陳科峰

摘 要：信息技術與學科教學的整合既是一種思想，又是一種方法，也是一種模式，更是一項系統(tǒng)而復雜的工程，任重道遠。全體老師堅持以教育科研為先導，積極探索現(xiàn)代信息技術與學科的有機整合的途徑與方法，努力提高課堂教學的效益，使學校的現(xiàn)代信息技術真正發(fā)揮效益，要求全體教師積極使用現(xiàn)代信息技術，探索規(guī)律，把學校的"信息技術"建設推向一個新的層次。

關鍵詞：信息技術；學科整合

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）03-382-02

信息技術與學科教學有機地結合起來，就是把信息技術與學科課程的教與學融為一體，改變傳統(tǒng)的教學模式，提高教與學的效率。計算機與各學科課程整合就是把各種技術手段完美、恰當?shù)娜诤系浇虒W活動中去--就象在教學中使用黑板和粉筆一樣自然、流暢。要達到"整合"的目標，教師不僅要熟悉掌握技術手段，更重要的是要深刻了解教育的本質(zhì)，了解本學科教育的根本目的，了解教學中的難點所在，了解傳統(tǒng)教學的優(yōu)點和局限性，結合技術更好地進行教學活動。

1、信息技術與學科教學的整合，是信息化社會發(fā)展對學校教育提出的必然要求，是我校教育現(xiàn)代化建設的必然選擇。從信息技術應用的初級階段轉向信息技術與學科的整合，從根本上改變傳統(tǒng)教與學的觀念和方法，提高辦學效益，是我校教育現(xiàn)代化、"數(shù)字化校園"建設的必然選擇。

2、信息技術與學科教學的整合，是信息技術應用于教育的核心，是改革教育模式、教學方法和教學手段的重要途徑。信息技術與學科教學的整合能夠最大限度地使學生跨越師生之間對教學內(nèi)容的理解及認知過程體驗上存在的鴻溝，既可以構建個別化的學習環(huán)境，也可以營造協(xié)作式學習氛圍，使每個學生都能參與到學習的全過程之中，最大限度的實現(xiàn)認知過程與感悟、體驗過程的統(tǒng)一。信息技術與學科教學的整合，將極大地豐富教育資源和適時更新各類知識，不僅有利于擴大課堂教學信息、調(diào)動學生的學習積極性和主動性、提高學生學習生活的質(zhì)量，更有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。學生在足夠的信息支持下探索和發(fā)現(xiàn)知識的產(chǎn)生、發(fā)展和應用的過程，使學生真正成為學習的主人。網(wǎng)絡環(huán)境下的學習不僅能提高學生搜集信息、篩選信息、加工信息的能力，而且能為學生的個性發(fā)展拓展時空；把信息技術作為認知工具和手段應用于教學過程中，在網(wǎng)絡環(huán)境下使各種教學資源、各個教學要素和教學環(huán)節(jié)融為一體，使每一個受教育者都能獲得自己需要的最佳的學習，都可以享受終身的和最好的教育，實現(xiàn)人類按需學習的教育最高境界。

3、信息技術與學科教學的整合，是提高辦學效益、實現(xiàn)教育教學"數(shù)字化"的根本途徑。實現(xiàn)信息技術與學科教學整合必須運用系統(tǒng)論的方法，在教育學、心理學和教育技術學等教育理論和學習理論的指導下，協(xié)調(diào)教學系統(tǒng)中教師、學生、教育內(nèi)容和教學媒體等教學諸元素的關系，使教學資源和教學要素有機結合，使整個教學系統(tǒng)保持協(xié)調(diào)一致，產(chǎn)生聚集效應。可以充分地發(fā)揮現(xiàn)有資源的最大潛力，在有限的物質(zhì)基礎上，實施高質(zhì)量和高效率的教育，從而使我們學校早日成為"數(shù)字化""智能型"的學校。

信息技術與學科教學整合是一種雙贏的教學模式。這種教學模式，信息技術不僅僅是學習的對象，而且是學習的工具；信息技術不僅僅是教師輔助教學的手段，而且是學生自主學習、主動探索、合作交流等學習的方式。目前中小學校紛紛以校園網(wǎng)為依托探索信息技術與學科教學整合的教學模式，在信息技術作為輔助教學的手段方面，基本上有兩種教學模式，一種是"演示型教學模式"，即教師開發(fā)、使用多媒體課件，以文字、圖片、圖像、動畫、聲音等多種媒體信息展示教學內(nèi)容，教育信息技術控制權掌握在教師手中，教學以教師為中心；第二種是"網(wǎng)絡教學模式"，即教師和學生通過局（城）域網(wǎng)（校園網(wǎng)）或經(jīng)由Internet連接到世界各地學習資源的計算機設備，圍繞一定的教學主題，查詢有關資料，師生之間、學生之間進行交流研討的教學活動。網(wǎng)絡教學模式是學校教育信息化發(fā)展的趨勢，它相對于傳統(tǒng)教學具有自主性、交互性和個性化三個主要特點。它可以突破時空的限制，以學生的自身學習為主，強調(diào)學生的"學"，將單純的教師的"教"變成教與學雙向互動式的過程，為實現(xiàn)學生主體自主性、能動性、創(chuàng)造性發(fā)展提供了非常理想的條件。

要充分利用網(wǎng)絡資源，實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術與學科教學的有機整合，首先要利用校園網(wǎng)，加強教學資源庫的建設。資源庫建設的指導思想是"整合、共享、共建"。整合就是廣泛收集、篩選現(xiàn)有的數(shù)字化資源，充分利用原有的資源，進行數(shù)字化再加工，避免資源的重復建設和浪費；共享是指各教研組的老師要加強與本組老師的交流，避免重復開發(fā)，充分共享資源；共建是指為了確保資源的豐富與不斷更新，調(diào)動所有能調(diào)動的相關人員，在統(tǒng)一規(guī)劃與指導下參與到資源建設中來，以發(fā)揮每個人的智慧與創(chuàng)造性，及時為教學資源庫補充新鮮血液。電教組以及信息技術工作小組的老師在教學資源庫建設已經(jīng)取得的成績的基礎上，進一步加強教學資源庫的建設，力爭年內(nèi)初步建成我校的各科教學資源庫。信息技術領導小組要加強這方面的檢查與督促。

此外，信息技術教學要著力于提高學生的計算機的使用以及上網(wǎng)的技能上，以適應網(wǎng)絡背景下的課堂教學對學生計算機操作的新要求。這取決于全校教師積極使用現(xiàn)代信息技術，探索規(guī)律，把我校電子信息化建設推向一個新的層次。

信息技術與學科如何整合，對于我們來說都是新課題，而且教無定法。我們要認真研究、探討、實踐、總結，尋找出自己的路子。網(wǎng)絡上的交流研討可以提高學生的合作能力及解決問題的能力。作為青年教師我們要努力學習現(xiàn)代信息技術，特別是網(wǎng)絡教學，早日把網(wǎng)絡搬到課堂上來。合理運用現(xiàn)代信息技術向課堂要效率。

現(xiàn)代信息技術在社會各方面都在起著不可忽視的作用，在學科教學中，它不僅可以讓教師省時省力的進行現(xiàn)代教學、輕松教學，而且可以讓學生直觀的、滿懷興趣的去獲取知識。在當今新的教育改革情況下，教師除了要教好書，育好人，還要不斷的研究探討并掌握現(xiàn)代教學的工具與手段，接受新思想、新方法，了解新的科研狀況，以適應新教改的新形勢。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。我認為信息技術與學科整合除對教師信息技術要求外的主要任務是：培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發(fā)展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。