王瑞銘

摘 要：現(xiàn)代教育技術(shù)只是優(yōu)化教學(xué)的一種手段，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，應(yīng)注意遵循以學(xué)生為本的主體性原則，遵循因材施教的差異性原則。利用現(xiàn)代教育技術(shù)的關(guān)鍵還是要加強(qiáng)教師的知識(shí)更新，教師要讀“書(shū)”、讀“教育圖像”、讀“教育網(wǎng)絡(luò)”，要通過(guò)觀察同伴的課堂教學(xué)來(lái)提升自己的教學(xué)水平。教師個(gè)人所具備的知識(shí)，在開(kāi)發(fā)和利用課程資源顯得十分重要。

關(guān)鍵詞：提高；初中思想品德；教學(xué)；效果

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）03-363-01

現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合的目的是，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化教與學(xué)過(guò)程，優(yōu)化教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理。新課程改革倡導(dǎo)學(xué)參與，是要求加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與與體驗(yàn)，只有經(jīng)過(guò)親自參與，學(xué)生個(gè)體才能產(chǎn)生自己的體驗(yàn)。在理論分析時(shí)，我們通?？砂褜W(xué)生參與活動(dòng)產(chǎn)生的體驗(yàn)分成二個(gè)層面，其包括實(shí)踐層面的親歷和心理層面的親歷兩個(gè)方面體驗(yàn)。實(shí)踐層面主要側(cè)重于學(xué)生對(duì)參與活動(dòng)的步驟、方法、技巧等方面的了解和掌握；心理層面則重在參與活動(dòng)過(guò)程的態(tài)度、理念、意志、思維等主觀心理感受和收獲。因此，在教學(xué)時(shí)應(yīng)精選學(xué)生聯(lián)系密切、感興趣的素材，在引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法、技巧的過(guò)程中，抓住學(xué)生感受最深刻的事、時(shí)刻開(kāi)展教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)愉悅學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)心理教育和德育的情感遷移

人教版初中《思想品德》教材以初中學(xué)生在各個(gè)年級(jí)的身心變化特點(diǎn)、生活事件和遇到的問(wèn)題為基礎(chǔ)，將學(xué)生生活的維度（即“成長(zhǎng)中的我”“我與他人”“我與集體、國(guó)家、社會(huì)”）和學(xué)科維度（即心理健康、道德、法律、國(guó)情）有機(jī)整合，讓學(xué)生在綜合的生活中，在多重關(guān)系的交互和矛盾中去探究、感悟和踐行，提升生活經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建道德生活。初中思想品德教材的學(xué)習(xí)主題中，關(guān)于學(xué)生心理教育、情感教育的框題占了很大部分。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以有效營(yíng)造愉悅學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)心理教育和德育的情感遷移。特別是以學(xué)生的生活實(shí)際為載體，更能夠促進(jìn)學(xué)生感情的共鳴。以《感悟青春》為例，教學(xué)中，筆者利用現(xiàn)代教育技術(shù)，在課堂上創(chuàng)設(shè)QQ聊天、QQ相冊(cè)、QQ牧場(chǎng)等生活化情境來(lái)展開(kāi)教學(xué)。課堂上教師用多媒體顯示QQ群聊記錄，學(xué)生找到了情緒的興奮點(diǎn)，興趣高昂，就他們關(guān)心的相貌問(wèn)題、獨(dú)立生活問(wèn)題展開(kāi)熱烈討論。

這一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)有效營(yíng)造了愉悅學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè)中體驗(yàn)感悟。從而讓學(xué)生形成積極向上的青春狀態(tài)，愉快迎接青春；提高其處理青春期各種困惑的能力；使之學(xué)會(huì)了克服青春期的煩惱的方法，進(jìn)一步了解了青春的內(nèi)涵。而教學(xué)設(shè)計(jì)因?yàn)橘N近了學(xué)生生活實(shí)際，而且緊扣教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)過(guò)程達(dá)到讓學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)由感性上升到理性的目的。

二、引入時(shí)政化、生活化素材，立體化構(gòu)建典型性課題教學(xué)資源

初中政治教學(xué)的內(nèi)容本身與當(dāng)下時(shí)政緊密相關(guān)，教師在備課的時(shí)候，應(yīng)依據(jù)不同主題時(shí)時(shí)更新一些典型性的課題資源，更新教學(xué)資源以彌補(bǔ)文本教材過(guò)時(shí)陳舊的缺陷。例如在《行使生命健康權(quán)時(shí)》課堂教學(xué)中，我播放有關(guān)交通肇事的新聞視頻，講述把醉酒駕駛、飆車等行為列入刑法的必要，讓學(xué)生明確國(guó)家法律保護(hù)生命健康的重要性，也能更深刻地理解尊重和珍惜生命健康權(quán)的重要意義，認(rèn)識(shí)到尊重和珍惜生命健康權(quán)既是對(duì)自己也是對(duì)他人應(yīng)該承擔(dān)的一種責(zé)任，從而增強(qiáng)有關(guān)生命健康的權(quán)利和義務(wù)意識(shí)，并學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中依法維權(quán)。

