吳金梅

摘 要：作為教師，要求學(xué)生要有責(zé)任心，教師首先要表現(xiàn)出具有高度的責(zé)任感。要求學(xué)生做到的，老師首先要做到。這就是說(shuō)，教師要用實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；責(zé)任心

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）03-142-01

有一位教育家馬卡連柯這樣說(shuō)過(guò)：“培養(yǎng)一種認(rèn)真的責(zé)任心，是解決許多問(wèn)題的教育手段。”“沒(méi)有責(zé)任心就不會(huì)有真正的工作?！必?zé)任心是一種習(xí)慣性行為，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，將關(guān)系到他以后的人生。每個(gè)人不一定都會(huì)有超越的貢獻(xiàn)，但如果沒(méi)有責(zé)任心，他一定很難成功。有責(zé)任心，在工作中才會(huì)認(rèn)真，負(fù)責(zé)，也能磨練堅(jiān)韌的意志，能夠更好地克服困難，也更容易成功。責(zé)任心，是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己和他人、對(duì)家庭和集體、對(duì)國(guó)家和社會(huì)所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識(shí)、情感和信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺(jué)態(tài)度。它是一個(gè)人應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)，是健全人格的基礎(chǔ)，是家庭和睦，社會(huì)安定的保障。 具有責(zé)任心的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)，生活和所負(fù)責(zé)的工作都積極主動(dòng)，一絲不茍。對(duì)集體，對(duì)他人很關(guān)心。反之，缺乏責(zé)任心的學(xué)生不會(huì)關(guān)心他人，不會(huì)關(guān)心集體，所以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心十分重要。

在我多年的班主任工作中，常常遇到這樣一些學(xué)生：學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)，上課不認(rèn)真，作業(yè)馬虎、拖拉，經(jīng)常不做作業(yè)；遇事推卸責(zé)任，比如與某同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵，影響到其他同學(xué)正常休息，而被教師問(wèn)到時(shí)，則把責(zé)任全部推給別人；逃避勞動(dòng)，比如輪到教室值日，放學(xué)后沒(méi)掃地就偷偷地跑走了，不愿意打掃清潔區(qū)，看著其他同學(xué)干得熱火朝天，自己卻在一旁站著看或玩耍；對(duì)他人不負(fù)責(zé)，同學(xué)間不會(huì)相互合作，以自我為中心，不關(guān)心同學(xué)，不關(guān)心集體；不注意環(huán)境衛(wèi)生，比如吃完零食后將包裝袋隨手亂扔，等等這些不良行為都表明學(xué)生缺乏責(zé)任心。這些行為反映在班集體中，導(dǎo)致班集體凝聚力不強(qiáng)，紀(jì)律不嚴(yán)，學(xué)風(fēng)不濃，直接影響著每一個(gè)學(xué)生的身心健康和班級(jí)的發(fā)展。

因此，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心是我們班主任做好班級(jí)管理工作的重要前提條件。從我多年的班主任經(jīng)驗(yàn)看，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心應(yīng)從以下幾方面做起：

一、對(duì)自己

獨(dú)立完成某件事情，并為自己的行為負(fù)責(zé)，培養(yǎng)主人翁責(zé)任意識(shí) ，責(zé)任常體現(xiàn)了他人對(duì)你的信任。只有敢于并有能力承擔(dān)責(zé)任，才有可能獲得自由的空間。因此，言而有信，自己答應(yīng)了別人，就要全力以赴盡可能做好，即使有些事自己不愿意，也必須這樣去做。對(duì)于自己獨(dú)立行為的結(jié)果，應(yīng)該敢做敢當(dāng)，不要逃避責(zé)任，要勇于承擔(dān)后果甚至懲罰。在學(xué)習(xí)生活中，主動(dòng)撿起自己不小心掉下的紙屑；不小心傷害到別人，感到內(nèi)疚并勇敢承擔(dān)責(zé)任，認(rèn)真學(xué)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)，都是對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。做人必須要有責(zé)任感.我們?cè)谶@里生活和學(xué)習(xí)，不僅要對(duì)自己的一言一行負(fù)責(zé)，還要對(duì)關(guān)愛(ài)自己，為自己嘔心瀝血的爸爸媽媽和老師負(fù)責(zé)。

