黃河

【摘要】隨著課程改革的推進(jìn)，活動(dòng)課與數(shù)學(xué)學(xué)科不斷融合，數(shù)學(xué)活動(dòng)課作為一門(mén)獨(dú)立的數(shù)學(xué)課型愈來(lái)愈受到教育者們的重視。本文分析了初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課的實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】初中 ?數(shù)學(xué)活動(dòng)課 ?策略

引言

新課程改革將“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”改為“綜合與實(shí)踐”將實(shí)踐活動(dòng)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，數(shù)學(xué)教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)育人為本，不僅注重學(xué)生知識(shí)的積累和技能的提高，還更加注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及提出問(wèn)題的能力。面對(duì)新課程改革的逐步推廣，數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu)亟待調(diào)整，數(shù)學(xué)活動(dòng)課也愈發(fā)受到重視。新課程改革的要求與數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求都促使初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課要逐步受到重視，并且應(yīng)該逐步推廣與實(shí)施。鑒于此，有必要對(duì)如今初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課進(jìn)行研究。

1學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的重視

目前該校對(duì)于數(shù)學(xué)活動(dòng)課的開(kāi)展還是不夠重視。數(shù)學(xué)活動(dòng)課的教學(xué)設(shè)計(jì)以及實(shí)施都較傳統(tǒng)課復(fù)雜，并不是所有的教師都能夠勝任的，目前初中教材大多只給出活動(dòng)內(nèi)容，釆取什么方式去上？如何去深度挖掘？都沒(méi)有指導(dǎo)性的意見(jiàn)，導(dǎo)致教師們很難把握，因此，培訓(xùn)是非常必要的。目前綜合性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)課基本無(wú)從幵展，很大程度上是因?yàn)閷W(xué)校的支持力度不夠造成的，對(duì)此，學(xué)校首先應(yīng)該從觀念上改變，在有條件的情況下，應(yīng)該加大數(shù)學(xué)活動(dòng)實(shí)驗(yàn)室的建立，在資金、設(shè)備上給予支持。

2學(xué)校的師資分配體制需完善

目前學(xué)校在師資分配上并沒(méi)有將初中與高中分離，部分教師是跨階段教學(xué)，這就給教師教學(xué)增加了不少負(fù)擔(dān)，使得教師無(wú)力花更多的時(shí)間去研究數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)。主要原因在于初高中這兩個(gè)學(xué)段的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求是不一樣的。首先教學(xué)對(duì)象的差異性。初中生的心理發(fā)展處于很不穩(wěn)定的狀態(tài)，而高中生自我意識(shí)、思維能力等方面更加成熟，這就決定了初中高中階段需要采取不同方式的教學(xué)。其次，教學(xué)內(nèi)容的差異性。高中數(shù)學(xué)相對(duì)于初中數(shù)學(xué)而言更加抽象，更加注重學(xué)生思維的抽象性與嚴(yán)密性。再次，高中階段面臨各種考試升學(xué)的壓力更大，任務(wù)更重。對(duì)此，學(xué)校在師資分配上應(yīng)該避免初高中跨學(xué)段教學(xué)。

3教師需加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的把握，選擇合適的活動(dòng)主題

主題的選擇應(yīng)該遵循下述準(zhǔn)則：

（1）基于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)實(shí)生活與直接經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生理解問(wèn)題的基礎(chǔ)，是解決問(wèn)題的點(diǎn)，切合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活和直接經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題更容易引起學(xué)生的探索興趣與熱情，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值。對(duì)此，教師應(yīng)盡量用生活中的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)或?qū)W生熟悉的事例為載體，選擇恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)主題。

（2）適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展水平，激活學(xué)生的原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。數(shù)學(xué)活動(dòng)課的目的之一在于應(yīng)用知識(shí)、鞏固知識(shí)，把數(shù)學(xué)活動(dòng)與學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，既能鞏固和深化知識(shí)，又可以使學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的策略，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。對(duì)此，主題要切合學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平，這樣學(xué)生才能夠運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，逐步解決問(wèn)題，逐步提升自我。

（3）主題具有可操作性。數(shù)學(xué)活動(dòng)課鼓勵(lì)學(xué)生從做中學(xué)，要求學(xué)生通過(guò)自己觀察、操作、分析、歸納來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。對(duì)此，教師在選擇主題的時(shí)候，一定要把握這個(gè)主題是否能讓學(xué)生進(jìn)行自主操作。

