任善英

摘 要 從上世紀80年代初開始，我國保險業(yè)已經(jīng)經(jīng)歷了20多年的發(fā)展，目前已經(jīng)初步發(fā)展成熟，近年來隨著國家對保險業(yè)扶持政策的出臺以及經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國保險行業(yè)也取得了很大的發(fā)展。社會相關(guān)企業(yè)對于高素質(zhì)保險專業(yè)人才的需求也越來越高。高校是人才培養(yǎng)的主要途徑，保險學(xué)課程教學(xué)在高校教育中的地位也越來越高，但是從當前我國高等院校保險學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀來看，保險學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量普遍不高。為了進一步提高高校保險學(xué)課程教學(xué)水平，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗提出了幾點改進建議和對策。

關(guān)鍵詞 高等院校 保險學(xué)課程 教學(xué)法

目前我國保險業(yè)雖然取得了很大的發(fā)展，但是相比保險發(fā)展較為發(fā)達的國家，我國保險從業(yè)人員的管理水平、技術(shù)水平以及經(jīng)驗等方面仍然存在很大的差距，保險專業(yè)人才匱乏、保險從業(yè)人員素質(zhì)低下的問題已經(jīng)成為限制我國保險業(yè)發(fā)展的主要因素。這就要求高等院校應(yīng)高度重視保險學(xué)課程教學(xué)，以市場需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的保險專業(yè)人才。目前，高等院校保險學(xué)課程教學(xué)手段和教學(xué)方法比較單一，普遍存在重理論輕實踐的現(xiàn)象，并不能完全適應(yīng)市場的實際需求，導(dǎo)致很多保險公司招不到專業(yè)的保險人才，而很多保險專業(yè)畢業(yè)生卻找不到相應(yīng)的工作。為了促進我國保險業(yè)的進一步發(fā)展，高等院校應(yīng)積極創(chuàng)新、改革保險學(xué)課程教學(xué)法，提高保險學(xué)教學(xué)質(zhì)量。下面是筆者對高校保險學(xué)課程教學(xué)法的幾點思考。

一、有機結(jié)合保險教學(xué)和風險管理學(xué)教學(xué)

保險業(yè)實際上也是一種風險行業(yè)，保險和風險管理兩者不管在經(jīng)濟制度還是經(jīng)濟活動等方面都有密切的聯(lián)系。風險管理實施的基本前提就是風險，這也是保險產(chǎn)生的前提和基礎(chǔ)，大數(shù)法則以及概率論都是保險、風險管理的分析基礎(chǔ)以及分析方法。從嚴格意義上而言，保險也是一種風險管理方法。個人或者企業(yè)在進行風險管理時，第一時間常常想到的并不是通過保險來防范風險，而是會想到非保險方法來防范風險。這主要是因為不管是個人還是企業(yè)，都必須向保險公司支付相應(yīng)的經(jīng)營管理費用，他們認為通過其他的方法可以將風險處理成本降低。而且，保險主要是強調(diào)發(fā)生風險后補償相應(yīng)的損失，屬于一種事后處理辦法，并不能從根本上消除風險隱患。但是，保險公司經(jīng)過多年來的實踐和發(fā)展實際上也積累了很多實踐經(jīng)驗，已經(jīng)建立一個非常完善、靈敏的信息網(wǎng)絡(luò)，能夠在較短的時間內(nèi)全面收集相關(guān)的信息，并且向企業(yè)、個人提供相應(yīng)的風險管理技術(shù)咨詢服務(wù)，這樣有利于提高風險管理水平。

作為一種傳統(tǒng)、有效的風險管理技術(shù)，保險學(xué)也應(yīng)該納入風險管理學(xué)的領(lǐng)域。目前，國外一些保險較為發(fā)達的國家，已經(jīng)開設(shè)了《風險管理與保險》這門課程，在保險學(xué)教學(xué)過程中始終貫穿風險管理技術(shù)，由此可見，保險和風險管理的密切聯(lián)系。但是，我國目前大部分高等院校并沒有意識到這一點，很多保險教材中只是在第一章中簡單的介紹了風險的概念以及關(guān)于風險管理的相關(guān)知識，在后面的章節(jié)中很少提及除了保險意外的其他風險管理技術(shù)，導(dǎo)致很多學(xué)生會錯誤的認為保險是唯一應(yīng)付風險的辦法。因此，筆者認為保險教材中應(yīng)適當增加關(guān)于風險管理的內(nèi)容，教師在日常教學(xué)中，也應(yīng)該適當?shù)难由毂ｋU的知識范圍，引導(dǎo)學(xué)生正確認識保險和風險管理，充分理解保險學(xué)的本質(zhì)和內(nèi)涵。

二、有機結(jié)合社會保險教學(xué)和商業(yè)保險教學(xué)

