付慧穎

摘要：美術(shù)是素質(zhì)教育必不可少的，美術(shù)可以激發(fā)孩子們的想象空間，鍛煉孩子們的動手能力，但是在我國小學美術(shù)還沒有形成一定的體制和規(guī)模，很多小學美術(shù)校外拓展不夠理想，所以以校外的美術(shù)拓展途徑也成為了研究的課題，本文結(jié)合國內(nèi)的小學美術(shù)現(xiàn)狀，對小學美術(shù)教學校外的拓展途徑提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù)；校外；途徑；拓展

在當前應試教育下，美術(shù)，體育等學科愈發(fā)的不被受重視。這是應試教育帶來的危害，美術(shù)看似離我們很遠，但是它帶給人們的益處是其他學科所不能給予的，所以美術(shù)是素質(zhì)教育必不可少的。美術(shù)可以激發(fā)孩子們的想象空間，鍛煉孩子們的動手能力。試問，為什么美國人思維大膽，總是做出天馬行空的假設，創(chuàng)造出領先世界的科技？原因就是美國的教育體制先進，給予孩子們自由，讓孩子們充分展示他們的想象力。而我國孩子們被應試教育束縛，縱然知識淵博，也創(chuàng)造不出新的東西，因為他們已經(jīng)形成思維定式。所以美術(shù)的教學愈來愈重要，而校外拓展途徑的探索更是迫在眉睫。

一、小學美術(shù)教學校外擴展的特點

1、小學美術(shù)教學校外拓展的優(yōu)勢。成長優(yōu)勢：小學是接觸新鮮事物的關(guān)鍵時期，他們的認知還未成型。小學美術(shù)能提高孩子們的審美和藝術(shù)素養(yǎng)，并且提高孩子們的學習興趣。帶學生去校外拓展能豐富孩子們的見識，讓孩子們的繪畫更加生動真實，也讓孩子們對大自然，以及微小事物的研究和發(fā)現(xiàn)。校外拓展既培養(yǎng)了孩子們集體觀念，又培養(yǎng)了孩子們互幫互助的品質(zhì)。

2、小學美術(shù)教學校外拓展的局限性。（1）物質(zhì)方面的局限性，很多小學還沒有重視美術(shù)這門學科，給予的資金不是很多。課時也很少，都給語文數(shù)學這種考試科目讓步。而且美術(shù)這種科目鍛煉的是孩子們的動手能力，并不是靠書本的知識來做題。這樣對老師的要求就很高，老師必須有很高的水準來將高深的繪畫知識深入淺出教授給孩子們。但是這樣的師資力量很匱乏，原因也是堆小學美術(shù)的不重視而導致的。（2）社會方面的局限性，社會治安問題讓許許多多的小學不敢冒風險讓孩子們出去實踐，畢竟孩子們的生命健康是首要擔心的。小學的美術(shù)學校校外拓展還沒有成型，無法得到社會的關(guān)注和幫助。并且美術(shù)課的教材也無法滿足學生們的學習，美術(shù)教材通常都是統(tǒng)一的大綱制作，再統(tǒng)一派發(fā)下去的，不能及時更新最新的消息。

二、小學美術(shù)教學校外拓展的意義

1、小學美術(shù)教學校外拓展的作用。小學美術(shù)學校校外拓展是一種美術(shù)實踐活動，指在校外學生通過社會活動，公益勞動，文娛活動等豐富的活動所受到教育，來豐富自己的見識，培養(yǎng)自己的能力。教學校外拓展既有自發(fā)獨立完成，又有團體協(xié)作完成。既鍛煉了孩子們的獨立能力，也培養(yǎng)了孩子們的團隊意識。校外拓展也有課下作業(yè)作為對校內(nèi)教學的補充，雖然與課堂無關(guān)，但依舊豐富了孩子們的見識。并且培養(yǎng)了孩子們主動探索，自發(fā)性的研究的良好習慣。校外拓展旨在促進小學生的發(fā)展和發(fā)育，培養(yǎng)孩子們健康的心理和強健的體魄。

2、小學美術(shù)教學校外拓展的本質(zhì)。小學美術(shù)教學校外拓展是以校內(nèi)的教學為基礎，結(jié)合校外的實踐探究，來培養(yǎng)孩子們的動手能力，性格和品質(zhì)。激發(fā)孩子們對美術(shù)的熱愛與興趣，使有這樣天賦的孩子得以發(fā)揮他們的長處，有著更好的發(fā)展。小學生通常在拓展教育中有很大的自由空間，可以隨自己的喜好選擇自己喜歡的拓展活動。這樣也激發(fā)了孩子們對于美術(shù)課的熱愛。社會實踐鍛煉孩子們?nèi)谌肷鐣J識社會的能力，豐富孩子們的課余生活，使教育與學習相結(jié)合，勞逸結(jié)合，讓孩子們更容易接受，更樂于接受知識，不再排斥。同時也可以提高孩子們的積極性，在開心的環(huán)境中學到知識，以及鍛煉孩子的適應社會能力。

三、小學美術(shù)教學校外拓展的主要途徑

1、小學美術(shù)教學校外拓展的社會途徑。小學美術(shù)的校外拓展通常是帶領孩子們參觀各種博物館，圖書館等其他大型紀念場館，文化展館，以其中的藝術(shù)品來激發(fā)孩子們對于美的概念。這種方式雖然好，但是對于還處于懵懂的孩子們理解的并不是很多，在他們看來那些復雜的圖案晦澀難懂，并不足以起到教育意義。并且孩子們的紀律難以保證，容易損壞博物館內(nèi)設施，或者嬉笑打鬧影響其他參觀者的心情。另一種方式就是春游，郊游，寫生這樣的方式。讓孩子們走近大自然，與大自然親密接觸，近距離的觀察，這樣才能畫出更真實，更好的作品。因為孩子們生性好動，年齡小不受拘束，所以不容易進行管理，孩子們的生命健康安全也無法百分之百的保證。

2、小學美術(shù)教學校外拓展的家庭途徑。家庭教育是孩子最重要的教育同時也是對孩子的影響是最大的。家庭教育通常是指家長為孩子灌輸藝術(shù)知識，培養(yǎng)孩子們的繪畫能力及藝術(shù)素養(yǎng)。還有為孩子找尋大家之作，讓孩子品評，知道為什么大師的作品好。再有就是社區(qū)的活動，利用社區(qū)教學的方式將藝術(shù)素養(yǎng)灌輸?shù)胶⒆拥拇竽X當中。

小學美術(shù)教學校外拓展仍有許多難題需要克服，這需要多方面從社會到家庭，學校各方面的大力支持，和政府對素質(zhì)教育的大力扶持，對美術(shù)這一學科的重視。

小學美術(shù)教學校外拓展途徑還有許多待開發(fā)的地方，比如社區(qū)，網(wǎng)絡等方面。相信把這些方面都利用起來我國的小學美術(shù)教學校外拓展將邁向一個新的高度。

參考文獻

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[2] 石友艷.小學美術(shù)教學校外拓展途徑探索；才智；2015（23）.

[3] 宋笑顏.小學美術(shù)教學校外拓展途徑探索；南京師范大學，2014.