王美蘄

摘 要：文章以一個(gè)教師的視角，結(jié)合當(dāng)下社會(huì)人文環(huán)境和校外教育的特點(diǎn)，從教師的師德、專業(yè)水平、與家長(zhǎng)的溝通能力以及個(gè)人魅力四個(gè)方面全面、細(xì)致地闡述了校外教育中教師應(yīng)具備的素質(zhì)。提出了作為教師一定要有士的品德，有守的情懷。從專業(yè)的角度做有利于學(xué)生的事情；作為教師要不斷地學(xué)習(xí)提升自己，時(shí)時(shí)站在本專業(yè)的風(fēng)口浪尖，把最前沿的、最先進(jìn)的教育理念和知識(shí)傳授給學(xué)生；要了解家長(zhǎng)帶孩子前來學(xué)習(xí)的初衷，從專業(yè)的角度給予建議或意見；要讓學(xué)生成為自己的鐵桿粉絲等諸多的教學(xué)思想。

關(guān)鍵詞：校外；教師；素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2015）12-0235-02

我是一名專職聲樂教師，在校外（兒童少年活動(dòng)中心）任職近十年，對(duì)校外教育頗有一些感悟和想法。作為一名教師有感最深的還是教師能力和素質(zhì)的培養(yǎng)提高，今天我就來談?wù)勑Ｍ饨逃薪處煈?yīng)具備哪些素質(zhì)。首先說明一下“校外教育”，顧名思義就是在常規(guī)學(xué)校教育之外的教育。校外教育是學(xué)校教育的延伸和補(bǔ)充，是學(xué)校教育內(nèi)容的進(jìn)一步拓展。校外教育更能全面體現(xiàn)學(xué)習(xí)化社會(huì)和信息時(shí)代的要求，更注重人的價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和人的主體性的發(fā)展。少年兒童的校外教育沒有傳授完整學(xué)科體系的任務(wù)，不受教材、場(chǎng)地的限制，有較大的靈活性、適時(shí)性和豐富性，因此在提高少年兒童全面素質(zhì)方面具備了更多的教育優(yōu)勢(shì)，第一，校外教育以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性品質(zhì)的培養(yǎng)；第二，校外教育尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的獨(dú)特性，重視學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展；第三，校外教育選擇了豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容，為廣大少年兒童興趣發(fā)展、充實(shí)閑暇生活提供了平等的機(jī)會(huì)。根據(jù)校外教育的內(nèi)容和特點(diǎn)，對(duì)從事校外教育工作的教師也有著特別的要求。在這根據(jù)十年專職校外教師的從教經(jīng)驗(yàn)，談一下我所總結(jié)的校外教育教師應(yīng)具備的素質(zhì)。

校外教育教師首先是一名教師，要具備教師應(yīng)有的一切基本素質(zhì)。

“有學(xué)者，可教人；有德者，可育人。學(xué)高無德者，可為師，然從之者，恐多為有學(xué)無德之輩。有德者，可育人，然恐不為教之優(yōu)。故非二者合之，方可為師之典范。”所以教師應(yīng)具備的素質(zhì)主要有兩個(gè)方面，可用一句話概括：學(xué)高為師，身正為范。這也是我的母校，哈爾濱師范大學(xué)的校訓(xùn)。我想學(xué)高和身正是一名教師應(yīng)具備的兩個(gè)基本素質(zhì)。由于校外教育的自身特點(diǎn)和工作特殊性，對(duì)校外教育教師又有著更多的、有別于學(xué)校教育的素質(zhì)要求。

