張葳

摘 要：在教學中我們要逐步探索出更多更好的激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣的方法，為優(yōu)化課堂教學和提高教學質(zhì)量提供條件，使學生的積極性得以體現(xiàn)，讓學生情不自禁地對語文產(chǎn)生求知欲，使語文教學收到良好的教學效果，達到更佳的教學目的。

關(guān)鍵詞：小學生；語文；學習興趣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）03-284-01

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！边@就告訴我們不論做什么，興趣都是非常重要的。對學生的學習來說，有了興趣，才會有學習的動力。因此，培養(yǎng)學生的學習興趣，對提高教學質(zhì)量是很有必要的。自然地，語文教師對培養(yǎng)學生學習語文的興趣并進行探討和研究是十分必要且有著遠大而現(xiàn)實意義的。當前，許多小學生學習語文的積極性不高、興趣不濃已成為常見現(xiàn)象。

那么如何激發(fā)和培養(yǎng)學生學習語文的興趣呢？

一、融洽師生關(guān)系，誘發(fā)學習興趣

古言道：“親其師而信其道?！睂W生的學習興趣與教師息息相關(guān)。教學中，正如盧梭所說“只有成為學生的知心朋友，才能做一名真正的教師”。教育應該是溫暖、有人性味的活動，愛心、熱心是責任心的源泉，只有熱愛、尊重學生，才能使師生心靈相通，讓學生“親其師，而信其道。”我認為教師對學生的愛是教師實施教育教學的重要手段，是取得教學成功的關(guān)鍵。為此，在教學中要培養(yǎng)師生的親近感，創(chuàng)造一個師生心理相容的良好環(huán)境，建立相互信任、尊重和幫助等共同進步的良好關(guān)系，才能使學生由愛老師到愛語文，由喜歡學、愿意學到自覺學，由“要我學”變成“我要學”。在這種融洽的師生關(guān)系中，學生的學習興趣才會逐漸產(chǎn)生，為下一步的教學奠定基礎。

二、創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學習興趣

在創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生學習興趣方面，首先，教師應從語言、動作等方面著手。相聲演員、幽默大師能贏得觀眾的青睞，就是因為他們巧妙地創(chuàng)設了語言和動作情景，用語言和動作的魅力吸引和感染了觀眾。語文課堂雖然不是表演，但在教育教學活動中，教師和學生的交往離不開語言、動作的交流，因此，恰倒好處的語言、動作能引起學生的情感共鳴，激發(fā)學習興趣，增強記憶力，達到事半功倍的效果。其次，適當運用音樂參與教學，設置特有的教學情景，讓學生感受音樂的美妙，充分調(diào)動其情感因素，能激起學生的探究心理，增強學習的積極性、主動性和興趣，既豐富了學生的文化知識，又促進了教學工作的開展。第三，根據(jù)教學內(nèi)容，讓學生扮演角色，使之身臨其境，親自體會學習的樂趣，體驗文中的情景，把表演帶入課堂，以增加教學情趣，既增強了學生的參與意識，又培養(yǎng)了學生團結(jié)協(xié)作的精神。將三方面有機結(jié)合起來，能更進一步培養(yǎng)學生的學習興趣，提高語文能力。

三、活躍課堂氣氛，產(chǎn)生學習興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！比绾巫寣W生成為學習語文的“樂之者”？就是在教學過程中創(chuàng)造教學情景，活躍課堂氣氛。即學生在教師的指導和啟發(fā)下進行“思”和“言”的活躍，尤其是“言”的活躍。因此，要根據(jù)學生的實際水平差異來備課，設計難易程度不一，詳略要求有別的問題，因人而異，分類要求；課堂上根據(jù)學生的不同性格、能力、知識層次結(jié)構(gòu)等及時進行激發(fā)和啟示，為學生的“思”和“言”提供機會和創(chuàng)造條件，使之產(chǎn)生“言”的欲望，以達到激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氣氛的目的。

四、注重教育藝術(shù)，培養(yǎng)學習興趣

一堂課是否成功，取決于教師的教學藝術(shù)。豐富多彩、生動活潑的講授可以激發(fā)和提高學生的學習興趣。反之，講授語言枯燥無味、方法千篇一律，只注重自己講，而忽視學生聽的教學方法，不但使本來就視語文學習為“苦”的學生不會產(chǎn)生興趣，而且也會引起“樂之者”的厭學情緒，這是一個不可忽略的問題。

五、樹立信心，培養(yǎng)學習興趣

信心是成功的前提，在教學中，如果學生對語文學習沒有信心，不感興趣，就會導致其不知所謂而厭學，或不學，所以培養(yǎng)學生樹立信心也是最關(guān)鍵的一點。只要學生對語文學科的學習有了信心，自然就會產(chǎn)生學習興趣，從教學心理學角度上講，信心和興趣對教學有巨大的推動作用。良好的信心能激發(fā)和培養(yǎng)學生的語文興趣，濃厚的興趣能激發(fā)大腦組織工作，興趣是學習的最佳營養(yǎng)劑和催化劑，學生對學習有興趣時，掌握知識就最清晰，思維活動會最積極最有效，學習就能達到理想的目標。

六、寓教于樂，發(fā)展學習興趣

設定恰當?shù)挠淇旖逃?，讓學生在玩、樂中學，運用活潑多樣的形式進行學習、訓練和鞏固。教師要想盡辦法上好每一節(jié)課，使單調(diào)乏味的反復練習變得活潑生動、妙趣橫生，讓學生身處其境。新教材內(nèi)容貼近學生的生活，在教學中，應開展豐富的教學活動，充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，讓學生在熟知的環(huán)境中既緊張又愉快地參與學習和訓練，充分滿足學生的“自我表現(xiàn)”欲。由易到難，由淺入深，使學生樂于說，樂于學，更能真正學會學懂，從而激發(fā)學生的學習興趣。

教有法，但無定法。總之，在教學中我們要逐步探索出更多更好的激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣的方法，為優(yōu)化課堂教學和提高教學質(zhì)量提供條件，使學生的積極性得以體現(xiàn)，讓學生情不自禁地對語文產(chǎn)生求知欲，使語文教學收到良好的教學效果，達到更佳的教學目的。