新課程背景下如何開展有效語文教學(xué)

田東紅

摘 要：新課程理念給語文教學(xué)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，因此，教師必須認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)理念，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。以新課標(biāo)為依據(jù)，對(duì)如何開展語文教學(xué)進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；有效性；教學(xué)建議

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，給語文教學(xué)帶來了新的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也給教師的教學(xué)帶來新的挑戰(zhàn)。在新課程改革背景下，只有不斷探索高效的教學(xué)方法和教學(xué)手段，才能讓課堂教學(xué)煥發(fā)新的生機(jī)與活力。在此，本文就新課程改革背景下如何開展有效語文教學(xué)談幾點(diǎn)教學(xué)建議。

一、開發(fā)課程資源，滿足學(xué)生的實(shí)際需要

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程?！彼哉Z文教師在具體教學(xué)中，要善于“用好教材，用活教材”，其中“用教材”并不是簡單地教好教科書，而是根據(jù)具體教學(xué)要求，加強(qiáng)內(nèi)外聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)上下遷移，跨學(xué)科運(yùn)用教材，充分利用課內(nèi)外多種課程資源，并加強(qiáng)教學(xué)資源之間的整合與重組，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，同時(shí)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化。

二、預(yù)設(shè)課堂空白，為自主學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)

新課程改革以來，積極要求在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要開展自主學(xué)習(xí)，而課堂結(jié)構(gòu)是否明確對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)有至關(guān)重要的作用，而要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，就需要教師設(shè)計(jì)科學(xué)合理的課堂結(jié)構(gòu)，在實(shí)際教學(xué)中及時(shí)調(diào)整預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)，避免傳統(tǒng)教學(xué)中簡單演練教案的情況。教師可以利用課堂空白吸引學(xué)生參與到教學(xué)過程中，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。為了達(dá)到這一效果，教師可以精心預(yù)設(shè)教學(xué)過程。通常，我們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括：整體感知、細(xì)讀文本、總結(jié)歸納、深入探究等，基于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的需要，我們可以在細(xì)讀文本之后增加一個(gè)“交流討論”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自我學(xué)習(xí)的成果，這也是尊重學(xué)生主體地位的重要體現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，教師要留給學(xué)生一定的時(shí)間和空間對(duì)課文進(jìn)行品讀、討論、感悟和沉思，使學(xué)生獲得深層次的認(rèn)知和體驗(yàn)。同時(shí)，教師還可以利用這一環(huán)節(jié)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)對(duì)學(xué)生的疑惑點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并合理安排下一步教學(xué)環(huán)節(jié)。

三、提倡合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)

合作學(xué)習(xí)是一種全新的教學(xué)理念，也是新課程改革以來積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)是鍛煉學(xué)生合作意識(shí)、思維能力，提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。因?yàn)閷W(xué)生的差異性，導(dǎo)致認(rèn)知角度和思維方式不同，對(duì)同一事物會(huì)產(chǎn)生不同的認(rèn)識(shí)，小組合作學(xué)習(xí)就是抓住了學(xué)生這一特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的特長分配適合學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生各盡其職，集合小組成員的力量完成個(gè)人無法完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)習(xí)效率最大化，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，我們要提倡合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)。首先，小組成員要明確分工，根據(jù)學(xué)生能力專長負(fù)責(zé)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，擔(dān)任不同的角色。比如，有的學(xué)生擔(dān)任小組長，負(fù)責(zé)指揮，有的學(xué)生負(fù)責(zé)記錄數(shù)據(jù)，有的學(xué)生負(fù)責(zé)搜集數(shù)據(jù)，有的學(xué)生負(fù)責(zé)總結(jié)匯報(bào)。另外，為了鍛煉學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，我們可以采取動(dòng)態(tài)分工的方式，同一個(gè)崗位輪流擔(dān)任，讓學(xué)生的各方面能力得到充分的鍛煉和提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。其次，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，在學(xué)生需要的時(shí)候介入小組活動(dòng)，和學(xué)生交流互動(dòng)，幫助學(xué)生及時(shí)糾錯(cuò)，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，比如如何組織、如何搜集資料、如何傾聽、如何發(fā)言、如何質(zhì)疑、如何總結(jié)、如何匯報(bào)等等，從而提高活動(dòng)內(nèi)容的豐富性和活動(dòng)形式的多樣性，保證合作學(xué)習(xí)井然有序地進(jìn)行，既增進(jìn)了師生友誼，又有助于學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，一舉兩得。

四、利用信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“利用現(xiàn)代教學(xué)手段提高課堂教學(xué)效果?！毙畔⒓夹g(shù)作為當(dāng)前最先進(jìn)的教學(xué)手段，以其自身的優(yōu)勢(shì)在學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。語文教材中包含很多文質(zhì)兼美的文章，如果學(xué)生能夠深刻理解，將對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生重要影響。但是由于有些文章距離現(xiàn)在年代久遠(yuǎn)，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際，與學(xué)生的生活體驗(yàn)與情感體驗(yàn)并不相符，所以難以吸引學(xué)生的注意力，也難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果教師還是利用老一套方式實(shí)施教學(xué)，則無法達(dá)到預(yù)期效果。因此，我們要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)真實(shí)直觀的教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多元化，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的形象性與真實(shí)性，促使學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)理解作者所要表達(dá)的情感，并深入理解文章主旨，與作者產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。此外，教師要充分了解信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，并善于將其融入語文教學(xué)，讓這一技術(shù)為語文教學(xué)而服務(wù)，提高語文課堂教學(xué)效率。

總而言之，語文新課程改革給語文教學(xué)帶來了新的生機(jī)和活力，作為語文教師，我們要不斷積極研究，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)手段，打破常規(guī)，尋求一套高效的教學(xué)途徑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

趙麗.中學(xué)語文有效教學(xué)研究[D].東北師范大學(xué)，2008.

編輯 王夢(mèng)玉