一、師德

教師師德的高低直接關(guān)系到教育教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)系到全民素質(zhì)的提高，關(guān)系到社會(huì)的進(jìn)步。在當(dāng)今，由于種種原因，使得教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，校外教師由于其工作的特殊性更是如此。有的受經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊“下?！绷?，有的是身在朝廷心在漢，根本沒有把教學(xué)當(dāng)回事兒，只是計(jì)較得失；這嚴(yán)重影響了教育的發(fā)展。教育變成了買賣，教師成為兜售知識(shí)技能小商販，教師在教育教學(xué)的過程中把教育教學(xué)的內(nèi)容質(zhì)量、用心程度、工作態(tài)度都與經(jīng)濟(jì)效益掛鉤。我覺得這種行為對(duì)一個(gè)孩子來說，導(dǎo)致的后果不亞于一個(gè)檢察官在辦案時(shí)以金錢為指揮棒導(dǎo)致的結(jié)果。校外教育更是先天就帶有這樣的問題，校外教育與學(xué)校教育相比，相對(duì)缺乏強(qiáng)制性和必需性。它沒有法律規(guī)定必須學(xué)習(xí)，也沒有必須學(xué)的必要，可選擇性很強(qiáng)。這個(gè)選擇的權(quán)利在家長(zhǎng)手里，給校外教育帶來了很濃的市場(chǎng)意味。這就促使這樣一種現(xiàn)象產(chǎn)生，一名專注于教育教學(xué)工作的校外教師反而不如那些會(huì)忽悠家長(zhǎng)的老師受歡迎。跟家長(zhǎng)溝通很重要，但教師的本職工作是教書育人，如果把工作重點(diǎn)放在了銷售教育上，為了迎合“門外”的家長(zhǎng)而制定教育內(nèi)容方式方法，必然走向教育的歧途。既然選擇了教師這個(gè)行業(yè)，就選擇了清苦。作為教師一定要有士的品德，有守的情懷，從專業(yè)的角度做有利于學(xué)生的事情。教師平時(shí)也要有意識(shí)加強(qiáng)自己的道德修養(yǎng)，可以從以下幾個(gè)方面入手。

1.加強(qiáng)道德理論的學(xué)習(xí)。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，樹立科學(xué)的世界觀和人生觀；認(rèn)真學(xué)習(xí)中華民族傳統(tǒng)的道德理論，學(xué)習(xí)教育理論，掌握教育規(guī)律，按教育規(guī)律辦事，能更好地完成教書育人的職責(zé)，增強(qiáng)教書育人的本領(lǐng)。

2.加強(qiáng)在實(shí)踐中的磨煉。學(xué)習(xí)理論是重要的，更重要的是將理論付諸教育實(shí)踐，因?yàn)榻逃龑?shí)踐不僅是教師進(jìn)行師德修養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也是檢驗(yàn)教師師德修養(yǎng)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，是教師師德修養(yǎng)的目的和歸宿。教師的職業(yè)道德修養(yǎng)不是一蹴而就的，而是要在教育實(shí)踐中不斷認(rèn)識(shí)、不斷提高，不斷完善。只有經(jīng)過實(shí)踐的反復(fù)磨煉，道德認(rèn)識(shí)才能日益明確和深刻，道德信念和道德意志才能日益堅(jiān)定，道德情感才能日益豐富，道德理論才能日益完善，才能形成良好的師德品質(zhì)，成為品德高尚的人。

3.加強(qiáng)向優(yōu)秀教師的學(xué)習(xí)。在優(yōu)秀教師的身上，集中體現(xiàn)了教師職業(yè)道德所倡導(dǎo)的優(yōu)秀品質(zhì)，他們的教育實(shí)踐和先進(jìn)事跡，生動(dòng)體現(xiàn)了新時(shí)代師德的特點(diǎn)和要求，他們從不同的側(cè)面把教師道德原則和道德規(guī)范具體化、形象化了。學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)思想和感人事跡，既能幫助我們提高師德認(rèn)識(shí)，又能誘導(dǎo)和激發(fā)我們的師德情感。

