楊明艷

【摘要】在幼兒活動(dòng)過(guò)程中，教師的行為對(duì)幼兒的成長(zhǎng)至關(guān)重要，教師的行為應(yīng)當(dāng)符合幼兒的成長(zhǎng)需求，幼兒教師在幼兒活動(dòng)中要學(xué)會(huì)關(guān)注、理解、接納、欣賞、鼓勵(lì)、支持、尊重每位幼兒;同時(shí)要允許、學(xué)會(huì)等待、合理期望每位幼兒、細(xì)心、認(rèn)真的照顧每位幼兒。以促進(jìn)幼兒健康的快樂(lè)的成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】幼兒活動(dòng) ?教師 ?教育行為

在幼兒活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)如何作為，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)至關(guān)重要。根據(jù)幼兒到園后一日生活的內(nèi)容及時(shí)間安排，在幼兒活動(dòng)中教師的行為包括：

一、晨間接待活動(dòng)中教師的行為

晨間接待幼兒來(lái)園是幼兒教師每天都要進(jìn)行的首要活動(dòng)。它看起來(lái)很平常，但卻是幼兒們一天愉快生活的開(kāi)端。作為一名幼兒教師，在晨間接待的環(huán)節(jié)上對(duì)幼兒表現(xiàn)出的情感與態(tài)度，會(huì)直接影響到幼兒一天的活動(dòng)情緒及家長(zhǎng)的信任和支持。為了使晨間接待幼兒這項(xiàng)活動(dòng)在幼兒的一日活動(dòng)中起到積極、特殊的作用，教師在晨間接待時(shí)應(yīng)以積極、愉快、喜愛(ài)、耐心的態(tài)度，從以下幾點(diǎn)為幼兒來(lái)園后一天的生活和學(xué)習(xí)奠定良好的開(kāi)端。

（一）迎接幼兒

教師在幼兒來(lái)園時(shí)，應(yīng)該在一個(gè)適宜的位置，如：既可環(huán)視室內(nèi)已到幼兒情況，又可以看到門(mén)口幼兒來(lái)園，面對(duì)幼兒和家長(zhǎng)方向，面帶親切的笑容去迎接他們。看到剛來(lái)的幼兒和家長(zhǎng)時(shí)，主動(dòng)向幼兒和家長(zhǎng)問(wèn)好。親切的笑容和禮貌的問(wèn)候會(huì)像溫暖的春風(fēng)吹進(jìn)幼兒及家長(zhǎng)的心間，讓孩子忘掉不安變得愉快，打消家長(zhǎng)的顧慮也讓家長(zhǎng)變得放心。

（二）與幼兒溝通，認(rèn)真進(jìn)行晨檢

幼兒在早晨來(lái)園時(shí)，常帶有各不相同的情緒，如：有的焦慮、有的不安、有的愉悅、有的哭鬧等等。此時(shí)，教師與幼兒的溝通極為重要，如：摸摸孩子的頭、拉拉孩子的手、抱一抱孩子、與孩子進(jìn)行身體的接觸，這些行為會(huì)使孩子感到老師的親切，拉近與孩子的距離，即穩(wěn)定了孩子的情緒，又在不知不覺(jué)中進(jìn)行了晨間檢查，家長(zhǎng)看到也會(huì)感到滿意與放心。

（三）與家長(zhǎng)溝通

幼兒入園時(shí)，是教師與家長(zhǎng)溝通的最好時(shí)機(jī)。教師應(yīng)主動(dòng)向家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)孩子在家的情況，了解孩子早晨的情緒，耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)的囑托，仔細(xì)、認(rèn)真的與家長(zhǎng)交接孩子的衣物、藥品。向家長(zhǎng)肯定孩子的進(jìn)步，讓家長(zhǎng)感受到教師的積極、認(rèn)真、坦誠(chéng)和對(duì)幼兒的喜愛(ài)，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)教師的信任、支持，達(dá)到“家園共育”的最佳效果。

二、教育活動(dòng)中教師的行為

教師是孩子學(xué)習(xí)、活動(dòng)的引導(dǎo)者、參與者、支持者和幫助者。教師在幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)用積極有效的指導(dǎo)方法確保幼兒獲得發(fā)展、取得良好教育教學(xué)的效果。

