淺談創(chuàng)造教學(xué)在小學(xué)音樂教育中的問題及解決對策

蘇佩芝

摘 要：曾經(jīng)有位心理學(xué)家指出：“教育的主要目的不是簡單重復(fù)前人所做過的事情，而是讓人學(xué)會(huì)創(chuàng)新，懂得創(chuàng)新的人才能有所創(chuàng)造、發(fā)明或者是發(fā)現(xiàn)。”而音樂往往就具有一定的創(chuàng)造性，所以在小學(xué)的音樂課程中應(yīng)該以創(chuàng)造為前提去開展教育，這樣才能真正促進(jìn)音樂的發(fā)展，讓學(xué)生從小就能夠健康快樂地成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；創(chuàng)造教學(xué)；問題；解決對策

兒童在音樂創(chuàng)造方面天生就會(huì)有一定的天賦，而利用音樂本身的特性和優(yōu)勢就是音樂教育最根本的目的，最大限度地激發(fā)和喚醒孩子們內(nèi)在的創(chuàng)造潛能，喚醒孩子們對創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)，造就孩子們的創(chuàng)造力，能夠讓孩子們?nèi)耐度氲絼?dòng)人心弦的音樂世界中，去感受和體驗(yàn)創(chuàng)造的感覺。但是在當(dāng)今我國的小學(xué)音樂教育中創(chuàng)造教學(xué)的應(yīng)用還存在一些問題。

一、創(chuàng)造教學(xué)在小學(xué)音樂教育中的問題

1.教師只關(guān)注參加音樂特長訓(xùn)練的孩子

當(dāng)今社會(huì)，很多家長在孩子小學(xué)階段甚至更小的時(shí)候就讓其參加一些特長訓(xùn)練班，例如舞蹈、音樂、書法等。只因?yàn)橛行┖⒆右呀?jīng)單獨(dú)參加和音樂相關(guān)的訓(xùn)練，導(dǎo)致孩子在音樂方面的素養(yǎng)比較高。因此，音樂教師在音樂課堂上進(jìn)行創(chuàng)造教學(xué)的時(shí)候，此類孩子往往最容易得到老師的特殊關(guān)注，他們可以很快跟著教師上課的步伐，能夠讓老師非常顯著地看到自己在應(yīng)用創(chuàng)造教學(xué)這種方式而產(chǎn)生出來的明顯效果，久而久之，使得這種現(xiàn)象變得越來越極端，教師慢慢忽略了對其他在音樂方面接觸較少的孩子，導(dǎo)致這些學(xué)生對音樂課程的興趣越來越少，有關(guān)音樂方面的失落感越來越強(qiáng)烈，甚至?xí)霈F(xiàn)對音樂抵觸、厭煩等不良情緒的產(chǎn)生。

2.教師對學(xué)生的要求太高

小學(xué)音樂課堂上應(yīng)用創(chuàng)造教學(xué)的目標(biāo)很簡單，并沒有想要做出多么大的成就，僅僅是在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)能夠?qū)?chuàng)新精神培養(yǎng)起來，激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力，提高學(xué)習(xí)的興趣而已，這是一個(gè)漫長的過程。音樂本身就能夠營造輕松愉快的氛圍，而有些教師應(yīng)用創(chuàng)造教學(xué)的同時(shí)并沒有考慮小學(xué)生對音樂的認(rèn)知水平，給學(xué)生設(shè)定過高的目標(biāo)，導(dǎo)致音樂教學(xué)的作用發(fā)揮不出來，讓學(xué)生討厭學(xué)習(xí)音樂課程。

3.教師對音樂資源的利用欠佳

在小學(xué)音樂課堂上進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)一定不能脫離音樂教材，老師也應(yīng)該對教材加以合理地利用取舍，不能單單憑借自己的思維進(jìn)行創(chuàng)造教學(xué)。目前音樂課都會(huì)配有相關(guān)的教科書，很多音樂老師在進(jìn)行創(chuàng)造教學(xué)的時(shí)候僅僅是參考教學(xué)資料，并沒有對教科書進(jìn)行深究，只會(huì)重復(fù)利用教材，只會(huì)讓教學(xué)越來越單調(diào)。

