俞達(dá)

體育學(xué)科是一門讓學(xué)生終身受益的學(xué)科，也是高等教育教學(xué)中不可或缺的一部分。高校體育教學(xué)在貫徹素質(zhì)教育和綜合性人才的培養(yǎng)中起著不可估量的作用，也是提高高校大學(xué)生身體素質(zhì)的一個(gè)重要途徑。隨著近年來信息時(shí)代的飛速發(fā)展，高校體育教學(xué)也日益受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，但源于種種因素的影響，比如高校的大規(guī)模擴(kuò)招，致使教學(xué)資源嚴(yán)重匱乏，師資力量不足等問題日益嚴(yán)峻，高校體育教學(xué)中存在的諸多問題也逐漸暴露出來。鑒于此，身為高校體育教學(xué)工作者的一員，有責(zé)任對(duì)所從事工作中存在的問題有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，而對(duì)其中所存在的問題，筆者也做了一番努力和探索，以期能與高校大學(xué)生共同努力，竭力營(yíng)造一個(gè)良好的體育教學(xué)環(huán)境，在優(yōu)化體育教學(xué)手段的同時(shí)，也促進(jìn)高校體育教學(xué)的健康發(fā)展。

一我國(guó)高校體育教學(xué)中存在的問題

目前，我國(guó)眾多高校均受到以競(jìng)技為核心思想的教學(xué)理念的影響，在具體的教學(xué)中又貫徹以傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)為教學(xué)目的的教學(xué)實(shí)踐，其教學(xué)方式則基本是沿襲傳統(tǒng)教育理念下的講解、示范、練習(xí)三步驟。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式有許多有待改進(jìn)之處，這就需要高校體育教學(xué)工作者必須要用全新的教育理念，在繼承原有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，發(fā)揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，使其能夠更好地為高校的體育教學(xué)所服務(wù)。隨著時(shí)代的發(fā)展，在新的學(xué)習(xí)目標(biāo)陸續(xù)出現(xiàn)之后，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已難以適應(yīng)新形式下的課程教學(xué)要求，而這也是當(dāng)前眾多高校體育教學(xué)工作者在面臨新課程的教育教學(xué)中，對(duì)新課程所要達(dá)成的眾多學(xué)習(xí)目標(biāo)感到十分困惑及不適的原因之所在。

1高校體育教學(xué)的觀念與方法相對(duì)滯后，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性

現(xiàn)行體制下的高校體育教育教學(xué)，仍保留著傳統(tǒng)的以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為中心的指導(dǎo)思想，單一的追求“三基”的高負(fù)荷強(qiáng)度的課程教學(xué)，以刺激高校大學(xué)生的體質(zhì)增長(zhǎng)為其教學(xué)宗旨。而長(zhǎng)期以來在高校體育教學(xué)中所承襲的以教為中心、灌輸式、傳習(xí)式的教學(xué)模式，在將教師被動(dòng)的“教”轉(zhuǎn)化為學(xué)生積極主動(dòng)的“學(xué)”的問題上，仍有很大的缺憾，而高校體育教學(xué)中的這種觀念與方法的滯后，都在很大程度上制約了當(dāng)前高校體育教學(xué)改革的發(fā)展。

2高校體育教學(xué)的內(nèi)容多且廣，忽視了具體實(shí)效性

當(dāng)前各高校體育教學(xué)就其體育課程內(nèi)容來說，呈現(xiàn)出一種多且廣的走向趨勢(shì)。過于龐雜的體育教學(xué)內(nèi)容，使得已脫離少年時(shí)期盲動(dòng)性的高校大學(xué)生，表現(xiàn)出一種浮躁和抵觸的消極情緒。因而，當(dāng)前對(duì)高校大學(xué)生在體育教育教學(xué)方面的培養(yǎng)，應(yīng)側(cè)重于養(yǎng)護(hù)和管理方面。而現(xiàn)行的高校體育教學(xué)在具體的教學(xué)實(shí)踐中，為迎合大學(xué)體育課程綱要的要求，對(duì)原有體育課程進(jìn)行創(chuàng)新改革，使得部分高校體育教師在體育教學(xué)的過程中力求以“新”字為出發(fā)點(diǎn)，這種只重形式、過于頻繁的教法轉(zhuǎn)換也致使高校大學(xué)生在難以適應(yīng)的情況下，只能逐漸疲于應(yīng)付，這已與運(yùn)動(dòng)技術(shù)形成的規(guī)律相悖。以致于呈現(xiàn)出高校大學(xué)生在上了多年的體育課后，竟然沒有一項(xiàng)令其感興趣的項(xiàng)目，更妄談在體育領(lǐng)域能有自己的一技之長(zhǎng)，更有甚者的是有的大學(xué)生到最后竟不知該怎樣去進(jìn)行體育鍛煉了。