（一）根據(jù)幼兒發(fā)展需求、興趣及生活經(jīng)驗(yàn)確定教育活動(dòng)的內(nèi)容

教師要善于觀察幼兒，以了解幼兒的需求和興趣，同時(shí)要根據(jù)幼兒發(fā)展需求、興趣及生活經(jīng)驗(yàn)確定教育活動(dòng)的內(nèi)容，同時(shí)教師還要了解幼兒各個(gè)領(lǐng)域、各種類(lèi)型學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和教育學(xué)的途徑與方法，有效支持幼兒學(xué)習(xí)。這樣才能充分激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在充滿興趣、自主自愿的情況下，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，是幼兒接受教育，取得良好教育效果的基礎(chǔ)，最終才能達(dá)到預(yù)期的效果。

（二）準(zhǔn)備環(huán)境材料

圍繞教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒大膽提出設(shè)想，充分根據(jù)幼兒自己的興趣、經(jīng)驗(yàn)，共同收集、準(zhǔn)備足夠、適宜的材料與環(huán)境，滿足每個(gè)幼兒的活動(dòng)需求。

（三）鼓勵(lì)幼兒參與活動(dòng)

在教育活動(dòng)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)操作、創(chuàng)造、積極思考、大膽提問(wèn)及發(fā)表自己的意見(jiàn)。教師應(yīng)參與到幼兒的提問(wèn)之中，認(rèn)真、耐心的傾聽(tīng)，采用不同方法激發(fā)幼兒的思維活躍性，讓每個(gè)幼兒敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并根據(jù)幼兒的提問(wèn)及回答，作出正確的引導(dǎo)。

（四）引導(dǎo)幼兒操作

在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)以幼兒的興趣、思維、觀點(diǎn)來(lái)鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒自己探索出結(jié)果。鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)手操作，充分發(fā)揮主動(dòng)性。對(duì)于沒(méi)有興趣，又不愿意參加操作的幼兒應(yīng)采用不同的方法引導(dǎo)孩子積極參與。對(duì)于遇到困難的孩子，應(yīng)視不同情況給予指導(dǎo)和幫助，不能批評(píng)打消幼兒的積極性。不斷引導(dǎo)操作活動(dòng)向正確的、更高水平發(fā)展。

三、游戲活動(dòng)中教師的行為

（一）讓幼兒自由選擇游戲

教師用支持的態(tài)度讓幼兒自由選擇喜歡的游戲;尊重幼兒的自主選擇，給每個(gè)幼兒每天上午、下午至少一小時(shí)的自由游戲時(shí)間，滿足幼兒游戲的愿望。教師不干涉幼兒游戲的內(nèi)容，只創(chuàng)設(shè)幼兒自由游戲的空間，提供豐富的玩具材料，允許幼兒按自己的意愿游戲。

（二）讓幼兒自主開(kāi)展游戲

教師支持幼兒自己尋找伙伴，共同商定游戲規(guī)則，決定自己的游戲方式。潛移默化的讓孩子自主遵守自己制定的游戲規(guī)則，達(dá)成了讓幼兒自主開(kāi)展游戲的目的。

（三）教師參與幼兒的游戲

教師參與到幼兒的游戲當(dāng)中，帶動(dòng)其游戲，滿足幼兒游戲的愿望，適時(shí)地做出正確的引導(dǎo)與幫助，讓幼兒享受游戲的快樂(lè)，健康發(fā)展。

四、生活活動(dòng)中教師的教育行為

（一）以積極的態(tài)度面對(duì)幼兒

教師應(yīng)用親切的笑容面對(duì)幼兒，以愉快、穩(wěn)定的情緒感染幼兒，用溫和、生動(dòng)的語(yǔ)言與幼兒講話，讓幼兒感到老師的熱情和關(guān)心，消除幼兒緊張、不安的情緒。

在生活當(dāng)中，教師面對(duì)幼兒出現(xiàn)的各種問(wèn)題、要以寬容、耐心、細(xì)心的態(tài)度去對(duì)待，注意幼兒內(nèi)心的想法，滿足他們的心理需要，而不應(yīng)以主觀、粗暴的態(tài)度傷害幼兒的心靈。

（二）培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

在生活活動(dòng)中，教師從洗手、進(jìn)餐、睡眠和盥洗等方面對(duì)幼兒耐心的照顧、指導(dǎo)，讓幼兒掌握基本的生活技能，在小事中善于抓住引導(dǎo)孩子的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子逐步自理，養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣和公共衛(wèi)生習(xí)慣，走出成人的呵護(hù)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，逐步獨(dú)立。

總之，作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，一是要學(xué)會(huì)關(guān)注、理解、接納、欣賞、鼓勵(lì)、支持、尊重每位幼兒;二是要允許、學(xué)會(huì)等待、合理期望每位幼兒;三是要細(xì)心、認(rèn)真的照顧每位幼兒。只有這樣才能讓幼兒健康的成長(zhǎng)，快樂(lè)學(xué)習(xí)。

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