小議初中物理教學(xué)中如何實(shí)施探究式教學(xué)

李陳

摘 要：探究式教學(xué)指的是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，用類似科學(xué)研究的方式去主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題、形成觀點(diǎn)的教學(xué)方式，它既是教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段。在初中物理教學(xué)中，如何實(shí)施探究式教學(xué)，是廣大教師不斷深思的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：初中物理；探究式；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）03-264-01

新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”， 就是要求教師在教學(xué)中必須滲透探究性教學(xué)。為此，教學(xué)中，作為教師的我們，應(yīng)積極的從學(xué)生的探究興趣入手，積極的教給學(xué)生探究的環(huán)節(jié)、策略，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，全方位的去提高教學(xué)效率。以下是筆者的幾點(diǎn)淺見(jiàn)：

一、創(chuàng)設(shè)探究氛圍，激發(fā)學(xué)生探究興趣

亞里士多德曾說(shuō)過(guò)：“古往今來(lái)人們開(kāi)始探索，都應(yīng)起源于對(duì)自然萬(wàn)物的驚異?！?，初中物理探究式教學(xué)也是如此，也需要學(xué)生的探究欲望、興趣來(lái)提供動(dòng)力保障。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)生積極參與探究式教學(xué)的動(dòng)力和前提。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)自己感興趣的一切現(xiàn)象、事物、規(guī)律等，總是主動(dòng)積極地去認(rèn)識(shí)、探究。因此，在初中物理探究式教學(xué)中，作為教師的我們，首先要做的就是創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的探究氛圍，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，為學(xué)生的有效探究學(xué)習(xí)提供保障。良好的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生自行探究知識(shí)活動(dòng)的需要，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，一是要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)寬松和諧的人際環(huán)境；二是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知能力，精心備課，準(zhǔn)備引導(dǎo)探究問(wèn)題的教學(xué)情景，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，和諧探究氛圍，要能夠有目的地使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，引導(dǎo)全體學(xué)生積極參與。在探究的氛圍中，教師是這種學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者和示范者。教師必須用自己的語(yǔ)言去影響學(xué)生，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，尤其是不同的意見(jiàn)，使他們真實(shí)地感受到老師是他們的朋友，相互間可以討論，沒(méi)有距離感、畏懼感。此外，教師還要注重學(xué)生主體意識(shí)的喚醒，鼓勵(lì)學(xué)生的質(zhì)疑精神和發(fā)散思維，讓學(xué)生敢想、敢問(wèn)、敢做，激發(fā)學(xué)生的自主探究欲望。例如，在講“聲音的產(chǎn)生與傳播”時(shí)，我事先準(zhǔn)備了一些常見(jiàn)樂(lè)器、隊(duì)鼓、鑼、二胡等讓學(xué)生觀察樂(lè)器發(fā)聲時(shí)出現(xiàn)的現(xiàn)象，親身體驗(yàn)發(fā)聲的變化；在“并聯(lián)電路”這節(jié)中，我要求學(xué)生用電池、導(dǎo)線等制作一個(gè)搶答器，學(xué)生學(xué)習(xí)激情高漲。這樣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，課堂學(xué)習(xí)氛圍異常的活躍，在激發(fā)了學(xué)生探究興趣的同時(shí)，也使得學(xué)生的好奇心得以滿足，利于學(xué)生長(zhǎng)久學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。

二、合理設(shè)計(jì)探究環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生高效的探究學(xué)習(xí)