3在當(dāng)前的高校體育教學(xué)中，忽視了大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

在日益發(fā)展的社會(huì)形勢(shì)下，公眾對(duì)人才的素質(zhì)要求也越來越高，在這其中，大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是衡量其素質(zhì)高低的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)，也是大學(xué)生身心得以健康成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵。在實(shí)際教學(xué)中，高校體育教師應(yīng)針對(duì)大學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)，給予其應(yīng)有的鼓勵(lì)和支持。但在現(xiàn)實(shí)的體育教學(xué)中，一些教師在急于處理因材施教和具體落實(shí)特殊學(xué)生特殊對(duì)待這一類問題時(shí)，多是以大學(xué)生們所表現(xiàn)出的共性問題為主要出發(fā)點(diǎn)。尤其是在當(dāng)前高校在進(jìn)行擴(kuò)招后，所直接面臨的大班額、硬件設(shè)施滯后、器材嚴(yán)重不足的教學(xué)現(xiàn)狀下，要想大學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，其難度也是顯然易見。

二應(yīng)對(duì)高校體育教學(xué)現(xiàn)存問題的措施

在目前我國(guó)高校體育教學(xué)中所存在的上述種種現(xiàn)象，身為高校的體育教學(xué)工作者們必須要有一個(gè)清醒、明確的認(rèn)識(shí)，在注重培養(yǎng)以大學(xué)生的全面發(fā)展為教學(xué)宗旨的前提下，弘揚(yáng)其個(gè)性，努力激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在著力培養(yǎng)大學(xué)生進(jìn)行自我發(fā)展和創(chuàng)新精神的同時(shí)，提高其社會(huì)實(shí)踐能力。在高校體育教學(xué)中，要克服在教學(xué)中的問題和存在的不足之處，筆者以為必須要貫徹實(shí)施以下幾個(gè)方面：

1樹立高校體育教學(xué)新理念，注重大學(xué)生主體作用的發(fā)揮

當(dāng)前體育教學(xué)方法改革的主要理念體現(xiàn)在，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要釋放，注重全體學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知性學(xué)習(xí)、學(xué)生的情感體驗(yàn)，注重學(xué)生的社會(huì)化發(fā)展，體育教學(xué)方法要系統(tǒng)性、創(chuàng)新性、科學(xué)性等。有了這些基本理念，就為體育教學(xué)改革奠定基礎(chǔ)，也為高效體育教學(xué)指明了方向。在體育教學(xué)改革中，要從注重學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)向促進(jìn)學(xué)生的身心健康進(jìn)行轉(zhuǎn)變。堅(jiān)持用“健康第一”的原則去認(rèn)識(shí)體育教育，并賦之行動(dòng)去實(shí)施。其實(shí)體育教育的本質(zhì)就是通過運(yùn)動(dòng)作為手段，以促進(jìn)心理和身體的健康發(fā)展為根本目的。只有樹立這樣的觀點(diǎn)和思想，才能推進(jìn)體育教學(xué)改革，才能提升體育教育的質(zhì)量，真正讓學(xué)生身心得到健康發(fā)展。

2實(shí)現(xiàn)學(xué)生的智、情、意的有機(jī)統(tǒng)一

教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者和領(lǐng)路人，要了解學(xué)生需要什么，該指引學(xué)生如何發(fā)展，讓學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)合理規(guī)劃，從而促進(jìn)其健康發(fā)展。因此，教師要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)情，為學(xué)生制定學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)的方法，讓學(xué)生有信心學(xué)習(xí)，從而受到鼓舞。在體育教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該全面看待學(xué)生，讓他們找到適合自己發(fā)展特點(diǎn)的方向，這樣學(xué)生在每一節(jié)體育課才能有進(jìn)步。這就需要教師從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，一切為了學(xué)生的發(fā)展著想，為學(xué)生健康成長(zhǎng)的方方面面打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在體育教育教學(xué)過程中，要慎重選擇教學(xué)方法，把學(xué)生的德育、智育、美育、體育結(jié)合起來，把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)健體，具有審美意識(shí)和創(chuàng)新思維。最終把學(xué)生培養(yǎng)成知、情、意、行和諧統(tǒng)一的，全面發(fā)展的人才。

