淺析如何提高差生學(xué)習(xí)英語的興趣

陳雪琴

【摘要】在初中英語教學(xué)過程中，各個教師都知道學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中存在兩級分化的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)好的學(xué)生自然而然地被冠以優(yōu)等生的名號，學(xué)習(xí)差的學(xué)生則被打上了“差生”的標(biāo)簽，一旦被定義了“差生”，不管是學(xué)生還是家長都覺得很沒面子，尤其是學(xué)生的自尊心將受到嚴(yán)重打擊。所以，文章將結(jié)合作者自己的教學(xué)經(jīng)驗和實踐分析“差生”的特點以及怎樣提高差生學(xué)習(xí)英語的興趣。

【關(guān)鍵詞】差生 特點 學(xué)習(xí)英語 興趣

一、差生在學(xué)習(xí)英語中的特點

其實，任何教師都知道在英語學(xué)習(xí)上沒有真正意義上的差生，他們只是在學(xué)習(xí)上有困難，他們并不是不喜歡學(xué)習(xí)，而是無法和正常的孩子一樣勝任學(xué)習(xí)。他們也積極上進，只是在上進的過程中受到的阻礙比平常孩子的大，因此進步也會顯的相對緩慢一些。

1.缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課下，差生缺乏自主預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)的能力，他們很難獨立地把教師要講的內(nèi)容自己系統(tǒng)的預(yù)習(xí)一遍。在課堂上，差生不愛積極思考教師提出的問題，大多數(shù)差生缺乏主動性，習(xí)慣于等待，對老師講的新課程和一些問題無動于衷。其次，由于差生在接受新知識和理解新知識的能力上較差，導(dǎo)致這部分學(xué)生在聽課的時候如同墜入云里霧里，所以導(dǎo)致教學(xué)效果很差。還有，差生在完成作業(yè)的質(zhì)量上也不盡如人意，他們只能完成抄寫英語單詞、課文這樣簡單地作業(yè)，對于比較難的作業(yè)，他們只是靠抄襲來應(yīng)付老師的檢查，從而養(yǎng)成了投機取巧的不良心理。

2.缺乏克服困難的自信和勇氣。初中英語相比小學(xué)英語的特點是：單詞量大、難記憶，語法較多且難懂。差生本來就與其他同學(xué)在學(xué)習(xí)成績上有了很大的差距，這些差距往往又在差生的心理上形成了壓力，他們總認(rèn)為自己比別人差，學(xué)不好英語，慢慢的他們對學(xué)習(xí)英語的興趣越來越淡。隨著教學(xué)要求的提高、內(nèi)容的增多、難度的增加，差生就會對自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生懷疑，認(rèn)為自己再也學(xué)不好英語了，當(dāng)遇到困難時，他們常常選擇知難而退，逐漸地，這些學(xué)生開始畏懼英語、厭倦英語，到最后放棄英語。

3.缺乏學(xué)習(xí)英語的動力。隨著九年義務(wù)教育普及的深入，很多差生總是抱著混日子的心態(tài)來上學(xué)，他們沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、沒有學(xué)習(xí)的動力。即使學(xué)習(xí)了也是出于一種好奇或者一時的熱情，他們學(xué)習(xí)英語的情緒不穩(wěn)定，一旦幾次考試中英語成績不高就會淪為差生。很多差生在學(xué)習(xí)英語的方法上也存在問題，他們在記憶單詞的時候常常是靠死記硬背，在閱讀課文時，只是照本宣科，跟著大部分學(xué)生有口無心的誦讀一遍，結(jié)果讀完之后什么都不記得了，加之課下不復(fù)習(xí)，最終是學(xué)習(xí)成績一落再落，這也進一步使他們步入了差生的行列。