所謂的探究，就是要學(xué)生模仿類似于科學(xué)研究的方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)充分的經(jīng)歷探究的全過(guò)程。因此，掌握科學(xué)探究一般要經(jīng)歷的程序，經(jīng)歷探究的全過(guò)程，是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是探究式教學(xué)的重點(diǎn)所在。為此，在初中物理探究式教學(xué)過(guò)程中，作為教師的我們，在激發(fā)學(xué)生探究興趣的同時(shí)，教師還應(yīng)積極地傳授探究的方式方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，引導(dǎo)學(xué)生高效的探究學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)一般都是以問(wèn)題的提出為開(kāi)始的。教學(xué)中，教師要首先讓學(xué)生在問(wèn)題情景中發(fā)現(xiàn)并提出探究的問(wèn)題，建立猜想與假設(shè)。而創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)既是啟動(dòng)學(xué)生思維活動(dòng)的過(guò)程，又是激發(fā)學(xué)生在機(jī)制運(yùn)轉(zhuǎn)、促進(jìn)學(xué)生識(shí)別問(wèn)題關(guān)鍵和明確探究學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程。另外，科學(xué)探究也需要猜想與假設(shè)。猜想與假設(shè)是各種創(chuàng)造性勞動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教學(xué)中，教師要著重引導(dǎo)學(xué)生嘗試根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)對(duì)問(wèn)題的成因提出猜想，對(duì)猜想的方向和可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行推測(cè)與假設(shè)。再次，科學(xué)探究更加注重實(shí)驗(yàn)。有探究，就要有實(shí)驗(yàn)，它是初中物理探究式教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)。教學(xué)中，教師要逐漸達(dá)到放手學(xué)生自主地嘗試體驗(yàn)科學(xué)探究計(jì)劃方案的制定過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生充分的依據(jù)實(shí)驗(yàn)原理、 實(shí)驗(yàn)器材的性能和操作要求、實(shí)驗(yàn)基本知識(shí)等進(jìn)行開(kāi)展探究實(shí)驗(yàn)。最后，科學(xué)探究還需要分析、論證，分析與論證是信息處理階段，也是的認(rèn)識(shí)從現(xiàn)象升華到理論的階段。在初中物理探究式教學(xué)中，有效的分析、論證，能有效的促使學(xué)生理解知識(shí)，把握探究過(guò)程、結(jié)果的正確性等，對(duì)此，在教學(xué)中教師也要有意識(shí)的引導(dǎo)。除了以上幾點(diǎn)外，高效的探究環(huán)節(jié)與反思總結(jié)也不能脫離關(guān)系，它是新問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)等各方面全面把握的關(guān)鍵。反思探究過(guò)程，梳理思維線索，可使學(xué)生認(rèn)識(shí)深刻、理性。教學(xué)中，只有教師充分的引導(dǎo)學(xué)生按照科學(xué)的探究進(jìn)行物理探究學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更加的有效，教學(xué)效率就能得到不斷的提高。

三、突出學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生自主探究

探究式物理教學(xué)要求教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，給予每個(gè)人參與探究的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)每個(gè)人都要對(duì)探究活動(dòng)貢獻(xiàn)力量，去承擔(dān)探究過(guò)程中不同的任務(wù)，從而都享受探究的樂(lè)趣。在課程改革的今天，學(xué)生的主體地位得到突出，教師的教學(xué)角色也由傳統(tǒng)的灌輸者漸漸向引導(dǎo)者、參與者和組織者轉(zhuǎn)變。在初中物理探究式教學(xué)中，這種轉(zhuǎn)變更為需要。傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式下，備課、上課、考試、評(píng)價(jià)等都是統(tǒng)一的規(guī)格，這樣不但不符合學(xué)生需求，而且限制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)缺乏活力，出現(xiàn)很多問(wèn)題和矛盾。為此，教學(xué)中，教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生探究方法與策略的同時(shí)，教師還應(yīng)注重以學(xué)生為主，在探究的過(guò)程中突出學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生，合理的根據(jù)探究式學(xué)習(xí)的基本環(huán)節(jié)，積極的引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，促使學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)一步提高教學(xué)效率。

總結(jié)：探究式教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段。在初中物理教學(xué)中開(kāi)展探究式教學(xué)，其方式方法還有許多，還需要我們廣大教師在今后的教學(xué)工作中不斷的研究總結(jié)，實(shí)踐和創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

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