侯慧靜 張永東

山東東營(yíng)職業(yè)學(xué)院針對(duì)大學(xué)的辦學(xué)特點(diǎn)及大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，在藝術(shù)教育上進(jìn)行不斷的探索，形成了特色教學(xué)，尤其在音樂課堂教學(xué)與課外活動(dòng)的結(jié)合方面進(jìn)行了大膽的嘗試，并對(duì)部分音樂課程實(shí)施了課堂教學(xué)與課外活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容一體化的教學(xué)，經(jīng)過幾年的改革與實(shí)踐，使藝術(shù)教育步入了科學(xué)化、規(guī)范化、制度化的良性發(fā)展軌道。

音樂課內(nèi)外教學(xué)內(nèi)容一體化是指將音樂課堂教學(xué)內(nèi)容與課外活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合為一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體，使課堂與課外建立直接必然的聯(lián)系，使理論與技能同步發(fā)展，服務(wù)于一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，而課外活動(dòng)的教學(xué)不受傳統(tǒng)教學(xué)方法、教學(xué)組織形式的限制，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)理論和動(dòng)手操作的興趣，提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力，體會(huì)合作學(xué)習(xí)的樂趣，在普及全體學(xué)生音樂教育的同時(shí)，進(jìn)一步提高他們的音樂素質(zhì)。

這一理論針對(duì)傳統(tǒng)音樂教學(xué)課內(nèi)外教學(xué)內(nèi)容分離、割裂的情況，立足于高校教學(xué)實(shí)際、學(xué)生身心發(fā)展實(shí)際，旨在全面、有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂素質(zhì)與修養(yǎng)。它體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的開放性、綜合性、人文性等特點(diǎn)，是在對(duì)傳統(tǒng)音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)繼承的基礎(chǔ)上在教學(xué)內(nèi)容以及相應(yīng)教學(xué)模式方面的突破與創(chuàng)新。它是課堂教學(xué)與課外活動(dòng)的結(jié)合，全面教育與個(gè)性教育的結(jié)合，施教與受教的結(jié)合，教學(xué)與生活、社會(huì)的結(jié)合，因此，有著重要的教育實(shí)踐意義與價(jià)值。

我院在實(shí)施音樂課內(nèi)外教學(xué)內(nèi)容一體化的實(shí)踐中進(jìn)行了探索與嘗試。

一、選修課程的設(shè)置

所有音樂類選修課程及課外活動(dòng)，面向全體學(xué)生，不分專業(yè)，機(jī)會(huì)均等。在制定選修課程時(shí)，首先，遵循音樂學(xué)科由淺入深的特點(diǎn)，在各個(gè)不同年級(jí)開設(shè)程度不同的音樂課程。一年級(jí)開設(shè)基礎(chǔ)類課程及技能入門課程，并在各課程之下組建不同程度的音樂活動(dòng)小組，進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐與練習(xí)。二、三年級(jí)學(xué)生根據(jù)各自需要的學(xué)分及不同的興趣愛好選擇課程，程度上有一定的提高。其次，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，制訂課程。一年級(jí)每學(xué)期初向?qū)W生公布選修課程的設(shè)置情況，學(xué)生可以任意選擇，也可以根據(jù)自己的需要向系教務(wù)處提出意見開設(shè)不同的課程，教務(wù)處將根據(jù)各種條件，征求大多數(shù)學(xué)生的意見，重新調(diào)整課程計(jì)劃。二、三年級(jí)每學(xué)期期末采用調(diào)查問卷或與學(xué)生座談等形式向?qū)W生征求選課愿望，并根據(jù)學(xué)生這些要求和我系的條件向?qū)W生公布選課參考目錄，學(xué)生可以任意選擇，也可以咨詢音樂教師幫助選擇。近幾年，由于我院師資條件不足，開設(shè)了如下課程：樂理與視唱、中國(guó)音樂史及作品欣賞、歐洲音樂史及作品欣賞、聲樂入門及作品欣賞，戲曲欣賞、鋼琴基礎(chǔ)、二胡基礎(chǔ)、手風(fēng)琴基礎(chǔ)、鋼琴即興伴奏、合唱與指揮、小型管樂合奏、作曲入門。這12門課程受到了學(xué)生的熱烈歡迎，我院共有7000名學(xué)生，每學(xué)期約有3000多名學(xué)生選修了音樂課程，其中一年級(jí)學(xué)生必選音樂類課程，經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，我院學(xué)生100%接受了不同程度的音樂教育，其中50%的學(xué)生在一年級(jí)必選音樂課的基礎(chǔ)上，在二、三年級(jí)選修了音樂技能提高課程，發(fā)展了學(xué)生的音樂特長(zhǎng)，進(jìn)一步提高了學(xué)生的音樂素質(zhì)。

