蘇力勇 陳璐 高麗

[摘 要]著眼于人才未來潛能的培養(yǎng)目標下，拔尖人才培養(yǎng)需要具備四個要件：通識教育、學(xué)術(shù)創(chuàng)新培養(yǎng)、應(yīng)用實務(wù)培養(yǎng)以及個性化培養(yǎng)。外語類地方院校經(jīng)管專業(yè)拔尖人才培養(yǎng)模式的策略：充分利用比較優(yōu)勢;不斷加強短板;抓住發(fā)展機會;應(yīng)對競爭與威脅。外語類地方院校作為專業(yè)特色院校，在經(jīng)管專業(yè)拔尖人才培養(yǎng)方面具有一定的相對優(yōu)勢。應(yīng)該充分利用這個優(yōu)勢，把握經(jīng)濟社會發(fā)展帶來的拔尖人才培養(yǎng)機遇，認準自己的定位，揚長避短，借鑒天津外國語大學(xué)的“求索榮譽學(xué)院+國際商學(xué)院經(jīng)管專業(yè)實驗班”的“雙平臺模式”經(jīng)驗，完善經(jīng)管專業(yè)拔尖人才培養(yǎng)模式，推動人才培養(yǎng)工作的全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]外語類地方院校 經(jīng)管專業(yè)拔尖人才 培養(yǎng)模式 天津外國語大學(xué)

[中圖分類號] G640[文獻標識碼] A[文章編號] 2095-3437（2015）01-0106-03

不可否認，高水平研究型大學(xué)和科研院所是培育拔尖人才的主要基地，但是，容納了更多青年學(xué)子的外語類地方院校在培養(yǎng)拔尖人才方面并不是沒有優(yōu)勢，比如外語類院校在語言專業(yè)方面就具有獨特的相對優(yōu)勢。另外，當今的外語院校普遍意識到單純的外語專業(yè)難以培養(yǎng)出滿足社會發(fā)展需要的拔尖人才，各自都已經(jīng)開始注重“外語+專業(yè)”的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式（賈德忠、祝和軍，2009）。天津外國語大學(xué)經(jīng)過多年的摸索與革新，已經(jīng)建立起了“求索榮譽學(xué)院+國際商學(xué)院專業(yè)實驗班”的經(jīng)管專業(yè)拔尖人才培養(yǎng)“雙平臺模式”。本文基于一定的理論分析，通過評述“雙平臺模式”的具體做法，對外語類地方院校在經(jīng)管拔尖人才培養(yǎng)方面提出策略建議。

一、拔尖人才培養(yǎng)路徑分析

綜合相關(guān)文獻，并且借鑒英國、美國等一流高校的經(jīng)驗，本文認為，在著眼于人才未來潛能的培養(yǎng)目標下，拔尖人才培養(yǎng)需要具備四個要件：通識教育、學(xué)術(shù)創(chuàng)新培養(yǎng)、應(yīng)用實務(wù)培養(yǎng)以及個性化培養(yǎng)?；诖?，本文提出拔尖人才培養(yǎng)路徑，如圖1所示。

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圖1 ? 拔尖人才培養(yǎng)路徑示意圖

基于圖1的框架，本文認為，拔尖人才培養(yǎng)需要做好以下幾個方面的工作。

（一）建立“初選淘汰+中期淘汰”的雙層人才篩選機制

拔尖人才培養(yǎng)需要消耗大量的優(yōu)質(zhì)教育資源，為了避免資源浪費或使用效率低下，首先必須把好培養(yǎng)對象的入門關(guān)。對于本科學(xué)生，不能完全依據(jù)高考成績，也不能僅限于課程考試成績，應(yīng)該采取專門的初次考核機制，篩選出具有真正潛力的學(xué)生進入拔尖人才培養(yǎng)體系。同時，在進入培養(yǎng)體系之后，還需要根據(jù)培養(yǎng)過程中學(xué)生的具體表現(xiàn)，做出二次評估，繼續(xù)淘汰出不符合拔尖人才培養(yǎng)要求的學(xué)生，并反饋改善“初次篩選”環(huán)節(jié)的效率，見圖1中的出口1。

（二）設(shè)置“三個結(jié)合”的培養(yǎng)方案

所謂“三個結(jié)合”，就是培養(yǎng)內(nèi)容要把握通識與專業(yè)相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合以及共性與個性相結(jié)合，如圖1中加黑的方框所示。

首先，拔尖人才必須是復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，這是國際一流高校人才培養(yǎng)的共識。所以，不論培養(yǎng)哪個專業(yè)領(lǐng)域的拔尖人才，都需要重視通識教育、強化通識教育。