4.受遺傳因素和外界環(huán)境的影響。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低、學(xué)習(xí)成績的好壞在很大程度上是受遺傳因素的影響的。有的學(xué)生生來性格孤僻、有的則性格偏激，在學(xué)習(xí)英語上，他們往往情緒低落并且思維受抑制。另外，家庭環(huán)境和外界環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)英語也起著重要的作用，好的外界環(huán)境必定能促進學(xué)生學(xué)習(xí)英語，壞的外界環(huán)境肯定抑制學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

二、提高差生學(xué)習(xí)英語興趣的方法

1.培養(yǎng)正確心態(tài)、樹立學(xué)習(xí)信心。差生之所以成為差生，在很大程度上是因為沒有正確的學(xué)習(xí)心態(tài)，沒有樹立學(xué)習(xí)英語的自信。但是差生的情感比較豐富，他們在生活中希望得到同學(xué)的關(guān)注、希望在學(xué)習(xí)上得到老師的關(guān)心和愛護，所以，當(dāng)他們在學(xué)習(xí)英語上有所進步時，教師要及時地給與他們鼓勵和肯定。一旦教師的付出與感情被差生接受時，他們就會受到極大的鼓舞，從而調(diào)動了他們學(xué)習(xí)英語的積極性，樹立了學(xué)習(xí)英語的信心。

2.投入感情、真心關(guān)注每個差生。在日常生活中，教師要多傾聽每個差生的心聲，看看影響他們學(xué)習(xí)的因素到底是生活上的還是自身學(xué)習(xí)能力上的，當(dāng)找到問題時，教師就應(yīng)該對癥下藥，一一醫(yī)治。在平時的教學(xué)中，一旦發(fā)現(xiàn)他們有進步，就應(yīng)該給與最真誠的表揚，借此激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力；在批閱差生的作業(yè)的時候，教師可以適當(dāng)、適時地寫下一些贊美、表揚他們的話語，投入自己的真情實感，當(dāng)學(xué)生意識到老師的用心時，他們就會從感動中發(fā)奮，從發(fā)奮中進步，從進步中成功。因此，對學(xué)生進行感情教育是十分必要的，這樣才能使他們持之以恒、循序漸進地學(xué)習(xí)英語。

3.巧用教學(xué)方法，活躍課堂氣氛。英語本身是一種枯燥的語言，尤其是差生看到英語更是畏懼。因此，教師要充分考慮好學(xué)生和差生學(xué)習(xí)能力上的特點仔細(xì)研究教學(xué)方法，深鉆教材，選擇合適的教學(xué)方法，以活躍課堂氣氛，提高課堂質(zhì)量。通過一些活動，就是學(xué)習(xí)再差的學(xué)生學(xué)起來也有興趣了。通過歌曲或游戲不僅能提高好學(xué)生的學(xué)習(xí)效率還能提高差生學(xué)習(xí)英語的積極性，從而達(dá)到提高全班成績的教學(xué)目標(biāo)。

4.課內(nèi)教學(xué)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合。對于差生來說他們基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力不強、情緒不穩(wěn)定，所以單純的依靠課堂上的講課是不行的。因此，初中英語教師應(yīng)該多犧牲一些課外時間來輔導(dǎo)差生，細(xì)心講解，耐心輔導(dǎo)，孜孜不倦循循善誘，從而改變他們的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的學(xué)習(xí)效率，這樣他們的英語成績才會慢慢提高，他們學(xué)習(xí)英語的興趣才會越來越濃。

總之，提高差生學(xué)習(xí)英語的興趣不是一朝一夕的事，它需要學(xué)生和教師共同努力才能完成。因此教師應(yīng)該深刻了解差生在學(xué)習(xí)上的特點，采用幫助差生樹立信心，投入感情，活躍課堂氣氛，課內(nèi)教學(xué)和課外教學(xué)相結(jié)合的方法來改變差生的學(xué)習(xí)狀況，當(dāng)教師的教和學(xué)生的都發(fā)生質(zhì)變時，我們的英語教學(xué)環(huán)境才能改變，素質(zhì)教育中的英語教學(xué)才能得以實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張丹.初中英語有效教學(xué)和諧課堂[M].光明日報出版社. 2008.5.