淺析高中班主任對良好班風的培養(yǎng)

王敏

[摘 要]班風，也稱之為個體人格的集體化，是一種無形的力量，它影響著班級的所有成員，體現(xiàn)班級的內在品格與外部形象，引領著班級發(fā)展的方向，對于班級建設具有重要的導向作用。因此，培養(yǎng)良好的班風，是優(yōu)化育人環(huán)境的基礎，是學生健康成長的重要保證。

[關鍵詞]班級管理 以生為本 綜合施策 提高質量

[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）030092

什么是班風？筆者認為，班風是指一個班級的精神面貌，是由班級成員共同營造的一種集體學習氛圍，反映出班級成員的整體風貌與個性特點，體現(xiàn)出班級的內在品格與外部形象，引領著班級未來發(fā)展的方向，對于班級建設具有重要的導向作用。它是經(jīng)過長期、細致的教育和嚴格的訓練，逐步形成的一種行為風氣。良好的班風將為班級學生的成長、發(fā)展提供一種正能量。

班級是學校的基本組成部分，加強對班級的管理，培養(yǎng)良好的班風顯得尤為重要。作為班主任，如何創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體？本人將工作實踐中的一些做法和點滴體會與大家進行交流。

一、深入了解學生，培養(yǎng)良好班風

作為班主任，要培養(yǎng)一個優(yōu)秀的班集體，首先必須深入了解和研究學生，樹立以生為本的理念，掌握管理班級的主動權。必須設計班級的奮斗目標，這個目標以班級成員的人生追求、理想實現(xiàn)為目的。班級如果沒有一個共同追求的奮斗目標，學習就會失去動力。所以一個良好的班集體應該有一個共同的奮斗目標，實現(xiàn)目標的過程，是激發(fā)學生學習動機、形成強大班級凝聚力、養(yǎng)成良好班風的過程。

開學伊始，我就認真研究本班學生的入學基本情況登記表。對每個學生的家庭狀況、繼往成績、興趣、愛好、個性特點有一個初步了解。為了對學生有更深入的了解，我利用班會，讓學生做自我介紹，還對一些不良現(xiàn)象如上網(wǎng)打游戲、談戀愛、斗毆等話題，組織大家開展討論，人人發(fā)表自己的看法和觀點。通過這些活動，我對學生的個性特點有了更進一步的了解。通過民主選舉，選出思想品德好、工作能力強的學生組成班委，明確各自的職責并提出班務工作要求。我放手讓他們大膽去組織和管理班級，使他們真正成為我的得力助手。班級除了配合學校開展的各項活動外，還利用主題班會、學科競賽等活動，增強學生的凝聚力。使班級形成文明禮貌、團結互助、勤奮進取的學習氛圍，遵守中學生日常行為規(guī)范和維護班集體榮譽的精神風貌。

開學后不久，我發(fā)現(xiàn)有幾個學生的學習習慣較差，學習沒有明確的目標，學習動力不足，對自己也缺乏信心。針對這種情況，我找他們促膝談心，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，對他們進行學習目的教育，設計未來人生目標，給他們以鼓勵，培養(yǎng)他們自我管理、自我約束的能力，讓他們邁好高三第一步，要求他們制定自己的奮斗目標，重塑全新的自我。經(jīng)過一個多月的努力，這幾個學生一下子改掉了過去的陋習，學習走上了正軌，第一次調研考試就取得令人滿意的成績。

本人所教的英語學科有一種班主任效應。我協(xié)調科任教師做好培優(yōu)補差工作，對優(yōu)等生提出更高的要求，希望他們能朝著211、985工程學校的目標努力，進一步完善他們的學習策略，拓寬他們的知識視野。與科任教師共同合作，為后進生制定培優(yōu)補差計劃，除了加強課堂的輔導外，課后還為他們“開小灶”。以誠相待，并加強心理疏導，鼓勵他們奮勇拼搏，不讓一個學生掉隊。

因此，班主任是班級工作的組織者、管理者、領導者，必須深入了解和研究學生，時時關注班級學生的思想動態(tài)，對班級學生有一個全面的認識。班級管理由“班主任要我做”變成“大家自覺做”。充分調動每個成員的積極性，使實現(xiàn)目標的過程成為對學生自我教育的過程，班級取得的一切成績，都是全體學生共同努力的結果，要讓大家共同分享成功的歡樂和幸福。良好的班風學風一旦形成，學生學習的熱情高漲，學習效率會顯著提高，從而促進教學質量的全面提升。