二、課外活動(dòng)的組織

根據(jù)選修課程的設(shè)置我院開設(shè)了一系列與之相應(yīng)的課外活動(dòng)課程及演出活動(dòng)，課外活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容基本上與課堂教學(xué)內(nèi)容相一致，課堂教學(xué)內(nèi)容與課外活動(dòng)內(nèi)容在制定一學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃時(shí)要結(jié)合本學(xué)期學(xué)校音樂活動(dòng)的幾項(xiàng)主題內(nèi)容，以便學(xué)生從理論到技能到表演形成一體化的教育體系，全面提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。首先，根據(jù)學(xué)生選課的方向分別讓學(xué)生選擇相應(yīng)的活動(dòng)課進(jìn)行技能的訓(xùn)練，活動(dòng)課的教學(xué)是有別于必修課和選修課的，我們把他劃入課外活動(dòng)當(dāng)中，是因?yàn)樗c活動(dòng)興趣小組非常相似，在教學(xué)內(nèi)容上與課堂教學(xué)有聯(lián)系，但在教學(xué)形式與教學(xué)方法上可以采取多種方式進(jìn)行，把他作為活動(dòng)課來命名是為了音樂教師能夠按照課程設(shè)置得到相應(yīng)的課時(shí)費(fèi)，而如果當(dāng)作活動(dòng)小組來計(jì)算課時(shí)，學(xué)院規(guī)定每五小時(shí)算一個(gè)課時(shí)，嚴(yán)重打擊了教師的積極性，因此開設(shè)了一系列與課堂教學(xué)內(nèi)容一體的活動(dòng)課程，如：聲樂活動(dòng)課、鋼琴活動(dòng)課、合唱活動(dòng)課、舞蹈活動(dòng)課、視唱與練耳活動(dòng)課、戲曲學(xué)唱活動(dòng)課、曲藝表演活動(dòng)課等。另外，挑選了部分有特長(zhǎng)的學(xué)生成立了我院的合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)。還有一部分學(xué)生根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)利用業(yè)余時(shí)間還自發(fā)組建了音樂社團(tuán)，有聲樂組合，電聲樂隊(duì)等。為了驗(yàn)證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，我們很少進(jìn)行卷面的考試，而是采取豐富多彩的表演活動(dòng)進(jìn)行考查。每月以班級(jí)為單位組織音樂晚會(huì)，每學(xué)期組織活動(dòng)課匯報(bào)演出，尤其引以為榮的是我院每學(xué)年舉行近一個(gè)月的藝術(shù)節(jié)比賽活動(dòng)，今年已是第18屆藝術(shù)節(jié)，每屆比賽項(xiàng)目都達(dá)到十余項(xiàng)之多，有聲樂、樂器、舞蹈、曲藝、戲曲、小合唱、節(jié)目主持人、小品、配樂詩(shī)朗誦、美術(shù)作品、作文比賽等。學(xué)生參與率達(dá)到100%，采用從預(yù)賽到?jīng)Q賽再到獲獎(jiǎng)節(jié)目展演層層選拔，層層評(píng)比的程序，形成了學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)、合作、提高的校園風(fēng)貌，大多數(shù)節(jié)目都是學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容自編自演的，教師只作技術(shù)指導(dǎo)或是提出對(duì)節(jié)目的建議，學(xué)校從校長(zhǎng)到專業(yè)教師以及為學(xué)生服務(wù)的各部門的工人組成了龐大的藝術(shù)節(jié)組委會(huì)，各個(gè)項(xiàng)目都配有1名專職領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)和組織節(jié)目的各層選拔，充分保證了每屆藝術(shù)節(jié)的公平與公正，使藝術(shù)節(jié)逐步走入了制度化、規(guī)范化的軌道，極大的鼓舞了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，并且在實(shí)踐中極大的發(fā)揮了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、挖掘了學(xué)生自身的音樂潛力，鍛煉了學(xué)生的組織管理能力，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，追求卓越，自強(qiáng)自立的能力。

