魯增紅

【摘要】在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，與生活脫節(jié)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，致使在處理現(xiàn)實(shí)和數(shù)學(xué)之間的關(guān)系時(shí)，出現(xiàn)了較多的問題。本文主要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的基本現(xiàn)狀進(jìn)行分析，還探討了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中存在的相關(guān)問題，并有針對(duì)性的提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施。

【關(guān)鍵詞】新課程 ?小學(xué)數(shù)學(xué) ?生活化教學(xué)

在實(shí)際教學(xué)中，數(shù)學(xué)是來(lái)源于生活的方方面面，因?yàn)閷W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，最終都是要運(yùn)用到生活中，隨著數(shù)學(xué)的不斷發(fā)展，在生活的各個(gè)領(lǐng)域都有數(shù)學(xué)的痕跡，與人們生活關(guān)系密切。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)脫離生活實(shí)際的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，在新課程背景下，這是一個(gè)亟待解決的問題，在教學(xué)實(shí)踐中，不斷探討新的改進(jìn)措施，有效避免數(shù)學(xué)教學(xué)誤區(qū)現(xiàn)象的發(fā)生。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的基本現(xiàn)狀

根據(jù)大量文獻(xiàn)記載，在教育研究過(guò)程中，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化方面的研究還是比較多的，隨著人們教育觀念的不斷提升，數(shù)學(xué)教育界對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化研究越來(lái)越重視。但是，關(guān)于理論方面的研究比較多，具體的教學(xué)實(shí)踐卻比較缺乏，在新課程背景下，對(duì)于該方面的研究也不多，在小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，忽視了生活化的教學(xué)目標(biāo)，沒有注重與生活的多個(gè)方面進(jìn)行充分結(jié)合，在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力方面比較薄弱。近年來(lái)，人們對(duì)于此類問題越來(lái)越關(guān)注，在具體的研究方面不斷深化，保證改進(jìn)措施的運(yùn)用性、創(chuàng)新性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化中存在的相關(guān)問題

1、缺乏生活化教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)生在實(shí)際生活中對(duì)于數(shù)學(xué)的運(yùn)用能力是生活化教學(xué)的最終目標(biāo)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，必須遵循的教學(xué)規(guī)律就是“源于生活而用于生活”，要將數(shù)學(xué)的實(shí)用性充分體現(xiàn)出來(lái)，在實(shí)際生活中，數(shù)學(xué)能夠真正起到幫助的作用，要注重小學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。在新課程背景下，教師在教學(xué)過(guò)程中，只是注重教學(xué)知識(shí)和技能的灌輸，總是以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，忽視了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生不想親近和了解數(shù)學(xué)，覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)于枯燥，在實(shí)際生活中，學(xué)生缺乏積極主動(dòng)探索自己所學(xué)知識(shí)與實(shí)際問題之間聯(lián)系的能力。忽視培養(yǎng)和提升學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力、分析和解決問題的能力，不僅限制了學(xué)生的思維發(fā)展，也不利于學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高。

2、數(shù)學(xué)與生活分離

在小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，數(shù)學(xué)與生活分離主要表現(xiàn)為：（1）重?cái)?shù)學(xué)輕生活。造成此現(xiàn)象的主要原因?yàn)閼?yīng)試教育和傳統(tǒng)教學(xué)方法的存在，由于這種思想根深蒂固，在現(xiàn)代的教學(xué)中，教師教學(xué)理念過(guò)于陳舊，形式化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，違背了新課改的教學(xué)理念，在實(shí)際教學(xué)中，教師過(guò)于注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的傳授，理論記憶現(xiàn)象比較嚴(yán)重，對(duì)于生活中的教學(xué)素材，沒有充分的利用，對(duì)于陌生的數(shù)學(xué)符號(hào)，教師只能強(qiáng)迫學(xué)生記憶，再加上大量的作業(yè)，致使課上課下學(xué)生都只是被做題所埋沒，制約了學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng);（2）重生活輕數(shù)學(xué)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，生活素材的使用，確實(shí)增強(qiáng)了課堂氣氛，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但是，對(duì)于數(shù)學(xué)最為本質(zhì)的地方卻忽視了教學(xué)，在系統(tǒng)知識(shí)的講解中，教師沒有起到較好的引導(dǎo)作用，在學(xué)生解決實(shí)際問題方面的能力沒有得到提升。

