彭玉亮

【摘 要】為了培養(yǎng)更高水準(zhǔn)的人才，我校在開放式虛實(shí)結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行了研究和創(chuàng)新，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了更深層次地挖掘和變革，對(duì)我校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源進(jìn)行了整合和優(yōu)化，從當(dāng)前虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，打造開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理平臺(tái)，利用多元化的體系進(jìn)行實(shí)驗(yàn)評(píng)估，從而不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率水平，當(dāng)前在我校的實(shí)踐過程中已經(jīng)取得了一定的成效。

【關(guān)鍵詞】虛實(shí)結(jié)合 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 實(shí)踐

實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于理工類學(xué)科是極為重要的環(huán)節(jié)，也是提高教學(xué)水平的重要方式。當(dāng)前高校在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以有效提升大學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力，培養(yǎng)素質(zhì)更為全面的當(dāng)代大學(xué)生。

一、虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

當(dāng)前在虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，存在著許多的問題，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，對(duì)于虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究沒有形成系統(tǒng)化，一些理論研究比較少，對(duì)于虛擬實(shí)驗(yàn)的教學(xué)活動(dòng)和模式?jīng)]有進(jìn)行深入的研究，在虛擬實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)和監(jiān)管方面也沒有形成良好的體系；第二，當(dāng)前許多虛擬實(shí)驗(yàn)的作用往往會(huì)夸大，虛擬實(shí)驗(yàn)和真實(shí)實(shí)驗(yàn)之間沒有達(dá)成有效地結(jié)合；第三，當(dāng)前虛擬實(shí)驗(yàn)體系中內(nèi)容比較狹窄，涉及的學(xué)科比較少，實(shí)驗(yàn)使用的資源類別較少，對(duì)于資源的利用沒有專門的模式和方向選擇，在虛擬實(shí)驗(yàn)室的開發(fā)上沒有形成一定的模型，不能有效地對(duì)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)。

二、虛實(shí)結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索實(shí)踐目標(biāo)

目前，我校針對(duì)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)問題進(jìn)行了積極的探索分析，包括以下幾點(diǎn)：首先，改變以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式進(jìn)行了轉(zhuǎn)變，要將真實(shí)實(shí)驗(yàn)和虛擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行結(jié)合，凸顯雙方的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生多多參與思考和探索，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，善于發(fā)現(xiàn)，通過虛實(shí)結(jié)合使得二者進(jìn)行優(yōu)勢(shì)的互補(bǔ)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；其次，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容和資源進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)于實(shí)驗(yàn)環(huán)境進(jìn)行良好地設(shè)置，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生多發(fā)揮主觀能動(dòng)性，教師主要是進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生才是實(shí)驗(yàn)的主體，讓學(xué)生能夠更好地參與實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)他們實(shí)驗(yàn)的興趣；最后，對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評(píng)價(jià)體系要進(jìn)行完善，要采取更加靈活的方式對(duì)于學(xué)生的實(shí)際實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣才能不斷提高虛實(shí)結(jié)合教學(xué)活動(dòng)的水平。

三、虛實(shí)結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索實(shí)踐

1. 虛實(shí)結(jié)合優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

當(dāng)前我校在開展虛實(shí)結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的活動(dòng)中，主要是為了提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，從學(xué)校開展的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)課程出發(fā)，對(duì)真實(shí)實(shí)驗(yàn)和虛擬實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行挖掘，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)水平。當(dāng)前的虛實(shí)結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)和傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)體系是有很大區(qū)別的，它主要是在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新，主要是提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。我校提出了“1+3”新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，那就是1個(gè)集成化的實(shí)驗(yàn)群，加上基礎(chǔ)型、綜合設(shè)計(jì)型及研究創(chuàng)新型3個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)群。新型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中主體是學(xué)生，教師主要起到引導(dǎo)作用，這樣學(xué)生才能不斷提高自身的創(chuàng)新能力，才能在創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ缴喜粩嗤晟谱晕摇Ｒ獙?duì)電子電氣類的真實(shí)實(shí)驗(yàn)和虛擬實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行挖掘，通過二者的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)來不斷提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平。