二、創(chuàng)造教學(xué)在小學(xué)音樂教育中的問題解決對策

1.對教師進(jìn)行技能培訓(xùn)

目前越來越多的小學(xué)老師都意識到音樂創(chuàng)造教學(xué)在教學(xué)中的重要性，但還是不能避免出現(xiàn)應(yīng)用不到位情況的出現(xiàn)，究其原因就是教師本身的音樂技能就不強(qiáng)。因而要解決小學(xué)音樂中運(yùn)用創(chuàng)造教學(xué)不到位的情況，首先就必須對音樂教師進(jìn)行音樂技能方面的培訓(xùn)，可以是基本的音樂相關(guān)理論知識，也可以是有關(guān)樂器的演奏技巧方面等?？傊挥邪呀處煴旧淼募夹g(shù)水平提高上來，他們才能非常自如地將創(chuàng)造教學(xué)的模式在音樂課堂中加以應(yīng)用。

2.將創(chuàng)造教學(xué)模式正確應(yīng)用

所謂在音樂課堂中正確應(yīng)用創(chuàng)造教學(xué)模式，主要是說教師制訂一個(gè)合理的教學(xué)目標(biāo)、保證創(chuàng)造教學(xué)的整體化，并確保合理利用相關(guān)的教學(xué)資源等。

由于音樂創(chuàng)造性教學(xué)模式針對的是整體學(xué)生，而不是針對某個(gè)或者是某一類學(xué)生，因此就要求教師在教學(xué)過程中做到以學(xué)生的整體為目標(biāo)，不偏不向，態(tài)度保持中立。還可以通過一些類似于學(xué)生互助小組的形式，讓音樂素養(yǎng)高的學(xué)生幫助其他學(xué)生一起進(jìn)行音樂課程的學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，形成學(xué)習(xí)型的課堂氣氛。

在教學(xué)果凍的過程中，老師制訂的教學(xué)目標(biāo)一定要符合大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知能力和興趣愛好，保證讓學(xué)生能夠輕松愉快地學(xué)到知識，不可過空、過大，過于乏味。并且在教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的時(shí)候，老師運(yùn)用新型的教學(xué)模式結(jié)合能吸引學(xué)生、感染學(xué)生的多媒體輔助工具來展開教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的相關(guān)情境，讓他們自主學(xué)習(xí)，將創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)起來。此外，教師的教育觀念和擁有的知識還要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新和提高自身的專業(yè)水平，這樣才能將合理的資源得以運(yùn)用，真正能夠讓學(xué)生從中受益。

通過實(shí)踐最終證明，在小學(xué)音樂的教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用創(chuàng)造性的教學(xué)方式并非易事，教師更應(yīng)該讓學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮，并給予一定程度的尊重，為他們營造更加輕松愉快的教學(xué)氛圍，保證學(xué)生能夠積極參與和體驗(yàn)音樂給予人類的感受，并能夠在這種感受中積極發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而提高自身的音樂素質(zhì)和智力開發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

[1]莫靜姣.開啟孩子們的音樂創(chuàng)造之夢：提高小學(xué)音樂創(chuàng)造教學(xué)的服務(wù)性[J].音樂時(shí)空刊，2014（05）：34-36.

[2]涂柏.讓學(xué)生的音樂創(chuàng)造激情飛揚(yáng)：小學(xué)音樂創(chuàng)造的探索與實(shí)踐[J].課外閱讀：中旬，2013（07）.

[3]周蕊.談小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)之多維因素探究[J].大眾文藝，2012（06）.

[4]段志東.淺議音樂創(chuàng)造教學(xué)的幾個(gè)問題[J].大眾文藝，2014（09）：116-117.