4.加強(qiáng)內(nèi)省和慎獨(dú)，這是教師師德修養(yǎng)的重要方法。內(nèi)省就是自覺進(jìn)行思想約束，內(nèi)心時(shí)時(shí)檢查反省自己的言行?？鬃釉f：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”。（《論語·里仁》）教師以師德規(guī)范為準(zhǔn)則，以品德高尚的人為榜樣，時(shí)時(shí)反省自己，就能少犯錯(cuò)誤或不犯錯(cuò)誤。慎獨(dú)就是在無人監(jiān)督，有做壞事可能的時(shí)候，不做壞事?！吧鳘?dú)”一詞源于《禮記·中庸》，書中說：“道也者，不可須臾離也，可離非道也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐懼乎其所不聞，莫見乎隱，莫顯乎微，故君子慎其獨(dú)也。”

二、對(duì)教師的專業(yè)要求

校外教育在某種意義上是學(xué)校教育的補(bǔ)充和拓展，因此校外教師應(yīng)對(duì)學(xué)校教育內(nèi)容有所掌握了解。在學(xué)校教育內(nèi)容的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充拓展教學(xué)內(nèi)容。校外教育教師相對(duì)中小學(xué)各門類課程教師在專業(yè)上更要精專深。相對(duì)于學(xué)校的特別是中小學(xué)基礎(chǔ)教育，要學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所專。我會(huì)在第一堂課的時(shí)候告訴我的學(xué)生和家長(zhǎng)，即使你沒有當(dāng)歌唱家的打算，我依然會(huì)給你最專業(yè)的聲樂訓(xùn)練，因?yàn)槲也恢纴淼轿疫@里的你們中有哪一個(gè)會(huì)成為歌唱家。我想這就是校外教育教師的職責(zé)之一。再者，由于校外教育沒有傳授完整學(xué)科體系的任務(wù)，不受教材延遲限制，有較大的靈活性、適時(shí)性和豐富性。作為教師我們要不斷地學(xué)習(xí)提升自己，時(shí)時(shí)站在本專業(yè)的風(fēng)口浪尖，把最前沿的、最先進(jìn)的教育理念和知識(shí)傳授給學(xué)生。在這從我一個(gè)聲樂老師的角度談?wù)勛晕姨岣叩慕?jīng)驗(yàn)，與大家交流。1）雖然是聲樂教師，但不要遠(yuǎn)離舞臺(tái)。聲樂是表演藝術(shù)，需要舞臺(tái)的實(shí)踐，需要與觀眾的互動(dòng)，舞臺(tái)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)表演至關(guān)重要，絕對(duì)不能在琴房里閉門造車。只有多在舞臺(tái)上檢驗(yàn)、實(shí)踐自己的專業(yè)水平，才能把最有效的，最經(jīng)得起推敲的表演演唱技巧和舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生。2）多學(xué)習(xí)，多交流。逆水行舟，不進(jìn)則退。當(dāng)今是知識(shí)爆炸的時(shí)代，要不斷地充實(shí)、豐富自己。不斷地更新自己的藝術(shù)觀念，站在專業(yè)的前沿，保證跟得上家長(zhǎng)和學(xué)生在音樂方面緊跟流行的步伐。