目前我院課程設(shè)置與課外活動(dòng)安排見表1：

表1

我院每學(xué)年聘請(qǐng)專家開設(shè)講座一次。

三、課內(nèi)外教學(xué)內(nèi)容與校內(nèi)、校外音樂文化的融合

我院音樂活動(dòng)豐富多彩，音樂教育獨(dú)具特色，但學(xué)院團(tuán)委、學(xué)生會(huì)組織的藝術(shù)活動(dòng)也是精彩紛呈，學(xué)生也更愿意在學(xué)院的大舞臺(tái)上展露風(fēng)采，因此我們?cè)谥贫ń虒W(xué)內(nèi)容時(shí)會(huì)考慮到校園音樂文化的主要活動(dòng)內(nèi)容，針對(duì)這些主題活動(dòng)有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，如每年的“五四歌詠比賽”，一年一度的“十佳校園歌手大賽”，“元旦文藝匯演”。

另外，我們?cè)谥贫ń虒W(xué)內(nèi)容時(shí)還會(huì)結(jié)合當(dāng)前社會(huì)音樂發(fā)展的新理念安排教學(xué)內(nèi)容。如多元文化音樂教育觀，全面綜合的音樂教育觀，人本主義音樂教育觀，后現(xiàn)代音樂教育觀等等，教學(xué)內(nèi)容不再只停留在書本之上，陳舊的知識(shí)點(diǎn)上，古今結(jié)合，洋為中用，漸漸形成了教師學(xué)習(xí)的熱門話題，為了知識(shí)的不斷更新，我院每年會(huì)聘請(qǐng)一位專家對(duì)當(dāng)代音樂教育觀進(jìn)行分析，并與教師和學(xué)生進(jìn)行交流。極大地豐富了師生的知識(shí)面。激發(fā)了師生共同學(xué)習(xí)的興趣與熱情。不僅請(qǐng)進(jìn)來，部分節(jié)目還經(jīng)常參加省、市節(jié)目演出和比賽，并能夠取得較好的名次。

四、實(shí)施音樂課內(nèi)外教學(xué)內(nèi)容一體化亟待解決的問題

實(shí)施音樂課內(nèi)外教學(xué)內(nèi)容一體化的教學(xué)實(shí)驗(yàn)使我院的音樂教育出現(xiàn)了可喜的局面，學(xué)生的音樂素質(zhì)在逐步的提高，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，我們更應(yīng)看到存在的不足和今后努力的方向。

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)