以上教例說(shuō)明，現(xiàn)代教育技術(shù)有利于提高教師呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量和效率?，F(xiàn)代教育技術(shù)可以作為準(zhǔn)備教學(xué)的重要工具，從備課查找資料，到設(shè)計(jì)、制作教學(xué)軟件都可以應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，從而可提高教師的工作效率和質(zhì)量。

三、利用現(xiàn)代媒體，有效突破課堂教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

思想品德課堂的教學(xué)重點(diǎn)，是指教材中最重要的，最基本的理論知識(shí)或最關(guān)鍵，最有現(xiàn)實(shí)意義的部分，是教學(xué)體系中的核心和基礎(chǔ)。比如：《人生難免有挫折》一課教學(xué)重點(diǎn)在幫助學(xué)生樹(shù)立正確的自我意識(shí)，培養(yǎng)應(yīng)對(duì)人生挫折的良好心態(tài)。為了突出這一教學(xué)重點(diǎn)，我給學(xué)生播放電影《肖申克的救贖》。希望和韌性對(duì)處于成長(zhǎng)期的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，在一定程度上可以幫助學(xué)生克服當(dāng)前的各類困難，例如家庭的貧寒、學(xué)業(yè)的不理想等。因此在教學(xué)“感受文化影響”時(shí)安排學(xué)生觀看該影片，對(duì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己和培養(yǎng)良好心態(tài)能夠發(fā)揮積極的作用。正確的自我意識(shí)是健全人格的重要標(biāo)志。而在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生往往不能正確地認(rèn)識(shí)自己，表現(xiàn)為自卑，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)和生活。這就需要文化來(lái)增強(qiáng)精神力量，電影《肖申克的救贖》契合了這種需要。

在九年級(jí)教學(xué)到“充滿生機(jī)和活力的經(jīng)濟(jì)制度”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這方面的感性認(rèn)識(shí)很少，于是上網(wǎng)搜索了很多有關(guān)國(guó)有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)和個(gè)體經(jīng)濟(jì)等各種經(jīng)濟(jì)形式的圖片、圖表和數(shù)字等材料，做成多媒體課件，作為教學(xué)的輔助手段，在課堂上加以運(yùn)用，很快學(xué)生就搞清了各種經(jīng)濟(jì)形式的性質(zhì)、區(qū)別和作用，很好地把握了和領(lǐng)悟了教學(xué)內(nèi)容?？梢?jiàn)，利用多媒體突破重難點(diǎn)，在教學(xué)中常常會(huì)起到事半功倍的效果。

四、充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體資源，開(kāi)辟學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間

新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，“自主學(xué)習(xí)”是學(xué)習(xí)主體自立、自為、自律的學(xué)習(xí)。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論也認(rèn)為學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是由學(xué)習(xí)主體自己主導(dǎo)和完成的。在思想品德課的資源開(kāi)發(fā)方面，我的主導(dǎo)思想是讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體資源，拓寬自主學(xué)習(xí)空間。

五、借助現(xiàn)代媒體，溝通師生感情，促進(jìn)教學(xué)交流互動(dòng)與信息共享

作為任課老師同時(shí)是該班的班主任，筆者認(rèn)為教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度直接影響師生關(guān)系的發(fā)展，教師可以利用短信、郵件、QQ聊天、日志留言、微博評(píng)論等方式，主動(dòng)去了解學(xué)生，理順與學(xué)生的情感溝通的渠道，從而理解學(xué)生。經(jīng)驗(yàn)表明，良好的師生關(guān)系是建立在尊重學(xué)生，把學(xué)生視為獨(dú)立人格主體的基礎(chǔ)上的，有了師生間的多層互動(dòng)和溝通，師生之間的心理距離就會(huì)縮短，這不但有利于班主任工作，對(duì)學(xué)科教學(xué)的促進(jìn)作用也是十分明顯的。

當(dāng)然，現(xiàn)代教育技術(shù)只是優(yōu)化教學(xué)的一種手段，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，應(yīng)注意遵循以學(xué)生為本的主體性原則，遵循因材施教的差異性原則。利用現(xiàn)代教育技術(shù)的關(guān)鍵還是要加強(qiáng)教師的知識(shí)更新，教師要讀“書(shū)”、讀“教育圖像”、讀“教育網(wǎng)絡(luò)”，要通過(guò)觀察同伴的課堂教學(xué)來(lái)提升自己的教學(xué)水平。教師個(gè)人所具備的知識(shí)，在開(kāi)發(fā)和利用課程資源顯得十分重要。