其次，封閉的課堂是遠遠不足以培養(yǎng)出拔尖人才的。只有走出課堂，把課堂擴大到廣闊的實踐中去，與實務(wù)界密切合作，才能發(fā)現(xiàn)和培育真正的拔尖人才。

再次，人才不是流水線制造出來的，每個人才都是具有個性的，只有為每個潛在人才配置適合其個性的培養(yǎng)內(nèi)容和培養(yǎng)方法，才能最大限度地激發(fā)出拔尖人才的潛能，這是非常重要的。可以把拔尖人才分成學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型兩類，對應(yīng)圖1中的出口2和出口3。

（三）完善人才“追蹤評價”機制

我們培養(yǎng)的應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展的、可自我完善的、不斷進步的拔尖人才，在校的幾年時間遠遠不足以讓我們看到人才的真正價值所在。所以，一個好的培養(yǎng)模式應(yīng)該注重人才畢業(yè)之后的追蹤評價，通過校友返校活動、定期信件溝通以及專門調(diào)查等方式，反饋信息并總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，據(jù)此進一步改善人才初次篩選、中期篩選以及培養(yǎng)方式等環(huán)節(jié)。

二、天津外國語大學(xué)經(jīng)管拔尖人才培養(yǎng)模式評述

（一）“雙平臺模式”概述

作為外語類地方院校，天津外國語大學(xué)擁有英語學(xué)院、日語學(xué)院、歐洲語言文化學(xué)院以及亞非語學(xué)院等四個語言專業(yè)學(xué)院，還設(shè)有國際商學(xué)院、國際傳媒學(xué)院以及涉外法政學(xué)院三個非語言專業(yè)學(xué)院。其中，國際商學(xué)院下設(shè)6個系，9個專業(yè)，在校學(xué)生規(guī)模已經(jīng)成為全校各院之首。

為了培養(yǎng)經(jīng)管專業(yè)拔尖人才，天津外國語大學(xué)于2011年專門設(shè)立了教育本科培養(yǎng)層次的“求索榮譽學(xué)院”，并被批準為天津市教育體制改革試點項目。該學(xué)院以培養(yǎng)復(fù)合型涉外拔尖人才為目標，每年的生源則從全校新生中擇優(yōu)選拔。另外，根據(jù)本校的長期發(fā)展規(guī)劃，天津外國語大學(xué)先后在二級學(xué)院國際商學(xué)院設(shè)立了三個本科培養(yǎng)層次的實驗班——國際貿(mào)易實驗班（2007年成立）、國際會計實驗班（2012年成立）和國際金融實驗班（2013年成立），其生源則從國際商學(xué)院的二年級學(xué)生中選拔。經(jīng)過多年摸索，分別以求索榮譽學(xué)院和國際商學(xué)院為兩個平臺，天津外國語大學(xué)構(gòu)建出了“求索榮譽學(xué)院+經(jīng)管專業(yè)實驗班”的經(jīng)管專業(yè)拔尖人才培養(yǎng)的“雙平臺模式”，其基本架構(gòu)如圖2所示。

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圖2 ? 天津外國語大學(xué)的經(jīng)管拔尖人才培養(yǎng)的“雙平臺模式”

（二）“雙平臺模式”的主要特點

“雙平臺模式”的具體內(nèi)容可以總結(jié)如表1所示。

表1 ? 天津外國語大學(xué)經(jīng)管拔尖人才培養(yǎng)“雙平臺模式”具體內(nèi)容

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結(jié)合表1的內(nèi)容，總結(jié)該模式的特點如下：

1.兩個平臺平行運轉(zhuǎn)

求索榮譽學(xué)院和國際商學(xué)院都直接隸屬于天津外國語大學(xué)，各自有獨立的教學(xué)場所和師資隊伍，兩個學(xué)院的教研工作平行進行。求索榮譽學(xué)院在每年大一新生入學(xué)之時招生，商學(xué)院實驗班則在商學(xué)院學(xué)生即將開始第二學(xué)年或第三學(xué)年學(xué)習(xí)時招生。另外，雙平臺在培養(yǎng)方案編制、師資招聘、專業(yè)教學(xué)以及學(xué)生管理等方面也都獨立開展工作。

2.兩個平臺的專業(yè)設(shè)置既有所重疊又各有特色

兩個平臺都設(shè)立有“英語+國際金融”以及“英語+國際貿(mào)易”兩個復(fù)合培養(yǎng)方向，但是，求索榮譽學(xué)院更側(cè)重于天津外國語大學(xué)的外語專業(yè)優(yōu)勢，并專門設(shè)立了“日語+國際貿(mào)易”與“日語+國際金融”兩個復(fù)合培養(yǎng)方向，而且，還加強了外語專業(yè)能力訓(xùn)練和通識教育;國際商學(xué)院的實驗班則更側(cè)重于非外語專業(yè)技能方面的培養(yǎng)，注重在非外語專業(yè)培養(yǎng)基礎(chǔ)上加強外語能力培養(yǎng)，而且，更多設(shè)立了一個“英語+會計學(xué)”的復(fù)合培養(yǎng)方向。

