課堂教學(xué)、課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中得以發(fā)揚(yáng)光大。

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課題項(xiàng)目：

《當(dāng)代大學(xué)生公益素養(yǎng)現(xiàn)狀及對策研究》的成果，（項(xiàng)目序號(hào)：2014072）。

作者簡介：

許家琪（1989-），女，浙江杭州人，碩士研究生。