牛宏偉

摘 要：創(chuàng)造能力對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，尤其是對(duì)于美術(shù)手工教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生的創(chuàng)造性思維和獨(dú)特的靈感是學(xué)生美術(shù)手工學(xué)習(xí)的靈魂和血肉，對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步和能力的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的現(xiàn)實(shí)意義，因此，根據(jù)這一問(wèn)題提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；美術(shù)手工；創(chuàng)造能力；策略探究

在學(xué)生進(jìn)行美術(shù)手工學(xué)習(xí)的過(guò)程中，只有著重培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，學(xué)生才會(huì)在課堂上充分感受到美術(shù)手工學(xué)習(xí)的變幻多樣和豐富多彩，才會(huì)不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，讓學(xué)生在不斷挖掘創(chuàng)造中感受到美術(shù)手工學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

一、采用靈活多變的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

采用靈活多變的教學(xué)方法對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維可謂事半功倍。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生的注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中，因此，無(wú)聊和乏味的教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維更難。教師在課堂上組織學(xué)生通過(guò)小組合作研究的游戲，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到充分的激發(fā)，也可以通過(guò)講故事、說(shuō)創(chuàng)意的形式，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、構(gòu)建民主的課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

教師在進(jìn)行美術(shù)手工教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該注意構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓師生之間平等地對(duì)話、交流，這樣學(xué)生才會(huì)在課堂上更加積極參與教師的課堂教學(xué)，才能對(duì)于美術(shù)手工教學(xué)產(chǎn)生興趣，在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作中體會(huì)到美術(shù)手工的無(wú)限奧妙，學(xué)生的創(chuàng)造力才會(huì)在不知不覺(jué)中得到提高。

三、關(guān)注學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教

每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)狀況都有所不同，因此，作為教師，應(yīng)該善于把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和美術(shù)手工教學(xué)的規(guī)律，這樣才能在課堂教學(xué)過(guò)程中運(yùn)籌帷幄，讓學(xué)生在自己的引導(dǎo)下不斷發(fā)展能力，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。比如，有的學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，有的學(xué)生想象力豐富，思維開(kāi)闊，有的學(xué)生喜歡與他人討論、交流和分享自己的成果，有的學(xué)生則喜歡自己潛心研究。教師應(yīng)該充分把握學(xué)生的這些特點(diǎn)，因材施教，這樣才會(huì)在教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

小學(xué)美術(shù)手工教學(xué)對(duì)于學(xué)生的思維和動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，因此，應(yīng)該引起我們大家的重視和關(guān)注。但是，在小學(xué)美術(shù)手工教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維只是最根本的任務(wù)，作為教師應(yīng)該充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生的創(chuàng)造力在不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步中收獲更大的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

吳天葵.結(jié)合農(nóng)村實(shí)際上好美術(shù)課[J].江西教育，1982（11）.

編輯 韓 曉