以職業(yè)需求為導向的高職體育課程模塊教學研究

何勁峰　華隆

【摘 要】進入21世紀以來，企業(yè)之間的競爭力日漸激化，社會分工越來越明顯，職業(yè)分工也更加具有針對性。企業(yè)為了滿足實際發(fā)展需求，對職工綜合素質(zhì)的要求越來越高，提高職工綜合素質(zhì)是引導職工適應社會未來發(fā)展需求的重要保障。高職院校是我國人才培養(yǎng)的重要場所，高職體育課程是培養(yǎng)高職學生綜合素質(zhì)的重要課程之一，以職業(yè)需求為導向的高職體育課程模塊教學研究是高職體育工作者面臨的主要發(fā)展任務之一。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)需求 高職體育 模塊教學

在社會主義市場經(jīng)濟快速發(fā)展的大環(huán)境下，教育改革正穩(wěn)步推進，高職體育教學為滿足現(xiàn)代社會發(fā)展的實際需求，也在不斷探索中尋求新的發(fā)展和進步。近幾年來，高職體育教學發(fā)展十分迅速，逐漸成為現(xiàn)代教育的重要組成部分。隨著社會形態(tài)的變化，各企業(yè)越來越注重人才的綜合化發(fā)展。為了實現(xiàn)高職教育的長遠發(fā)展，高職體育教學工作者必須結(jié)合實際發(fā)展狀況，針對現(xiàn)階段社會職業(yè)需求，對高職體育教學課程模塊進行分析研究。本文從以職業(yè)需求為導向的高職體育教學的目的與意義著手，對高職體育課程模塊教學體系構(gòu)建的方法做了簡單介紹。

一、以職業(yè)需求為導向的高職體育教學的目的與意義

伴隨著教學改革的發(fā)展，高職教育逐漸向?qū)I(yè)化教育轉(zhuǎn)型，這就要求高職學生在實際學習過程中必須高度關(guān)注現(xiàn)代社會的職業(yè)需求，從根本上滿足社會對體育人才的根本需要。不同專業(yè)對學生體育綜合能力的要求不一樣，高職院校應該針對各專業(yè)發(fā)展的實際特點進行高職體育教學改革，以培養(yǎng)專業(yè)性的體育綜合能力和學生體能為目標，保障學生進入社會后能夠順利適應職業(yè)發(fā)展需求。以職業(yè)需求為導向的高職體育教學模式的建立是滿足社會發(fā)展需求，提高我國整體經(jīng)濟實力的基礎(chǔ)保障。因此，高職院校必須結(jié)合學生實際身體狀況，培養(yǎng)適合現(xiàn)代社會發(fā)展需求的一線專業(yè)技術(shù)人員。

二、高職體育教學現(xiàn)狀

近幾年來，我國高職院校發(fā)展速度越來越快，各高職院校不斷擴大招生規(guī)模，高職院校逐漸成為我國現(xiàn)階段人才培養(yǎng)的重要場所。高職院校體育教學是高職教學內(nèi)容中的重要組成部分，是提高學生綜合素質(zhì)的重要保障。在實際發(fā)展過程中，高職體育教學仍存在較多問題，主要有：第一，高職體育教學目標與本科院校體育教學目標雷同，不具有針對性；第二，高職體育教學內(nèi)容具有重復性，實際教學內(nèi)容不符合專業(yè)教學內(nèi)容的教學需求；第三，高職體育教學的內(nèi)容脫離了高職整體教育發(fā)展目標，與高職能力教育的教學理念相背離。

三、以職業(yè)需求為導向的高職體育課程模塊教學體系構(gòu)建的方法

據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示：目前，我國各高職院校體育教學工作者對體育教學重要性認識程度不夠，高職體育教學課程設(shè)置不合理以及體育教學內(nèi)容重復等問題嚴重阻礙著高職院校體育教學工作的開展。只有明確高職體育教學發(fā)展中存在的問題才能針對性地采取有效措施，構(gòu)建以職業(yè)需求為導向的高職體育課程教學模塊體系。

（一）以職業(yè)需求來確定教學內(nèi)容

眾所周知，不同專業(yè)對學生的身體素質(zhì)要求不一樣，高職體育教學內(nèi)容的設(shè)置應該充分考慮各專業(yè)對學生身體素質(zhì)的實際要求，針對性地開展體育教學，進而減少教學資源的浪費。高職體育教學資源有限，教師不可能同種程度地給予不同專業(yè)學生同等的教學知識和實踐訓練機會，因此，教師應該以職業(yè)需求來確定教學內(nèi)容。例如，機械類專業(yè)學生的體育鍛煉強度應該高于文字專業(yè)學生體育鍛煉強度。高職體育教學改革在充分遵循職業(yè)特點和職業(yè)本能需求的前提下，還應該選擇與職業(yè)需求最為貼切的體育項目，盡量將高職體育教學的發(fā)展目標與高職院校整體教育目標保持一致。

（二）通過體育鍛煉來減輕職業(yè)對于機體的危害程度

就我國目前各行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀來看，各行業(yè)一線實用型員工的需求量不斷增加，在實際發(fā)展建設(shè)過程中，由于員工長期從事同一種類型的工作，運動機會明顯減少，各種職業(yè)病嚴重威脅著職工的身體健康狀況。因此，高職體育教學改革應該堅持通過體育鍛煉來減輕職業(yè)對機體危害程度的原則，在堅持以職業(yè)需求為導向的前提下，還應該針對不同行業(yè)的職業(yè)病，設(shè)置具有針對性的體育課程內(nèi)容，在提高人才身體素質(zhì)的同時，減輕職業(yè)病對職工的身體危害。

（三）對原有的課程體系進行改革，使其符合未來職業(yè)的發(fā)展需求

高職體育教學工作者還應該對原有的課程體系進行改革，使之系符合未來職業(yè)的發(fā)展需求。眾所周知，高職院校的專業(yè)課程設(shè)置與學生今后走向社會的工作方向基本保持一致，在實際改革過程中，教師應該改變傳統(tǒng)的教學體系，打破班級固定上課的模式，對學生進行重新分組和定位。另外，高校體育教學工作著還應該針對性地開設(shè)職業(yè)體育訓練項目，從根本上提高學生的體育訓練能力。

（四）進行職業(yè)模擬訓練

高職院校體育教學改革不僅要改革體育教學內(nèi)容，還應該安排學生在具有職業(yè)生存特點的環(huán)境下進行切身體驗，引導學生盡早地了解職業(yè)對自身身體素質(zhì)的要求。因此，各高職院校應該建立校企合作的教學模式，盡早與社會就業(yè)單位取得聯(lián)系，給予學生實際鍛煉的機會，讓學生在職業(yè)鍛煉中不斷強化身體素質(zhì)，為更好地適應職業(yè)發(fā)展需求打下堅實的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

總之，以職業(yè)需求為導向的高職體育課程模塊設(shè)置有利于提高學生適應社會和滿足社會發(fā)展需求的能力。因此，高職體育教學工作者應該在了解以職業(yè)需求為導向的高職體育教學的目的與意義的前提下，明確我國現(xiàn)階段高職體育教學存在的問題，針對問題采取有效解決措施，為我國高職體育教學的發(fā)展提供動力保障。

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