3利用研究性學(xué)習(xí)提升體育教學(xué)的實(shí)效

各個(gè)學(xué)科都提出了要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，這正好與研究性學(xué)習(xí)中提到的“提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為主要的學(xué)習(xí)方式”相符合。因此研究性學(xué)習(xí)要提到重要的位置上來，把研究性學(xué)習(xí)引入到體育教學(xué)中，也是符合體育教學(xué)改革要求的。研究性學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)就是體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念，對(duì)于體育課而言就是要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，通過學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能，開展體育活動(dòng)，堅(jiān)持體育鍛煉，從而實(shí)現(xiàn)終身體育的教育規(guī)劃。體育教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)，要進(jìn)行把學(xué)習(xí)內(nèi)容先進(jìn)行初探和交流中獲得的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、教師在這個(gè)過程中要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，讓學(xué)生探究出結(jié)論，并運(yùn)用到解決問題的實(shí)際中去，從而進(jìn)一步驗(yàn)證和鞏固所獲得的知識(shí)。如籃球單手肩上投籃教學(xué)中，可以放手讓學(xué)生課前進(jìn)行資料的查閱，了解籃球發(fā)展過程中投籃方式特點(diǎn)、要求以及過程，自己先進(jìn)行籃球投籃實(shí)驗(yàn)，自己去分析、總結(jié)現(xiàn)在籃球比賽中多采用單手肩上投籃的原因及其力學(xué)原理，最后通過學(xué)習(xí)和練習(xí)投籃，然后在比賽中也能采用單手肩上投籃。實(shí)踐證明，采用這種研究性學(xué)習(xí)的方式能夠提升學(xué)習(xí)實(shí)效。研究性學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中運(yùn)用，其根本是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，優(yōu)先發(fā)展學(xué)生的情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生得到多方面的收獲和體驗(yàn)，從而提升體育的教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展。

4克服體育教學(xué)方法的模式化

教無定法，但要得法，這就說明了教師在采用教學(xué)方法時(shí)要靈活，要有創(chuàng)新，能符合學(xué)生的能力水平，能激發(fā)學(xué)生求知欲，引起學(xué)生的注意，這樣就要利用學(xué)生觀察和思考，從而獲取知識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是示范、講解，練習(xí)，糾錯(cuò)，再練習(xí)等，沒有給學(xué)生思考的余地，完全是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，這樣整齊劃一的教學(xué)方法，枯燥無味，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此應(yīng)打破單向的知識(shí)和技能的傳授，應(yīng)該加強(qiáng)師生之間互助學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生教學(xué)生的方式，老師只做指導(dǎo)和引導(dǎo)，精講，把大量的時(shí)間留給學(xué)生。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性就體現(xiàn)出來，同時(shí)在體育教學(xué)中要注重學(xué)生的體育興趣、意識(shí)以及習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，教學(xué)中要采取多種教學(xué)方法，并靈活運(yùn)用。如可以采取發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”、“問題教學(xué)法”、“研究性學(xué)習(xí)”、“范例教學(xué)法”、“程序教學(xué)法”、“學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法”等教學(xué)理論與方法。在體育教學(xué)中，方式和手段要多樣，要?jiǎng)?chuàng)新，要以活動(dòng)、游戲、競(jìng)賽的方式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)出來，從而持久、深入的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升了體育教學(xué)的質(zhì)量。教學(xué)方法雖無定則，但是以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)是不變的，在老師的引導(dǎo)下和輔助下，讓學(xué)生潛能釋放出，才能培養(yǎng)學(xué)生的能力。

總之，體育教育是一個(gè)復(fù)雜的過程，需要教師認(rèn)真研究體育教育規(guī)律，促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，并樂于參與到體育活動(dòng)當(dāng)中去，那么體育教育的價(jià)值才有可能實(shí)現(xiàn)。體育教師也要根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生選擇合理的體育知識(shí)和內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，這樣方法才能得當(dāng)，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。高校的體育教學(xué)方法探索，必須與當(dāng)今教育發(fā)展趨勢(shì)呼應(yīng)，需要在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)踐和研究，并進(jìn)行創(chuàng)新。同時(shí)也要在教育理論上進(jìn)行深入地研究和探索，讓學(xué)生建立“終身運(yùn)動(dòng)、健康第一”的理念，從而促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，推動(dòng)我國(guó)普通高校體育教育不斷向前發(fā)展。

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