（4）主題具有趣味性。主題本身要能夠引起學(xué)生的興趣，這是保證學(xué)生能夠積極探索的一個(gè)重要前提。

（5）主題具有探索性。要求主題具有一定的開(kāi)放性，主題的深度與廣度都必須適當(dāng)，這樣才適合學(xué)生自主探究，讓學(xué)生有能力去猜想、嘗試和調(diào)整。初中數(shù)學(xué)內(nèi)容包括四大部分內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐。一般而言，在圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合實(shí)踐應(yīng)用的板塊，有很多內(nèi)容本身就屬于操作性或?qū)嵺`性內(nèi)容，例如圖形與幾何板塊中立體圖形與平面展幵圖、平行四邊形等，統(tǒng)計(jì)與概率板塊中的統(tǒng)計(jì)調(diào)查等，綜合與實(shí)踐應(yīng)用主要應(yīng)用于綜合性的數(shù)學(xué)活動(dòng)課。對(duì)于數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容，例如方程、函數(shù)等比較抽象的內(nèi)容，有的甚至很難在日常生活中找到模型，這樣的內(nèi)容是比較難以操作的，但是這部分知識(shí)可以鍛學(xué)生思維能力的發(fā)展，能夠滲透到円常生活與其他學(xué)科中去，這時(shí)，教師可以選取綜合性的課題，比如幻方、翻牌游戲、數(shù)學(xué)建模等。

4教師需提高數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)能力

（1）活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)

教師應(yīng)根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)條件等選擇合理的活動(dòng)方式。數(shù)學(xué)活動(dòng)課的方式不拘泥于某種固定的模式，針對(duì)不同的課題釆用不同的方式，如數(shù)學(xué)問(wèn)題研討、數(shù)學(xué)專題學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)調(diào)查研究、數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)、數(shù)學(xué)競(jìng)賽講座、數(shù)學(xué)閱讀寫(xiě)作等等。但是無(wú)論采用哪種活動(dòng)形式，教師應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的自主性，使學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，經(jīng)歷活動(dòng)的全過(guò)程。

教師也要考慮活動(dòng)是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)中，如何進(jìn)行小組的分配，如何選擇小組長(zhǎng)，每一個(gè)活動(dòng)是如何有效的展開(kāi)，這都是需要教師思考的問(wèn)題。在自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師要注意觀察引導(dǎo)，特別是對(duì)于積極性不高的同學(xué)給予鼓勵(lì)與引導(dǎo)。在合作學(xué)習(xí)時(shí)，要注意小組之間要均衡，每一個(gè)小組中的成員有一定的差異性，讓積極性高的同學(xué)去帶動(dòng)積極性不高的同學(xué)，小組長(zhǎng)的選擇尤為重要，小組長(zhǎng)要指揮全組成員的參與，并且配合教師管理課堂。要確保活動(dòng)的有效性的關(guān)鍵在于教師與學(xué)生之間良好的合作與交流，老師在每一個(gè)環(huán)節(jié)都要給予及時(shí)的正確的引導(dǎo)。

（2）活動(dòng)結(jié)果的交流

活動(dòng)結(jié)果的交流與評(píng)價(jià)包括學(xué)生活動(dòng)成果的展示、匯報(bào)、交流、總結(jié)、評(píng)價(jià)?；顒?dòng)總結(jié)的方式有很多種，如報(bào)告、論文、模型、制作等等，活動(dòng)形式有報(bào)告、表演、答辯、展示等等。這也成為數(shù)學(xué)活動(dòng)課評(píng)價(jià)的一個(gè)重要方面。

5教師須加強(qiáng)課堂靈活有效的駕馭能力

數(shù)學(xué)活動(dòng)課的活動(dòng)內(nèi)容具有一定的開(kāi)放性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)氣氛的控制、學(xué)生活動(dòng)的有效度、課堂中的突發(fā)狀況等方面都要求教師有靈活有效的課堂駕馭能力。在學(xué)生活動(dòng)的有效度方面，教師要注意不能越俎代庖，要引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)踐探索，并且注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)知識(shí)的形成過(guò)程，體會(huì)其中的數(shù)學(xué)思想方法，避免“活動(dòng)化”的現(xiàn)象。課堂中也可能會(huì)出現(xiàn)一些突發(fā)狀況，比如學(xué)生提出新的問(wèn)題，提出新的解決方法，這個(gè)時(shí)候教師要充分尊重學(xué)生的思想，給予適當(dāng)?shù)目隙ǎ械臅r(shí)候這個(gè)想法是錯(cuò)誤的，也要對(duì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于提出問(wèn)題的精神給予肯定。

【參考文獻(xiàn)】

[1]顧廣林.初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2010（3）：25-27.

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