張雪梅

【內容摘要】想要更好的鍛煉初中生物社團學生的自主管理能力，教師要透過相應的活動過程來給予學生們有效引導。無論是個人活動、小組協(xié)作還是師生間的互助，都可以成為生物社團的活動形式，每一種活動過程中都可以很好的鍛煉學生的自主管理意識。教師要結合活動的內容、特征以及活動過程來給予學生有針對性的教學引導，幫助學生更好的完成社團活動，不斷發(fā)展與鍛煉自身的自主管理能力。

【關鍵詞】生物社團 自主管理 模式 策略

初中生物社團是一種很好的活動形式，不僅能夠讓愛好生物課程的學生匯集到一起，很多有意思的社團活動也非常有助于學生學習能力的培養(yǎng)與鍛煉。在初中生物社團活動展開的過程中，學生的自主管理非常重要，會直接影響到社團活動的展開效果。在平時和社團成員接觸的過程中，教師要深化對于學生的引導，在社團活動展開時要給學生們確立明確的任務與目標。這些都有助于學生的自主管理，并且能夠很好的鍛煉學生的知識應用能力。

一、個人活動時的自主管理

生物社團的活動形式多樣，在各種不同的學習任務中教師都要滲透對于學生自主管理能力的培養(yǎng)。社團成員時不時會碰到一些需要自主完成的學習任務，在這種個人活動的過程中，學生的自主管理能力將會直接影響到活動的效果。教師要結合活動的內容以及學習任務的難易程度給予學生開展活動一些好的建議。這將會幫助學生更好的實現(xiàn)自我管理，在高效的活動過程中更優(yōu)質的完成學習任務。

在一次生物社團活動中，我給學生提供了如下資料：“人類活動正在使許多水域環(huán)境遭到破壞，工廠和生活污染物的排放，農田中農藥和化肥隨雨水進入水體，使許多水生動物大量死亡?！蔽覀兗亦l(xiāng)有這樣的事情發(fā)生嗎？怎樣改變這種現(xiàn)狀？這是一個非常典型的需要學生查閱大量資料來完成的社團活動，也是非常適合獨立展開的學習任務。在學生正式展開調查前，我有意識的和學生們探討了針對這個社團活動的一些基本思路。通過社團成員間意見的交互，學生慢慢就如下過程達成共識：“調查 ——訪問——討淪——寫出調查報告 ——撰寫給政府的倡議書”。隨后，需要的是學生在良好的自我管理以及高度的執(zhí)行力的支配下很好的將這個社團活動完成。通過這種社會性的調查活動，讓學生很好的走進社會大課堂，了解社會的現(xiàn)狀，認識周圍的生活環(huán)境，體會參與社會服務的意義。同時，學生獨立完成這一任務也是對于自我管理能力的一種鍛煉，在今后類似的活動題材下，學生都會有更多的實踐經(jīng)歷，這對于社團成員自身的成長無疑有著很重要的意義。

二、小組協(xié)作時的自主管理

不少社團活動都是以小組協(xié)作的形式展開的，這類活動也能夠很好的鍛煉學生的自主管理能力。小組協(xié)作類的活動任務，往往需要學生們具備較好的合作精神與配合意識，大家有一個共同的目標，每一個小組成員都完成好自己的任務，才能夠保障整個活動過程的順利進行，收獲良好的活動成效。在這樣的活動過程中，學生的自主管理主要集中在兩個方面：一方面，學生要約束自己的行為，要將自己的任務完成好；另一方面，學生要積極配合小組內其他成員，在合作中來共同推進活動的有效進行。

如組織學生進行小組扦插成果展的社團活動：八年級下冊中的“扦插材料的處理”的教學，主要讓學生學會處理扦插材料的方法，而準備插床、扦插、水肥管理等更多的任務則需要學生課下通過小組合作完成。大約一個月后，再在課堂進行小組扦插效果的評定。這樣的協(xié)作形式則能夠很好的鍛煉學生的自主管理能力，大家只有齊心協(xié)力才能夠更好的完成這個活動任務。另外，七年級上冊的“認識周圍的生物”、七年級下冊的“食品安全”和八年級上冊的“動物在人們生活中的作用”等都可以成為社團活動的內容，都需要小組協(xié)作來完成，都可以很好的鍛煉學生的自主管理能力。

三、師生互助時的自主管理

那些需要師生互助展開的社團活動，同樣可以很好的鍛煉學生的自主管理能力。師生協(xié)作的社團活動，通常教師要給予學生一些重要的活動過程的指導，學生的自主管理則體現(xiàn)在認真聆聽教師的活動指導，很好的將這些內容在后續(xù)的活動中予以實踐。只有這樣，學生才能夠按照正確的方式展開相應的活動內容，并且能夠收獲預期的效果。

七年級上冊的“外界溶液濃度影響根細胞吸水”、八年級上冊的“菜青蟲的取食行為”等活動都源于生活，并且這些活動都需要在教師的引導下展開。教師可以有針對性的創(chuàng)設這類生物社團活動，活動過程中，可以讓學生在勞作中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，也是對于學生的自主管理能力的一種有效鍛煉。如有的學生采集樣本，利用學校實驗室的顯微鏡觀察蔬菜的病害情況，再收集資料，對癥下藥，在老師的幫助下成功地預防了病害。這個過程中，學生需要有良好的自我管理意識，要嚴格按照正確的步驟與方法進行觀察分析，學生的自主管理能力得到了很好的鍛煉。

興趣是最好的老師，學生通過自己的親身實踐，體驗了勞動的艱辛、成功的喜悅，明白了勞動成果的來之不易，這也是生物社團活動帶給學生的非常有意義的收獲。

【參考文獻】

[1] 蒲穎. 初中生社團建設研究[D]. 華中師范大學，2011.

[2] 王鑫. 濟南市中學生社團發(fā)展研究[D]. 山東大學，2011.

（作者單位：江蘇省鹽城市初級中學）