阮丹

摘 要：英語教學的特點之一是使學生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸、學習、使用英語。小學生學習英語主要以視聽等直接感受和體驗的方式為主，因此，在小學英語教學中，除了合理有效地使用教科書以外，還應該積極利用其他課程資源——“繪本”。結(jié)合繪本的定義、繪本在小學英語教學中的作用和繪本教學的策略和方法談了幾點看法。

關鍵詞：小學英語繪本；小學英語教學；繪本閱讀

不知道從什么時候開始，筆者愛上了繪本，愛上繪本的理由很簡單，那就是源于它的至真、至善、至美。繪本又叫圖畫書，一本圖畫書，頁數(shù)屈指可數(shù)，十幾頁，每一頁都配有幾行簡單的句子。看著唯美的插圖，淡淡的情緒隨著畫面的轉(zhuǎn)換逐漸彌漫、升騰……當你看到最后一頁，合上書的那一刻，心里意猶未盡，已經(jīng)裝得很滿很滿。

一、繪本的定義

那么什么是繪本呢？從字面上來看繪本就是通過繪畫而形成的書籍，在小學英語中，我們稱之為English Picture Book。Perry Nodelman認為，繪本是通過大量的連貫性的圖畫與相對較少的文字（或沒有文字），互相結(jié)合來傳遞信息或講述故事的童書。這種配圖配文字的書籍，就是我們所說的繪本。

二、繪本在小學英語教學中的作用

興趣是最好的老師?，F(xiàn)在的學生，面對如此繁重的課務和學習壓力，對枯燥乏味的英語學習越來越缺乏興趣。隨著年級的增高，更是出現(xiàn)了不愿學、不好學的現(xiàn)象。這真是讓筆者傷透了腦筋。于是，筆者在一次偶然的機會愛上了繪本，將繪本帶入了教學。

繪本這種特殊的教學資源，通過純正地道、又富有英語文化特色的語言和故事情節(jié)，不但可以豐富學生的語言輸入，還能增加學生對英美文化的了解，從而起到提高詞匯量、增長知識、豐富情感體驗的作用。繪本中精美的圖片可以幫助學生理解文本，這樣既降低了學生閱讀的難度，又可以培養(yǎng)學生的觀察力和對故事整體的聯(lián)想記憶，對小學生的閱讀效率是一種很有效率的教學方式。

三、繪本閱讀教學的策略和方法

（一）面向全體學生，堅持分享原則

繪本閱讀應該以學生為主體，尊重學生閱讀的主體性和個性化，作為教師，我們要做的不是牽著學生的鼻子走，而是引導和培養(yǎng)學生去感受繪本、理解繪本、欣賞繪本和評價繪本的能力。學生的認知能力與我們的不同，他們對繪本的理解和感受可能比我們能看到的、想到的更多。我們要做的是學會尊重學生的智慧，不抹滅他們表達的欲望和敘事的權利；學會傾聽，在適當?shù)臅r候扮演引導者和協(xié)助者；讓學生學會思考，及時分享彼此的感受和想法。

（二）運用“猜想”策略，猜想繪本情節(jié)

在繪本閱讀過程中，合理使用猜想和預測等教學策略，可以有效地促進繪本的閱讀和對繪本的理解。這種預測不僅讓閱讀變得有效，更讓閱讀變得有趣。繪本的題目、封面，乃至插圖都可以成為我們猜想故事情節(jié)的小提示。這樣做可以激發(fā)學生閱讀繪本的欲望，把“我去學”的觀念轉(zhuǎn)變成“我要學”“我想學”。這些策略主要有以下兩種。

1.根據(jù)繪本題目猜故事。例如，在學習繪本故事The Wind and the Sun時，先出示故事題目，這時就可以讓學生猜猜the wind和the sun發(fā)生了什么事情，然后再進行繪本的教與學。

2.根據(jù)關鍵詞猜故事。繪本中往往會出現(xiàn)一些重復的單詞和句子，這些反復出現(xiàn)的單詞和句子就是繪本中的關鍵詞，故事情節(jié)就是圍繞著這關鍵詞展開的。如，在閱讀The Very Hungry Caterpilla時，筆者引領學生抓住hungry這個關鍵詞，讓學生對故事情節(jié)展開想象。

學生在繪本閱讀時的“猜想”策略還有其他很多種，筆者不一一列舉。但是不管哪一種策略，只要是適合學生的，有助于學生學習的，都是最好的策略。

（三）多種方式閱讀，感悟繪本精髓

閱讀是一個互動的過程，教學要特別強調(diào)朗讀感悟。朗讀的形式多種多樣，如集體朗讀、小組朗讀、分角色朗讀等。在繪本閱讀時，筆者多采用分角色朗讀和小組朗讀，最少用的就是集體朗讀，因為集體朗讀凸顯不了繪本的任務個性，但是對那些潛質(zhì)生和膽怯的學生還是有利的。

通過多種形式的朗讀，引導學生在朗讀中注意語氣、語調(diào)的變化，做到有感情地朗讀。在朗讀的過程中進一步加深對故事人物的情緒體驗，是高興的、悲傷的還是興奮的等，進一步體會、領悟作品所要表達的思想內(nèi)涵。

如今，英文繪本已經(jīng)成為我日常教學中一個重要的組成部分。它猶如一個富有童趣的童話世界，學生在色彩鮮艷的圖片中遨游，在精美絕倫的句子中徜徉。在這樣一個富有夢幻的世界里，學生學習英語的興致提高了，英語語言內(nèi)涵豐富了，小學英語課堂的空間也更為寬闊。作為一名小學英語教師，英語繪本教學是一條值得我們繼續(xù)去研究、探討和實踐的道路，是一條值得我們繼續(xù)前行摸索的道路。

參考文獻：

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編輯 韓 曉