3、在數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中缺少生活元素

（1）在選擇生活教材時(shí)，嚴(yán)重脫離教學(xué)概念。在實(shí)際教學(xué)中，教師對(duì)數(shù)學(xué)源于生活的概念理解出現(xiàn)問題，對(duì)于生活素材的選擇比較隨意，具有較大的盲目性，致使生活素材與教學(xué)概念之間有出入，使學(xué)生對(duì)學(xué)生本質(zhì)的理解出現(xiàn)偏差，偏離了實(shí)際教學(xué)目標(biāo);（2）生活素材脫離生活實(shí)際。在實(shí)際教學(xué)中，教師選擇的生活素材，雖然可以體現(xiàn)出生活元素，但是與實(shí)際生活偏離的比較嚴(yán)重，超出了小學(xué)生的理解范圍，過(guò)于成人化，使學(xué)生在理解和分析都無(wú)能為力，偏離了小學(xué)生的世界。

三、新課程背景下強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的相關(guān)措施

1、樹立具有科學(xué)性的生活化教學(xué)理念

（1）不斷強(qiáng)化生活化教學(xué)的理念，在新課程背景下，要透徹化的分析教學(xué)理念，從教學(xué)方法上，真正轉(zhuǎn)變學(xué)生的教學(xué)理念，不斷增強(qiáng)教師的責(zé)任感、神圣感和使命感，在實(shí)際教學(xué)中，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)職能，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中起著關(guān)鍵性的決定作用。在課堂上，教師要不斷融入適合的生活元素，讓學(xué)生在生活的體驗(yàn)和感悟中，真正了解和喜歡數(shù)學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用能力的提升，反之，也能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升;（2）教師應(yīng)該努力提升自身綜合素質(zhì)。任何一種教學(xué)方式的良好推進(jìn)，與教師的綜合素質(zhì)是密不可分的，教師不僅要具備專業(yè)的理論知識(shí)，還必須有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣在實(shí)際教學(xué)中，教師才能更好地選擇生活素材。教師具備一定的心理知識(shí)，也能更好地與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，教師真正做到以身作則，才能不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分將社會(huì)資源運(yùn)用的教學(xué)中。

2、在教學(xué)中充分利用生活方面的素材

在實(shí)際教學(xué)中，在知識(shí)的傳授過(guò)程中，教材是重要的載體，是一切教學(xué)的依據(jù)。而小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，就是注重生活教材的應(yīng)用，因此，在生活中，教師必須留心觀察，對(duì)于生活中數(shù)學(xué)方面的素材要注重收集和挖掘。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，所選擇的生活素材，必須與數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的相關(guān)性、有利于學(xué)生的身心發(fā)展、具有較強(qiáng)的合理性和完整性，在選擇素材時(shí)，必須做到細(xì)心篩選。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中，必須注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，比如與數(shù)學(xué)的親密感、在解決現(xiàn)實(shí)問題時(shí)具有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維能力、具有較強(qiáng)的探索能力。培養(yǎng)興趣的前提條件就是幫助學(xué)生更好的了解數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中，教師要多多提供學(xué)生觀察、實(shí)踐和操作等機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從生活軌跡中感悟和了解數(shù)學(xué)，不斷提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，近年來(lái)，隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深化，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化越來(lái)越受到人們的關(guān)注，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的要求也越來(lái)越高，文中根據(jù)相關(guān)問題提出幾點(diǎn)相應(yīng)的改進(jìn)措施，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

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