社會保險、商業(yè)保險都具有分擔個別意外事件損失以及聚集眾多經(jīng)濟力量的特點。風險是社會保險、商業(yè)性人身保險存在的基礎(chǔ)，想要提供經(jīng)濟保障，必須建議保險基金作為物質(zhì)基礎(chǔ)，而且保險標的也需要以社會再生產(chǎn)的人身要素為主。兩者確實存在很多相似的地方，很容易讓人混淆，目前高校保險學(xué)課程教學(xué)主要以商業(yè)保險為主，關(guān)于社會保險的知識涉及較少。教師在實際授課的過程中，應(yīng)該穿插講解社會保險的基本概念、特點及性質(zhì)等方面的知識，而且應(yīng)向?qū)W生們強調(diào)商業(yè)保險、社會保險在體制、保險費、原則、保險依據(jù)、實施方式、保險功能等方面的差異和區(qū)別。使學(xué)生們明白社會保險、商業(yè)保險的根本目的都是為了幫助廣大社會公眾解決由于生老病死、失業(yè)、傷殘等意外事件而造成的生活困難問題，為他們提供基本的生活保障。這對于改善社會公眾的生活條件，構(gòu)建和諧、民主社會，促進我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展具有積極的作用。

三、有機結(jié)合保險法教學(xué)和保險學(xué)教學(xué)

保險的專業(yè)性很強，也比較復(fù)雜，關(guān)于保險責任事故產(chǎn)生的追償、索賠、理賠、訴訟、仲裁等活動以及保險合同糾紛等方方面面都會涉及到法律知識。關(guān)于保險活動不僅是一種經(jīng)濟制度，也是一種法律制度，但是所有的經(jīng)濟制度都必須建立在法律制度基礎(chǔ)上，也就是說只有通過法律的調(diào)整才可以確保各項保險活動的順利進行。經(jīng)濟法、民法是訂立、履行保險合同的主要依據(jù)，《中華人民共和國保險法》更是維持保險市場秩序，規(guī)范保險市場行為，維護保險當事人自身合法權(quán)益的重要保障。因此，保險學(xué)可謂是一門集合法律、保險于一體的社會科學(xué)。在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)使學(xué)生明確保險學(xué)的地位，深刻理解保險學(xué)的本質(zhì)和內(nèi)涵，千萬不能將保險活動視為一種單純的經(jīng)濟福利或者商業(yè)性服務(wù)活動，或者將保險視為只是憑借“保險單”為依據(jù)辦事的活動，明確保險的法律性質(zhì)。

四、有機結(jié)合保險理論教學(xué)以及實踐教學(xué)

保險學(xué)涉及的知識領(lǐng)域較為廣泛，但是其應(yīng)用性、實踐性、綜合性較強，保險學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)是為了使學(xué)生能夠正確掌握、運用保險，充分發(fā)揮保險的作用和職能。因此，教師在實際教學(xué)過程中不僅應(yīng)注重保險理論知識的傳授，還應(yīng)該注重實踐教學(xué)?？辈?、承保、展業(yè)、理賠等各環(huán)節(jié)都有一定的實務(wù)操作能力，這些日常業(yè)務(wù)僅僅通過教師的口頭講解、描述，很多同學(xué)都無法充分理解，必須經(jīng)過實踐練習(xí)才可以快速掌握。因此，教師應(yīng)在實際教學(xué)過程中注重保險實踐教學(xué)，可以采用以下幾種教學(xué)手段：

（一）項目教學(xué)法

項目教學(xué)主要是指教師結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生們布置合適的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中了解、學(xué)習(xí)、掌握相關(guān)的保險專業(yè)理論知識，這樣往往會起到事半功倍的效果，不僅可以使學(xué)生快速掌握知識，也有利于鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。教師首先應(yīng)進行分組，讓學(xué)生們根據(jù)自己的興趣愛好選擇相應(yīng)的任務(wù)，然后通過學(xué)生的調(diào)查、分析將所有組員努力的成果以PPt的形式展示在全班同學(xué)面前，最后教師給出客觀、適當?shù)狞c評。在整個過程中可以鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，也可以鍛煉學(xué)生的團隊協(xié)作能力及語言表達能力。

（二）應(yīng)建立保險實踐教學(xué)基地

高校應(yīng)充分利用校內(nèi)教學(xué)資源建立一個保險實驗室，通過一些保險軟件設(shè)計保險業(yè)務(wù)模擬實訓(xùn)，為學(xué)生們營造一個真實模擬的保險業(yè)務(wù)現(xiàn)場操作環(huán)境。同時，高校應(yīng)積極、主動的和當?shù)氐谋ｋU公司合作，定期分批次安排保險專業(yè)學(xué)生到保險公司單位實習(xí)，使學(xué)生在實際崗位上慢慢摸索，學(xué)會將自己學(xué)習(xí)掌握的知識應(yīng)用于實際，解決現(xiàn)實問題，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力。

綜上所述，現(xiàn)代社會急需高素質(zhì)的保險專業(yè)人才，高等院校應(yīng)重視保險學(xué)課程教學(xué)，樹立以市場需求為導(dǎo)向，以促進學(xué)生就業(yè)為目標的教學(xué)觀念，不斷完善、改進教學(xué)法，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的保險專業(yè)人才。

本文得到青海大學(xué)校級教學(xué)改革課題《保險學(xué)課程探究式教學(xué)模式的探索與實踐》（項目編號：131403）的資助

參考文獻：

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[2]方榮軍，劉玉煥.人身保險課程教學(xué)改革探析[J].教育創(chuàng)新，2012（10）：149-151.

（作者單位：青海大學(xué)財經(jīng)學(xué)院）