二、加強日常管理，培養(yǎng)競爭意識

每學期開學，無論優(yōu)等生還是后進生都有新的期待，希望換一些新教師，希望認識一些新朋友，重新開始自己新的學習生活。

從開學初，我就注重加強班級工作的日常管理，培養(yǎng)學生的競爭意識。充分利用各種宣傳工具和宣傳機會，對學習、管理、勞動、督查中發(fā)現(xiàn)的先進個人和小組進行宣傳。每周在黑板報上由值周小組長對全班先進個人的事跡進行宣傳，督查小組對值周小組成員中的先進典型進行宣傳。全班各小組輪流值周，認真開展總結和評比，大力表彰先進個人和小組，其形式如：①在班會上進行表揚。②將他們的照片和事跡制成展板放在教室外，讓全年級參觀。③操行評定加分。④作為三好學生標兵、德育標兵、優(yōu)秀學干年終候選人。通過這些身邊典型的宣傳，使全體學生學有榜樣，趕有標兵。

通過半學期的努力，許多學生在這種競爭的氛圍中不斷得到磨煉，他們的學習信心更足了、處理各種班務的能力增強了、對自己的缺點認識提高了、榮譽感和合作意識也樹立了。班級逐漸形成事事有人管、處處有競爭、不足自覺改、困難大家?guī)偷牧己镁置?。班主任管理工作逐漸輕松了，學生積極參與班級管理的水平提高了，培養(yǎng)了學生自我管理的能力。一個認真學習、積極向上、合作競爭、充滿活力、不斷進取的班風初步形成。

三、加強綜合管理，提高教學質量

教育的本質是教書育人，如何協(xié)調各種要素，加強綜合管理，學法指導，全面提高全體學生的學習成績，這是班主任工作的重點和落腳點。

進入高三下學期，模擬考試增多，每次考試之后，我首先要求學生認真總結，將優(yōu)等生、進步較大的學生，樹立為本班學生學習的榜樣，對學習方法不當?shù)膶W生，進行學法指導，提高他們的學習效率。請學習成功的學生談體會。例如，我班的學生方某認為“效率是復習階段最重要的因素，不想打疲勞戰(zhàn)，應講求學習效率”。如何提高學習效率？該生認為，首先聽課要全神貫注，時刻跟著教師思考、學習。課后的時間要合理安排，要根據(jù)自己的學習實際，選擇一天中自己學習狀態(tài)最佳的時間段，主攻自己的薄弱學科。

其次，加強小組合作學習。將學生分成3-5人小組，學習小組的劃分盡量做到好、中、差，男生、女生搭配，每個小組進行捆綁式管理，重點是日常規(guī)范和作業(yè)管理。若組內有人違反班級規(guī)范，全組的成員都會去幫助他，對學習評價以小組為單位，每天定時檢查，各科代表抽查，相互監(jiān)督，達到全班共同進步的目的。

最后，加強與科任教師的密切合作，經(jīng)常向他們了解學生的思想、學習、生活動態(tài)，向他們通報自己的工作計劃和安排，認真聽取他們的意見。實行統(tǒng)一管理，協(xié)調各方力量，防止造成互相推諉、埋怨等不利于工作順利開展等情況的發(fā)生。班主任要在學生中樹立科任教師的良好形象和威信，當學生對科任教師的教育教學有不同的看法和意見時，班主任必須真誠及時地向科任教師個別反饋，同時也必須向科任教師介紹本班學生的個性特點，幫助他們正確有效地真誠溝通，改進教與學的方法。只有親其師，才能信其道，才能促進教學活動的順利開展，從而提高教育教學質量。

總之，通過一學年的努力，本屆化生班，被學校評為“先進班集體”、“優(yōu)良班風集體”、“優(yōu)秀團支部”。有2人加入中國共產(chǎn)黨，3人參加高校自主招生考試，分別被南京理工大學、南京醫(yī)科大、南京師范大學錄取，高考本科錄取率達89%。本班學生在我的精心帶領下，人人學習目標明確，認真刻苦鉆研，班風純正，凝聚力強，具有強烈的集體榮譽感，競爭意識強，知事明禮，具有較高的道德風尚，尊敬師長、互幫互學、助人為樂，班集體真正成為學生快樂健康成長的精神樂園，是一個名副其實的優(yōu)秀班集體。

參考文獻

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（責任編輯 黃 曉）