3.兩個平臺既競爭又合作

由于兩個平臺培養(yǎng)目標和專業(yè)設(shè)置的相似性，所以，在師資力量、人才培養(yǎng)質(zhì)量以及生源水平等方面都存在一定的對比和競爭。另一方面，兩個平臺之間又是兄弟院系，存在很多方面的資源共享和通力合作，比如雙方優(yōu)秀師資的跨院授課，雙方教學(xué)模式的相互借鑒以及雙方就業(yè)實習(xí)基地的共同建設(shè)等。

（三）對“雙平臺模式”的評價

1.充分利用了外語專業(yè)的比較優(yōu)勢

求索榮譽學(xué)院面向包括語言類專業(yè)學(xué)生在內(nèi)的全體大一新生招生，語言課程的教學(xué)充分利用了天津外國語大學(xué)語言專業(yè)的核心師資團隊和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，充分利用了天津外國語大學(xué)作為語言類院校的比較競爭優(yōu)勢。同時，求索榮譽學(xué)院在經(jīng)管類核心專業(yè)課程上，又吸納了國際商學(xué)院的部分精英師資和教學(xué)資源，與語言專業(yè)教學(xué)相互配合，保證了經(jīng)管專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。

設(shè)立于國際商學(xué)院的實驗班本身配備了充足的具有語言專業(yè)背景和留學(xué)背景的高質(zhì)量師資，同時，通過學(xué)生修讀語言專業(yè)第二學(xué)位等方式，實驗班也利用到了天津外國語大學(xué)語言專業(yè)的優(yōu)良師資。

2.有利于因材施教

求索榮譽學(xué)院主要借鑒了美國的“榮譽學(xué)院”模式，這種模式側(cè)重于學(xué)術(shù)人才的培養(yǎng)，從全校大一新生中嚴格選拔最具有學(xué)術(shù)發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生，通過加強通識教育、外語訓(xùn)練以及專業(yè)教育，努力培養(yǎng)出拔尖的學(xué)術(shù)苗子，主要對應(yīng)圖1中的出口2。國際商學(xué)院的專業(yè)實驗班則以探索優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)模式為出發(fā)點，在榮譽學(xué)院選拔之后剩余的本學(xué)院學(xué)生中，結(jié)合其一年或兩年的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，再選拔出表現(xiàn)優(yōu)秀者，致力于培養(yǎng)出具有優(yōu)秀的跨國商務(wù)能力的精英人才，主要對應(yīng)圖1中的出口3。

3.有利于充分挖掘和培養(yǎng)潛在的經(jīng)管專業(yè)拔尖人才

圖1已經(jīng)描述了潛在人才篩選機制的重要性，如果僅憑某種單一的篩選機制，難以選拔出盡可能多的個性各異的潛在拔尖人才?！半p平臺模式”中的雙層篩選機制，設(shè)有大一新生入學(xué)和大二（或大三）新學(xué)年開端兩個時間點，分別配套了兩種不同的篩選依據(jù)，由不同部門分別實施選拔和培養(yǎng)，這樣就極大提高了對潛在經(jīng)管專業(yè)拔尖人才的識別成功率和培養(yǎng)成功率。

4.提高了對高質(zhì)量生源的吸引力

自天津外國語大學(xué)構(gòu)建經(jīng)管拔尖人才培養(yǎng)的“雙平臺模式”以來，在兩個平臺平行運轉(zhuǎn)的“尖子班”們的表現(xiàn)日益突出，聲譽逐漸建立。根據(jù)招生咨訊和新生培訓(xùn)工作反饋的信息，可以發(fā)現(xiàn)，越來越多的高考生因為“求索榮譽學(xué)院+國際商學(xué)院實驗班”雙平臺模式的宣傳而關(guān)注天津外國語大學(xué)，同時，也有越來越多的優(yōu)質(zhì)高考生專門為進入求索榮譽學(xué)院或國際商學(xué)院實驗班而報考天津外國語大學(xué)。這種良性循環(huán)有力地推動了拔尖人才培養(yǎng)模式的進一步優(yōu)化和可持續(xù)發(fā)展。

三、外語類地方院校經(jīng)管專業(yè)拔尖人才培養(yǎng)模式的策略建議

本文結(jié)合天津外國語大學(xué)的“雙平臺模式”的做法，提出外語類地方院校經(jīng)管專業(yè)拔尖人才培養(yǎng)模式的策略建議，具體包括如下四個方面。