2. 開展開放式虛實(shí)結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)

（1）搭建開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理平臺(tái)。我校為了提高虛實(shí)結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平，構(gòu)筑了開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，主要是通過多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)編程的相關(guān)技術(shù)進(jìn)行。當(dāng)前構(gòu)筑的平臺(tái)主要有以下幾方面的內(nèi)容，即實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)輔助和實(shí)驗(yàn)管理三個(gè)方面。它們的主要作用是：實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊在資源上提供較好的幫助，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)虛擬實(shí)驗(yàn)和真實(shí)實(shí)驗(yàn)的結(jié)合；實(shí)驗(yàn)輔助模塊讓學(xué)生能夠在各個(gè)階段及時(shí)把握相關(guān)信息，讓學(xué)生能夠互相交流合作；實(shí)驗(yàn)管理模塊是對(duì)前面二者的管理。

（2）實(shí)時(shí)更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。在當(dāng)前“1+3”新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中，我校對(duì)各類的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行了深入的研究分析，從更為全面的角度提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)認(rèn)知，主要包括以下方面：第一，對(duì)于電子電氣類別的課程，通過較好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，不斷提升相關(guān)的實(shí)驗(yàn)資料信息，提高學(xué)生的感知實(shí)驗(yàn)水平；第二，發(fā)布“個(gè)性化開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目指南”，讓學(xué)生在更好的平臺(tái)上更好地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新性，促進(jìn)學(xué)生的相互學(xué)習(xí)和交流；第三，在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新，探索發(fā)掘具有積極意義的課題，使用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)方式促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的不斷深化開展。

（3）在開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)上開展虛實(shí)結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)。首先，教師是實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的引導(dǎo)者，學(xué)生才是實(shí)驗(yàn)的主體，必須分清二者的關(guān)系；其次，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)信息進(jìn)行不斷地拓展，讓學(xué)生能夠更好地參與教學(xué)設(shè)計(jì)，構(gòu)筑學(xué)生參與學(xué)習(xí)的氛圍，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流；最后，對(duì)于虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的環(huán)境要進(jìn)行良好地設(shè)計(jì)，要將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)室、課堂進(jìn)行良好地結(jié)合，這樣才能提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。

3. 改進(jìn)虛實(shí)結(jié)合實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系，優(yōu)化評(píng)價(jià)方式

對(duì)于學(xué)生在開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的實(shí)踐狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，要采用靈活的方式進(jìn)行，主要是通過“三個(gè)多元化”來實(shí)現(xiàn)：第一，評(píng)價(jià)主體多元化，針對(duì)學(xué)生的整體狀況進(jìn)行更加全面客觀地評(píng)價(jià)；第二，評(píng)價(jià)角色多元化，通過教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，教師對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)對(duì)比，學(xué)生也可以進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，教師要盡可能地創(chuàng)造更好的平臺(tái)，讓學(xué)生能夠參與評(píng)價(jià)；第三，評(píng)價(jià)方法多元化，對(duì)于虛實(shí)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)體系，不但要對(duì)實(shí)驗(yàn)整體的設(shè)計(jì)和步驟進(jìn)行分析，還要對(duì)實(shí)驗(yàn)成果和實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行解析，通過對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)狀況進(jìn)行分析，促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展。要想做到這些，就必須對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體過程進(jìn)行管控，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)步驟和結(jié)果、創(chuàng)新點(diǎn)等方面進(jìn)行記錄，對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中表現(xiàn)突出的地方要給予關(guān)注和鼓勵(lì)，使學(xué)生提高實(shí)驗(yàn)的積極性和探索性，這樣才能不斷提高虛實(shí)結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的水平。

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