趙愛明

【摘要】初中英語的聽力訓(xùn)練是一項長期的教學(xué)要求， 教學(xué)中要不斷摸索聽力教學(xué)規(guī)律，使學(xué)生一步一個腳印進步，從而能夠達到課程標(biāo)準(zhǔn)對初中生聽力教學(xué)的要求。本文分析了我國初中英語聽力教學(xué)的問題、初中英語聽力教學(xué)中應(yīng)注意的問題及提高我國初中英語聽力教學(xué)質(zhì)量的手段。

【關(guān)鍵詞】初中英語 ?聽力 ?教學(xué)方法

引言

在初中英語聽力教學(xué)中，首先要明確聽力的提高需要很長一段時間才能得到真正的提高。初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)中就規(guī)定：初中英語起始階段的教學(xué)要從“視、聽、說”入手，“聽、說”訓(xùn)練的比重應(yīng)該大一些，起始階段以后，在繼續(xù)發(fā)展聽說能力的同時，要重視培養(yǎng)讀寫能力?？荚嚳疾榧纫泄P試也要有口試和聽力測試這就要求在初中英語教學(xué)的過程中，要有意識地從“聽”入手進行實質(zhì)性教學(xué)。因此，針對我國初中英語教學(xué)現(xiàn)有的狀況，采取高效的教學(xué)手段顯得尤為重要。

1我國初中英語聽力教學(xué)的問題

首先，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢導(dǎo)致聽力困難，比如在聽力原文中出現(xiàn)生詞、新句型和語法，使學(xué)生感到困惑。其次，學(xué)生語感不強或者語音素質(zhì)不高導(dǎo)致理解產(chǎn)生障礙，比如長期弄不清音近單詞的發(fā)音，像while和where、quiet和quite、month和mouth等。再次，學(xué)生易受母語的干擾影響反應(yīng)速度。在進行聽力訓(xùn)練時，學(xué)生不習(xí)慣英美式口語的發(fā)音，只能聽到“只言片語”，造成理解相對困難，影響反應(yīng)速度和答題速度。最后，學(xué)生易受語速快慢影響。語速放慢的情況下，聽力難度和學(xué)生的能力相當(dāng)，學(xué)生便于理解就感到很容易;語速一般學(xué)生就會感到稍許吃力，更別說快的語速了。這是為什么呢？原因在于英語發(fā)音中重讀音、爆破音等因素的影響。這些因素共同作用于語速很快的聽力材料中，對學(xué)生來說無疑是“雪上加霜”，學(xué)生很難聽懂甚至完全不知道原文在說些什么。

2初中英語聽力教學(xué)中應(yīng)注意的問題

（1）初中英語聽力訓(xùn)練要讓學(xué)生預(yù)測和篩選信息的活動貫穿整個聽力理解過程。學(xué)生在聽前會預(yù)測聽的材料是否與自己的興趣一致，是否值得一聽。如果是，學(xué)生的注意力會集中到要聽的信息上面。如此有的放矢，學(xué)生便聽得既輕松，獲取信息的效率又高。

（2）初中英語聽力訓(xùn)練要調(diào)動學(xué)生整套知識結(jié)構(gòu)，語言性和非語言性知識結(jié)構(gòu)。要注意非語言性知識對聽力理解的積極意義，讓學(xué)生充分運用自己的基本知識和情景知識，來協(xié)助完成重建信息的任務(wù)。

（3）在初中聽力教學(xué)中不可讓學(xué)生的短期記憶超載，以免破壞他們的聽力理解機制。如果需要理解諸多細節(jié)，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生使用有效的方法，如記筆記，來協(xié)助完成這類聽力任務(wù)，而不應(yīng)讓學(xué)生超負荷地使用短期記憶。