（一）充分利用比較優(yōu)勢

外語類地方院校最主要的優(yōu)勢就是外語專業(yè)特色鮮明。在社會需求復(fù)合型人才的形勢下，依然抱守單一的語言專業(yè)是不可取的，應(yīng)該與其他專業(yè)交叉互補，在突出語言專業(yè)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，致力于培養(yǎng)復(fù)合型人才。

另外，在培養(yǎng)拔尖人才方面雖然落后于綜合型重點高校，但是，外語類地方院校可以充分利用后發(fā)優(yōu)勢，迅速吸收、借鑒先進高校的辦學(xué)經(jīng)驗，實現(xiàn)辦學(xué)理念和辦學(xué)模式的加速發(fā)展。

還有一點，外語類院校由于專業(yè)特色鮮明，具有一定的知名度，在招生質(zhì)量上擁有一定的保障。在此基礎(chǔ)上，可以加大對拔尖人才培養(yǎng)的宣傳力度，進一步吸引更多高質(zhì)量的學(xué)子。

（二）不斷加強短板

為了改善專業(yè)相對比較單一的狀況，外語類地方院?？梢赃m當擴充外語專業(yè)的周邊專業(yè)，比如經(jīng)管、國際關(guān)系、法律以及傳媒等專業(yè)，逐步促進外語專業(yè)與非外語專業(yè)的融合，完善復(fù)合型人才的培養(yǎng)機制。

針對生源質(zhì)量相對不高、科研基礎(chǔ)不厚、資金相對偏少的劣勢，除了加大宣傳力度和提高招生質(zhì)量之外，外語類地方院校在培養(yǎng)拔尖人才方面，可以借鑒天津外國語大學(xué)的雙層篩選、雙層培養(yǎng)的“雙平臺模式”，全方位發(fā)掘現(xiàn)有生源中的潛在拔尖人才，充分利用有限的資金，因材施教，精心培養(yǎng)，提高拔尖人才的培養(yǎng)質(zhì)量。隨著拔尖人才及其配套師資學(xué)術(shù)才能的逐漸發(fā)揮，再加上拔尖人才的口碑效應(yīng)和正向反饋，將可以實現(xiàn)生源質(zhì)量、科研水平和經(jīng)費數(shù)額的逐步提高。

（三）抓住發(fā)展機會

全球經(jīng)濟一體化加速發(fā)展，中國經(jīng)濟持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，這些有利因素帶來了對“外語+經(jīng)管專業(yè)”人才日益龐大的需求，帶來了對復(fù)合型經(jīng)管專業(yè)拔尖人才的大量需求。單憑綜合型重點高校是難以滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對拔尖人才的需求的，外語類地方院校應(yīng)該勇于承擔(dān)培養(yǎng)拔尖人才的責(zé)任，抓住機遇，大膽嘗試，科學(xué)論證，通過拔尖人才培養(yǎng)帶動各方面人才培養(yǎng)工作的全面發(fā)展。

（四）應(yīng)對競爭與威脅

為了與國內(nèi)外競爭對手爭奪更多的優(yōu)質(zhì)生源，外語類地方高校應(yīng)該突出自己外語專業(yè)的核心優(yōu)勢，樹立幾個有知名度的經(jīng)管類專業(yè)，強化外語專業(yè)與非語言專業(yè)相互融合產(chǎn)生的“1+1﹥2”的拔尖人才培養(yǎng)效果，提高復(fù)合型拔尖人才培養(yǎng)質(zhì)量，利用口碑效應(yīng)和正向反饋效應(yīng)，在潛在人才的競爭中鞏固并擴大優(yōu)勢。

四、結(jié)束語

外語類地方院校作為專業(yè)特色院校，在經(jīng)管專業(yè)拔尖人才培養(yǎng)方面具有一定的相對優(yōu)勢。應(yīng)該充分利用這個優(yōu)勢，把握經(jīng)濟社會發(fā)展帶來的拔尖人才培養(yǎng)機遇，認準自己的定位，揚長避短，借鑒天津外國語大學(xué)的“求索榮譽學(xué)院+國際商學(xué)院經(jīng)管專業(yè)實驗班”的“雙平臺模式”經(jīng)驗，完善經(jīng)管專業(yè)拔尖人才培養(yǎng)模式，推動人才培養(yǎng)工作的全面發(fā)展。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 賈德忠，祝和軍.外語類院校如何謀求跨越發(fā)展[N].中國教育報，2009.

[2] 顏華，王杜春.經(jīng)濟管理類拔尖人才培養(yǎng)模式與機制研究[J].中外教育研究，2012.

[3] 鄒曉東，李銘霞，陸國棟，劉繼榮.浙江大學(xué)培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的探索之路[J].高等工程教學(xué)研究，2010.

[責(zé)任編輯：覃侶冰]