我院音樂教師27人，主要承擔(dān)學(xué)前教育和公共音樂教學(xué)的任務(wù)，學(xué)前教育近兩年由于大量的擴(kuò)招，導(dǎo)致師資的嚴(yán)重不足，使教學(xué)重點(diǎn)偏重于學(xué)前教育，沖擊了一部分公共音樂技能課的全面開展，目前，每位音樂教師周課時(shí)量都在17節(jié)以上，有的老師達(dá)到20節(jié)，平均每人要擔(dān)任4門課程的教學(xué)，工作量極其繁重。面對(duì)這樣的問題，還須外聘有經(jīng)驗(yàn)的音樂專家或其他高校的音樂教師，建立一支校內(nèi)外結(jié)合、專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍，以確保教學(xué)質(zhì)量。另外，實(shí)施一體化教學(xué)要求教師具備較高的素質(zhì)，既要善于專業(yè)理論的講授，又要掌握技能訓(xùn)練的指導(dǎo)方法，既要懂得音樂專業(yè)的知識(shí)，又要懂一些其他學(xué)科的知識(shí)并能夠做到融會(huì)貫通，還要從師德、教風(fēng)、教學(xué)水平上嚴(yán)格要求自己，言傳身教，全方位提升自身的素質(zhì)。我院教師也在不斷的努力，但差距還很大，目前針對(duì)教師專業(yè)技能薄弱，學(xué)歷層次低的問題，采取加大力度鼓勵(lì)教師在職考研，聘請(qǐng)專家進(jìn)行綜合教學(xué)能力的培訓(xùn)，有計(jì)劃的組織教師外出考察學(xué)習(xí)等手段進(jìn)行繼續(xù)教育，增加了教師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，教師還須從自身嚴(yán)格要求自己，充分了解所教專業(yè)的新思想、新動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方向，主動(dòng)提高自身各方面的素質(zhì)。

（二）創(chuàng)建我院課內(nèi)外教學(xué)內(nèi)容一體化的課程體系

目前，部分教師已在嘗試課內(nèi)外教學(xué)內(nèi)容一體化的教學(xué)模式，課程設(shè)置不夠全面，許多提高階段的理論課程和技能課程沒有開設(shè)，許多樂器閑置倉(cāng)庫(kù)幾年沒人使用，許多有條件開設(shè)的課程沒有開設(shè)，如：《藝術(shù)概論》《音樂美學(xué)》《中外歌劇欣賞》《通俗音樂欣賞》《歌曲作法》《小型民樂合奏》《小型管弦樂合奏》等，但近兩年音樂教育的重心偏于學(xué)前教育，從事公共音樂課的教師還需下大力度主動(dòng)爭(zhēng)取，使公共音樂教育形成課內(nèi)外教學(xué)內(nèi)容一體化的課程體系，形成從基礎(chǔ)到提高，從理論到技能，從大班教學(xué)到個(gè)別輔導(dǎo)一系列的課程方案。并計(jì)算相應(yīng)的學(xué)分。

（三）編寫適應(yīng)“一體化”教學(xué)需要的教材

一體化教學(xué)需要課內(nèi)與課外活動(dòng)在教學(xué)內(nèi)容上一致，因此，每門課程要在理論基礎(chǔ)與技能訓(xùn)練兩方面統(tǒng)一目標(biāo)，統(tǒng)一計(jì)劃，統(tǒng)一內(nèi)容，課堂教學(xué)與課外活動(dòng)可用一本教材。目前，我院音樂教師沒有統(tǒng)一教材，教師根據(jù)學(xué)生情況，借鑒其他高校使用的教材內(nèi)容，再參考我院的實(shí)際情況自編教案進(jìn)行教學(xué)，因此，教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度隨意性較大，內(nèi)容的銜接性較差。

（四）推廣與普及

在藝術(shù)教育取得可喜成績(jī)的同時(shí)，公共音樂教師還有義務(wù)向全國(guó)院校進(jìn)行推廣，引起國(guó)家對(duì)公共音樂的高度重視。我院還可以成立公共藝術(shù)教育中心，統(tǒng)籌管理全院的藝術(shù)教育，利用院黨委、院工會(huì)、院團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、及各系團(tuán)委、學(xué)生會(huì)等力量參與藝術(shù)教育活動(dòng)，積極爭(zhēng)取省市政府出資出力支持藝術(shù)教育工作，使我院全體大學(xué)生的藝術(shù)教育在普及的基礎(chǔ)上得到提高，形成我院獨(dú)具特色的藝術(shù)教育體系。

本文提出的論點(diǎn)是立足于我院公共音樂教育各方面條件比較具備的情況下提出的，切實(shí)可行收效較好，希望能提供給其他院校進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)作為參考，讓我們共同關(guān)注大學(xué)公共音樂教育的發(fā)展。

（作者單位：山東東營(yíng)職業(yè)學(xué)院）