三、與家長(zhǎng)和學(xué)生的溝通能力

在教學(xué)的過程中與家長(zhǎng)保持良好的溝通是非常重要的，首先要了解家長(zhǎng)帶孩子前來學(xué)習(xí)的初衷，從專業(yè)的角度給予建議或意見。對(duì)家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)過程中的困惑和問題給予耐心的解答。在溝通的過程中要注意以下幾點(diǎn)。1）要尊重家長(zhǎng)。在教師與家長(zhǎng)關(guān)系中，教師要起到主導(dǎo)的作用，校外教師不要為了留住學(xué)生而趨勢(shì)于家長(zhǎng)，但是家長(zhǎng)與老師在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之別。因此，教師必須尊重學(xué)生家長(zhǎng)，對(duì)教育過程中出現(xiàn)的問題，首先要從自己身上找原因，公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)和家長(zhǎng)的家庭教育工作，與家長(zhǎng)共同研究解決問題的方法。常言說：“敬人者，人恒敬之”。2）以正面引導(dǎo)為主。教師要多稱贊和肯定學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和信心。肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)要比指出他的缺點(diǎn)更重要，如果只是指出錯(cuò)誤，而不告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做，是毫無意義的。我給學(xué)生上課的時(shí)候經(jīng)常這樣說：你已經(jīng)做得很棒了！如果再這樣或那樣一點(diǎn)就更好了。這樣講既維護(hù)了學(xué)生的自尊心，又調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。3）給家長(zhǎng)支招，提高家庭教育的質(zhì)量。我了解到一名學(xué)員家長(zhǎng)整天擔(dān)心孩子的學(xué)習(xí)，每天跟在孩子后面不停地批評(píng)指正孩子，給孩子造成了很大的壓力，并沒達(dá)到家長(zhǎng)的期許，反而適得其反，極大地打擊了孩子學(xué)習(xí)的積極性。我委婉地提醒他父母應(yīng)該給自己孩子一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，要以正面引導(dǎo)為主，多鼓勵(lì)，多肯定，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的興趣和內(nèi)在動(dòng)力。家長(zhǎng)按照我的建議去做果然取得良好的效果，對(duì)我更加信任。4）及時(shí)了解、解答學(xué)生和家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)中的困惑。學(xué)生和家長(zhǎng)，特別是初次接觸歌唱表演藝術(shù)的，大都是音樂的門外漢，我們搞專業(yè)的，很多在我們看來是理所當(dāng)然的事情，在他們看來卻是高深莫測(cè)的，有的時(shí)候還礙于面子不好意思詢問，我們要憑經(jīng)驗(yàn)或憑借老師的職業(yè)敏感，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題耐心解答，良好的溝通能解除學(xué)生和家長(zhǎng)的心結(jié)困惑，才能使其更好地配合老師接下來的授課。

四、個(gè)人魅力

學(xué)生很可能因?yàn)橐粋€(gè)老師而喜歡一門課，也可能因?yàn)橐粋€(gè)老師對(duì)一門課失去興趣。校外教育的生源流動(dòng)性強(qiáng)，作為一名校外聲樂教師，良好的人格魅力是讓學(xué)生能夠追隨你學(xué)習(xí)的必要條件。其實(shí)，做到了上述的三點(diǎn)：高尚的師德；優(yōu)秀的專業(yè)水平；良好的溝通能力就已經(jīng)具備了很好的人格魅力。除此之外，我們還要注重細(xì)節(jié)。如，服飾的干凈整潔，作為聲樂教師還要穿著的有藝術(shù)家的氣質(zhì)和品位。外在的氣質(zhì)形象是教師內(nèi)在的外延，教師對(duì)衣著的品味是其內(nèi)在修養(yǎng)的體現(xiàn)，特別是小孩子大部分是“以貌取人”，喜歡外形漂亮的老師，家長(zhǎng)也會(huì)在初選老師的時(shí)候憑借第一印象，因此教師千萬不要忽視自己的外在形象。要有親和力，既要有為師的高雅莊重，又要時(shí)刻保持微笑，給人以和藹可親的陽光形象。要與學(xué)生交朋友，在人格和思想上平等真誠地與學(xué)生交流，師生之間的唯有這樣才能讓學(xué)生信服，師生之間的談話才會(huì)深入人心。作為一名教師如果你有幽默的語言，那更是錦上添花了。德國著名學(xué)者海因-曼麥說過：“用幽默的方式說出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)?shù)靥岢鰜砀転橹邮??！苯處熡哪Ｖ堑恼Z言能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，緩解學(xué)習(xí)的疲勞，融洽師生之間的關(guān)系，讓學(xué)生們成為自己的鐵桿粉絲。

以上就是我能想到的作為一名校外教師所要具備的素質(zhì)，與大家共勉。我想從我做起，樹立教師的良好形象。不做教書匠人，要做真正的“師”，燃燒自己，發(fā)光發(fā)熱，辛勤耕耘，為教育事業(yè)做出自己點(diǎn)滴的努力和貢獻(xiàn)。