3提高我國初中英語聽力教學(xué)質(zhì)量的手段

3.1從課堂聽力練習(xí)著手，把好語音質(zhì)量關(guān)課堂聽力練習(xí)以聽為主，以說為輔，做到聽說結(jié)合

教師應(yīng)在剛開始的英語教學(xué)中對學(xué)生滲透聽力的重要性，抓住任何機會讓學(xué)生大量聽英語，比如多聽教材聽力磁帶、多收聽校園英語廣播等。這要求教師在學(xué)生理解的前提下盡量用英語教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上多講英語。雖然有些學(xué)生在剛開始會不適應(yīng)，但隨著時間的推移，他們一定會慢慢接受和理解并養(yǎng)成一個良好的聽力習(xí)慣。同時，教師還要重視單詞的發(fā)音。很多學(xué)生都不注意音標(biāo)的學(xué)習(xí)，致使他們在英語單詞的發(fā)音上產(chǎn)生障礙，不是發(fā)音不準(zhǔn)就是不會讀。因此，在課堂的聽力練習(xí)中，教師要把好學(xué)生的語音關(guān)，讓學(xué)生對英語語音有很好的辨識能力。

3.2了解聽力測試的題型，進行針對性訓(xùn)練。

在有限時間內(nèi)分析選項。針對聽力試卷聽錄音選項的題型，答案中的選項是理解的一個“金鑰匙”，它可以提示所要聽的重點，也可以推測所要聽的內(nèi)容。所以，學(xué)生必須要掌握在短時間內(nèi)分析選項的方法。

做標(biāo)記。在聽力選項對話較長、人物較多時，學(xué)生在短時間內(nèi)正確理解并判斷出選項的差異并不是一件容易的事。為此，教師可以讓學(xué)生邊聽邊作有關(guān)的記號，讓學(xué)生感到時間充足，從容答題。

3.3重視課外聽力的訓(xùn)練

首先，英語教師可以讓初中生多了解歐美文化及習(xí)俗，多收集一些英語的俗語或諺語，讓學(xué)生對聽力中出現(xiàn)的口頭語不再陌生。其次，初中生可以利用課余的時間看一些英語電影或者聽一些英文歌曲，這樣可

以增加學(xué)生的語感，提高聽的能力，真正做到耳熟能詳。再次，教師要充分利用和教科書相配套的聽力材料，比如錄音磁帶、聽力練習(xí)冊及單元測試題等，堅持每天做課后訓(xùn)練。

3.4培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和興趣

聽力理解過程其實是一個復(fù)雜的心理過程，測試聽力要求初中生具備良好的心理素質(zhì)和興趣。如果在聽的過程中學(xué)生心情過于焦慮緊張，就會產(chǎn)生對英語恐懼的心理，失去學(xué)習(xí)的興趣，從而影響正常的發(fā)揮。比如有的學(xué)生碰到不會的單詞或句子就會煩躁不安，有的學(xué)生還沒聽就產(chǎn)生畏難情緒，因此調(diào)整好心態(tài)至關(guān)重要。教師要在平時的教學(xué)中，加強對初中生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，讓他們對英語感興趣，努力聽好聽力。

3.5提供多樣化的聽力練習(xí)

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該多利用多媒體課件進行聽力訓(xùn)練，這要比傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法效果要好。多媒體教學(xué)可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生從被動吸收知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@取知識，讓他們明確自己的學(xué)習(xí)目的，聽好聽力。同時多媒體可以給學(xué)生提供有用的線索，讓學(xué)生準(zhǔn)確地去推測聽力的內(nèi)容，并結(jié)合所學(xué)過的英語基礎(chǔ)知識對聽力內(nèi)容進行正確的判斷，克服緊張、焦慮等不良情緒。此外，教師也可以利用多媒體設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生做一些趣味性練習(xí)，這樣可以使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)好英語，加強聽力技能。

4結(jié)束語

培養(yǎng)初中生英語聽力能力需要一個長期的過程?？傊?，在外語教學(xué)中應(yīng)對聽力教學(xué)給予足夠的重視，積極探討聽力理解的性質(zhì)和過程，認真研究聽力教學(xué)的理論與方法，努力提高聽力教學(xué)的效果，使聽力教學(xué)在外語教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用，每個學(xué)生的聽力成績都可以在原有的基礎(chǔ)上大幅度提高，從而形成良好的聽力能力，把英語學(xué)好。相信經(jīng)過這樣的努力，我國初中英語聽力教學(xué)的質(zhì)量一定會提高。

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