二、對(duì)父母

學(xué)生除了學(xué)校外，停留最多的就是家庭了，因此，教師除了在學(xué)校處處培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣外，還要和家長(zhǎng)密切聯(lián)系，相互交流，把學(xué)校教育和家庭教育緊密結(jié)合起來(lái)，從學(xué)生的各方面相互滲透，家長(zhǎng)要注意督促學(xué)生的行為，時(shí)刻提醒學(xué)生要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在及時(shí)了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)行為，及時(shí)得到反饋的信息，對(duì)學(xué)生的壞行為作出及時(shí)的糾正。班主任與家長(zhǎng)不斷地溝通，互相配合，讓學(xué)生養(yǎng)成壞習(xí)慣的機(jī)會(huì)減到最少。同時(shí)作為教育者的班主任和家長(zhǎng)，更應(yīng)該注意自己的行為方式，往往教育者會(huì)成為受教育者不自覺(jué)的模仿對(duì)象，利用好教育者本身這一教育資源往往會(huì)起到意想不到的巨大作用。另外，教師應(yīng)建議學(xué)生在學(xué)校宿舍里或回到家里，自己的事情都應(yīng)該自己做，穿衣、洗漱、洗衣服、整理宿舍或家里房間……逐步自理，不給他人帶來(lái)麻煩，不給父母增加負(fù)擔(dān)。，通過(guò)這些事情，使學(xué)生懂得做任何事情都要有責(zé)任心，不能半途而廢，不然什么事情都做不好。

三、對(duì)社會(huì)

教師應(yīng)組織學(xué)生多參加一些社會(huì)公益活動(dòng)或義務(wù)勞動(dòng)，在實(shí)踐中加深對(duì)勞動(dòng)成果的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到奉獻(xiàn)的樂(lè)趣，從而樹(shù)立幫助他人，服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感。 中學(xué)生雖說(shuō)年齡小，力量單簿，但是可以為社會(huì)做許多力所能及的事情，比如：為貧困地區(qū)，平困學(xué)生獻(xiàn)上一份愛(ài)心，互幫互助，公益勞動(dòng)，扶助老弱病殘等。通過(guò)參加公益活動(dòng)和義務(wù)勞動(dòng)進(jìn)一步了解社會(huì)，增進(jìn)關(guān)心社會(huì)的情感。關(guān)心社會(huì)發(fā)展，關(guān)注國(guó)家大事，通過(guò)讀書、看報(bào)、看電視、上網(wǎng)了解國(guó)內(nèi)外大事，感受蓬勃發(fā)展的生活，增強(qiáng)自己的社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)關(guān)心祖國(guó)的事業(yè)、中華民族的偉大復(fù)興，關(guān)心身邊的實(shí)際問(wèn)題，并積極為解決這些問(wèn)題獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。 要敢于承擔(dān)責(zé)任，嬴得別人的信任，增強(qiáng)自己的信心，能促進(jìn)自己的成長(zhǎng)和發(fā)展。在履行責(zé)任中增長(zhǎng)才干，獲得社會(huì)的承認(rèn)和贊譽(yù)。人們只有各自承擔(dān)自己的責(zé)任，才能建立良好的人際關(guān)系和穩(wěn)定、和諧的社會(huì)秩序，促進(jìn)社會(huì)的文明、進(jìn)步和發(fā)展。

四、對(duì)教師

作為教師，要求學(xué)生要有責(zé)任心，教師首先要表現(xiàn)出具有高度的責(zé)任感。要求學(xué)生做到的，老師首先要做到。這就是說(shuō)，教師要用實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生。教師的一言一行，對(duì)學(xué)生的影響至關(guān)重要。因此，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，教師要起表率作用。所以，在工作中，如要求學(xué)生不遲到，教師首先在上課鈴響之前進(jìn)教室，要求學(xué)生每天按時(shí)完成作業(yè)，教師也要當(dāng)天批改作業(yè)并發(fā)到學(xué)生的手中，不得隔日。常言說(shuō)得好，身教重于言教。一個(gè)有工作責(zé)任心的教師，會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，自然會(huì)成為學(xué)生的楷模，學(xué)生的責(zé)任心會(huì)在教師潛移默化的影響下逐步增強(qiáng)?！皾?rùn)物無(wú)聲”是最好的教育，也是學(xué)生最愿意接受的教育。一個(gè)好老師的言行，可以影響一個(gè)學(xué)生一生。