創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展

楊明成

摘 要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點是促進小學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，最終目的是為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?！鞭D(zhuǎn)變小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式成為一個改革點。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂創(chuàng)新；教學(xué)模式

在21世紀(jì)，這個快速發(fā)展的世紀(jì)里，“創(chuàng)新”成為時代的寵兒，也只有“創(chuàng)新”才能促進社會的發(fā)展和進步，在教育領(lǐng)域中，也是如此，為了促進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的持續(xù)全面發(fā)展，課堂教學(xué)模式需要創(chuàng)新。

一、課堂教學(xué)形式創(chuàng)新，轉(zhuǎn)換師生課堂教學(xué)位置

在傳統(tǒng)上，課堂里的師生往往處于傳授和接受的位置，教師在課堂上通過黑板進行知識傳授，學(xué)生在下面通過筆記和理解接受知識，這個過程相當(dāng)乏味，而且并不能讓你的學(xué)生身心發(fā)展，所以需要創(chuàng)新，教師在課堂上不僅僅做一個知識傳授者，更要做一個聆聽者，學(xué)生在課堂上不僅僅做一個知識接受者，更要做一個說話者，善于表達自己的意見和疑惑，如，教師在講解圖形間的運算公式時，讓學(xué)生主動地發(fā)表意見，認(rèn)真地聆聽學(xué)生對那一個圖形的周長和面積公式還不熟悉，學(xué)生也要勇敢地發(fā)表意見，從而轉(zhuǎn)換師生雙方地位置，讓師生活躍起來。

二、課堂教學(xué)設(shè)備創(chuàng)新，善于運用多媒體設(shè)備

在21世紀(jì)，運用多媒體進行授課，變得非常普遍，而且多媒體有更加直觀和全面的特點，可以讓小學(xué)生擺脫黑白的課本，進入多媒體繽紛的世界，更有興趣、更加積極主動地學(xué)習(xí)，如教師講述，長方形的面積等于：長乘寬，即S=a×b時，運用多媒體設(shè)備，投影出長方形的正面、側(cè)面和底面，也方便教師進行講解，多媒體設(shè)備的加入，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)備，也讓學(xué)生開闊知識面，促進他們的思考與時代同步，持續(xù)學(xué)習(xí)和接受新思想。

三、課堂教學(xué)模式創(chuàng)新，大量加入課堂討論和實踐

為了促進小學(xué)生的全面持續(xù)發(fā)展，課堂教學(xué)模式也應(yīng)該轉(zhuǎn)變，教師在課堂上除了講授知識點外，還應(yīng)組織學(xué)生進行課堂討論，可以將每3到4個學(xué)生分成幾個討論小組，進行討論，此外，教師還應(yīng)在課堂上增加實踐，實踐的材料很豐富，可以是課堂作業(yè)，也可以是課后作業(yè)，可以讓學(xué)生根據(jù)公式：路程=速度×?xí)r間，測量一下他們家的路程有多遠，也可以給出一些數(shù)據(jù)，如半徑是2厘米，教導(dǎo)小學(xué)生利用圓規(guī)，畫出一個半徑為2厘米的圓，然后，讓他們計算這個圓的周長和面積。

小學(xué)生是祖國最嬌嫩的花兒，創(chuàng)新課堂教學(xué)，讓他們?nèi)娉掷m(xù)發(fā)展，是我們的責(zé)任與義務(wù)。